- •Общая психология Материалы семинарских занятий
- •Оглавление
- •Введение
- •Раздел 1. Введение в общую и экспериментальную психологию
- •Психологические задачи (основные направления психологии)
- •II. Прокомментируйте приведенные ниже определения предмета психологии по их принадлежности к конкретному психологическому направлению и полноте определения. Обоснуйте свои ответы.
- •III. Сопоставьте понимание предмета психологии в теориях:
- •Темы рефератов
- •Психологический диктант
- •Обсуждение психологических задач
- •Тестовые задания по теме семинара
- •Верно ли предложенное утверждение:
- •Выберите один или несколько правильных ответов:
- •Вставьте пропущенные слова или дополните предложение:
- •Тестовые вопросы по теме семинара Предмет психологии
- •Психика
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Вставьте пропущенные слова:
- •Психологические задачи (методы)
- •I. Какие из перечисленных утверждений правильны, какие неверны?
- •II. О каких методах психологического исследования идет речь в следующих фрагментах?
- •III. Прокомментируйте, о чем идет речь в следующих цитатах. В чем плюсы и минусы экспериментального метода?
- •IV. Проанализируйте следующий текст и ответьте на поставленный в нем вопрос.
- •V. Допишите продолжение следующих утверждений.
- •VII. Расклассифицируйте методики следующего списка по трем основаниям: а) по цели применения; б) по процедуре проведения; в) по содержанию.
- •VIII. Объедините перечисленные параметры в две группы, характеризуя особенности индивидуального и группового тестирования. Объясните преимущества и недостатки обоих видов обследования.
- •IX. Прокомментируйте следующие тезисы. С чем в них можно и нельзя согласиться? Уясните, почему недопустимо абсолютизировать роль метода и недооценивать содержательно предметную сторону познания?
- •Тестовые задания
- •6. В чем отличие термина «психология эксперимента» от термина «экспериментальная психология»?
- •Раздел 2. Понятие о психике, сознании, неосознаваемых психических процессах
- •Понятие о психике и ее развитии в филогенезе
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Практические задания
- •Литература:
- •Тестовое задание
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Вставьте пропущенные слова:
- •Происхождение и развитие сознания человека. Психологическая теория деятельности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Практические задания
- •Литература:
- •Тестовые задания по теме «Происхождение и развитие сознания человека»
- •Психологические задачи (деятельность)
- •I. Выявите соотношение действий и операций. В каком из приведенных ниже примеров операции, а в каком действия?
- •II. А. При завязывании узелка у хирурга происходит его соскальзывание. Чем становится для хирурга этот элемент?
- •III. Как происходит формирование навыка? Какова роль сознания в этом процессе? Какой принцип повторения н.А. Бернштейн вывел из своего опыта?
- •VIII. Выберите из приведенных ниже признаков те, которые характеризуют всякую деятельность; те, которые характеризуют только игру, только учение, только труд:
- •IX. Рассмотрите ниже представленную схему структуры деятельности, сделайте анализ взаимосвязи структурных компонентов деятельности.
- •Темы рефератов
- •Обсуждение психологических задач
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Деятельность»
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Научение
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов.
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Подведение итогов занятия
- •Общая характеристика неосознаваемых психических процессов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Практические задания:
- •Литература:
- •Тестовые задания по теме
- •Раздел 3. Психические процессы
- •«Ощущения и восприятие» и «Представление и память»
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Основные психологические понятия по теме
- •План проведения занятия
- •Практические задания
- •Литература:
- •Психологические задачи (ощущения и восприятие)
- •I. Из приведенных примеров выберите те, в которых описываются проявления ощущений, и дайте обоснование своего ответа.
- •II. На основании описанных опытов сделайте вывод о том, являются ли необходимыми и достаточными мышечные ощущения для пространственной ориентации.
- •VI. Какие закономерности ощущений проявляются в каждом примере?
- •XVI. Рассмотрите рисунок 4. Объясните механизм возникновения ощущений по предложенной схеме.
- •Темы рефератов
- •Тестовые задания по теме семинара Ощущения, восприятие, представление, память.
- •Какое свойство восприятия представлено на рисунке 5.
- •Какое свойство восприятия предмета в пространстве представлено на рисунке 6 ?
- •Подведение итогов занятия
- •«Мышление и речь. Воображение и внимание»
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Основные психологические понятия по теме
- •Литература:
- •Психологические задачи (мышление)
- •I. Дайте психологическое обоснование правомерности приведенного высказывания.
- •IV. Прокомментируйте приведенные определения мышления и выберите, на ваш взгляд, наиболее правильные.
- •V. В книге Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес» есть такой диалог:
- •VII. На рисунке 7 представлены виды мыслительных операций. Приведите конкретные примеры для каждой мыслительной операции.
