Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:ОП Семинары №2.doc
X
- •Общая психология Материалы семинарских занятий
- •Оглавление
- •Введение
- •Раздел 1. Введение в общую и экспериментальную психологию
- •Психологические задачи (основные направления психологии)
- •II. Прокомментируйте приведенные ниже определения предмета психологии по их принадлежности к конкретному психологическому направлению и полноте определения. Обоснуйте свои ответы.
- •III. Сопоставьте понимание предмета психологии в теориях:
- •Темы рефератов
- •Психологический диктант
- •Обсуждение психологических задач
- •Тестовые задания по теме семинара