- •Психологические задачи (речь)
- •Психологические задачи (воображение)
- •III. Прокомментируйте следующие тезисы. Какие из них кажутся вам верными, неверными, спорными?
- •V. Прокомментируйте следующие утверждения с точки зрения их правильности или ошибочности.
- •Тестовые задания по теме семинара «Мышление и интеллект»
- •I. Заполнить пробелы.
- •II. Верно или неверно?
- •III. Выбрать правильные ответы
- •Тестовые задания по теме «Внимание»
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов.
- •III. Сгруппируйте по соответствию буквы и цифры.
- •IV. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Эмоционально-волевая сфера личности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Список литературы
- •Психологические задачи по теме «Эмоции»
- •I. На какие группы в принципе можно разделить перечисленные понятия? Аргументируйте основания своей классификации.
- •II. Обобщите смысл приведенных высказываний. Определите, что общего и различного в эмоциях и чувствах.
- •III. Определите, какая концепция лежит в основе следующих утверждений. Дайте ей критическую оценку с точки зрения современных знаний об эмоциях.
- •IV. Проанализируйте следующие утверждения. Оцените их правильность с точки зрения современной психологии эмоций.
- •V. Объясните, почему...
- •VII. С какими из приведенных тезисов можно (нельзя) согласиться и почему? Какие тезисы нуждаются в уточнении?
- •IX. «Переведите» на научный язык современной психологии эмоциональных состояний и дайте пояснения следующим поэтическим строкам.
- •Психологические задачи по теме «Воля»
- •I. Цели воспитания чаще всего выражают совокупность положительных волевых свойств, которые хотят видеть в облике каждой личности. Даны определения некоторых из этих свойств.
- •V. Проанализируйте приведенные высказывания. Какие из них, на ваш взгляд, верны, а какие нет?
- •VI. Из данных понятий выстройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
- •VII. Выберите из предложенного списка слова, относящиеся к характеристике волевого поведения.
- •IX. Оцените приведенный список слов с точки зрения того, какие из них, будучи применяемыми к себе, в большей мере характеризуют людей с сильной и слабой волей.
- •Психологические задачи по теме «Мотивация»
- •I. Из приведенных терминов выберите те, которые относятся к мотивации.
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Эмоции»
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •III. Сгруппируйте по соответствию буквы и цифры.
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов
- •Мотивация
- •Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов.
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Раздел 4. Психические свойства личности
- •Литература:
- •Психологические задачи (личность)
- •1. Определите, какие из перечисленных характеристик относятся к личности, а какие не относятся.
- •II. Из данных понятий выстройте логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
- •Тестовые вопросы по теме семинара
- •Выберите правильный ответ.
- •II. Вставьте пропущенные слова:
- •III. Проблема личности в психологии
- •Тестовые задания для самопроверки
- •1. Выбрать правильный ответ:
- •«Когнитивное, социально-когнитивное и гуманистическое направление в зарубежных теориях личности»
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Основные психологические понятия по теме
- •Практическое задание
- •Литература:
- •Тестовое задание
- •«Индивидуально-психологические особенности человека»
- •План подготовки к занятию
- •Основные психологические понятия по теме
- •Вопросы для подготовки
- •Литература:
- •Психологические задачи по теме «Темперамент»
- •I. Какие из приведенных прилагательных служат для описания двигательной сферы темперамента, а какие – для характеристики эмоциональной сферы?
- •II. Проанализируйте, какие черты темпераментов описаны верно, а какие нет.
- •III. Иммануил Кант дал психологическое описание темпераментов, которые приводятся ниже. Вставьте пропущенные названия темпераментов.
- •IV. Выберите правильный вариант из предложенных ответов.
- •V. Какие из приведенных в списке качеств характеризуют экстравертированный и интровертированный психологический тип по к. Г. Юнгу?
- •VI. Из указанных в скобках слов выберите те (то), которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии.
- •Психологические задачи по теме «Характер»
- •I. Прокомментируйте приведенные высказывания. Укажите наиболее верные и неправильные, на ваш взгляд.
- •II. Попробуйте предположить, какие особенности и акцентуации характеров способствовали бы выбору и осуществлению названных видов деятельности.
- •III. Выберите из приведенного списка слова, которыми можно описать характер.
- •Психологические задачи по теме «Способности»
- •I. Прочтите следующую притчу и ответьте на вопрос: каковы должны быть условия, чтобы каждый мог развить свои задатки и превратить их в способности? Чего не хватило в данном случае?
- •II. Прокомментируйте данные суждения. Каково соотношение задатков и способностей в человеке?
- •IV. Прокомментируйте приведенные высказывания. Какие из них, на ваш взгляд, правильны, какие ошибочны, какие спорны и почему?
- •V. Определите, какие из способностей являются относительно общими, а какие – относительно специальными?
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Темперамент»
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Характер»
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова:
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Способности»
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Сгруппируйте по соответствию буквы и цифры:
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Раздел 5. Тесты контроля знаний
- •1. Рубежный тест контроля по разделу «Познавательные психические процессы»
- •Задания по тестам 1 группы
- •Варианты ответа по тестам 1 группы
- •Задания по тестам группы «ж»:
- •2. Рубежный тест контроля по разделу «Психология личности»
- •Задания по тестам 1 группы
- •Варианты ответа по тестам 1 группы
- •Задания по тестам 2 группы
- •Варианты ответа по тестам 2 группы
- •Задания по тестам 3 группы
- •Варианты ответа по тестам 3 группы
- •Задания по тестам 4 группы
- •Варианты ответа по тестам 4 группы
- •3. Тест итогового контроля
- •13. Основные социально-психологические пути (стадии) социализации:
- •30. Внимательно прочитайте этот текст, узнайте психологические феномены, о которых в нём говорится, и напишите внизу свои варианты ответа.
- •Список литературы
IV. Проанализируйте следующий текст и ответьте на поставленный в нем вопрос.
Чем объяснить, что между мыслью и действием не всегда есть однозначное соответствие? В чем ценность метода наблюдения и в чем его недостатки?
Психика человека – не замкнутый в себе мир. Наши мысли, чувства, мечты и стремления проявляются в делах и поступках. А они доступны внешнему объективному наблюдению. Их можно записывать, снимать на пленку и т. д. Значит, к изучению психики человека можно применить наблюдение – могучий метод естествознания. И его широко используют, но... Скажите, одинаково ли вы ведете себя наедине с самим собой и когда знаете, что вас изучают, наблюдают за вами?
V. Допишите продолжение следующих утверждений.
Важнейшим принципом отечественной психологии является принцип детерминизма, признающий...
Принцип единства сознания и деятельности означает...
Психика может быть правильно понята, только если она рассматривается...
Констатирующий эксперимент выявляет...
Формирующий эксперимент предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого с тем, чтобы...
Интерпретация данных эксперимента и формулирование выводов зависят от...
7.Научный метод психологии должен быть...
VI. Используя приведенный текст, укажите, родоначальником каких методов в психологии можно считать Ф. Гальтона? Согласны ли вы, что результаты тестов сенсорного различения могут помочь в оценке интеллекта?
В 1884 г. на Всемирной выставке в Лондоне Френсис Гальтон организовал антропометрическую лабораторию, где за плату в 3 пенса посетителям предлагалось проверить остроту зрения, слуха, мышечную силу и измерить некоторые физические характеристики. Ф. Гальтон сам разработал стандартные процедуры, многими из которых психологи пользуются и сейчас, – линейка Гальтона для зрительного различения длины, свисток для определения предела восприятия высоты звука, разновесы для измерения кинестетического различения. Ф. Гальтон считал, что тесты сенсорного различения могут служить средством оценки интеллекта (в частности, он обнаружил, что при идиотии нарушается способность различать тепло, холод, боль). Ему же принадлежит разработка первых методов математической статистики для анализа данных по индивидуальным различиям.
VII. Расклассифицируйте методики следующего списка по трем основаниям: а) по цели применения; б) по процедуре проведения; в) по содержанию.
Тесты профессионального отбора, действенные тесты, тесты-достижения, социометрические методики, групповые тесты, тесты профпригодности, вербальные тесты, графические тесты, тесты межличностных отношений, тесты интересов, тесты установок, тесты способностей, личностные тесты, тесты эмоциональной регуляции, аппаратурные методики, проективные тесты, диагностика готовности к школе, клинические тесты, индивидуальные тесты, тесты конформности, тесты психологической совместимости, опросники, тесты «карандаш - бумага», интеллектуальные тесты, экспертные оценки, диагностика темперамента.
VIII. Объедините перечисленные параметры в две группы, характеризуя особенности индивидуального и группового тестирования. Объясните преимущества и недостатки обоих видов обследования.
Учет индивидуальных особенностей; свобода испытуемых в ответе на вопросы и задания; возможность охвата больших групп испытуемых; невозможность учета случайных факторов (болезнь, усталость, эмоциональный дискомфорт); возможность достижения взаимопонимания с испытуемым; предъявление заданий через микрофон; получение большого объема данных; возможность наблюдения затем, как выполняется задание; разработка стандартизированных программ тестирования; предъявление заданий в максимально формализованном виде; использование сложных категорий ответов; упрощение функций экспериментатора; возможность использования проективных методик; упрощение инструкции; единообразие условий проведения обследования; объективность при обработке данных; обработка результатов компьютерным способом; экономия тестового материала; легкость сбора данных; быстрота сбора данных (экономия времени); применение вопросов с множественным выбором; малый репертуар форм заданий; применение гибких тестовых заданий.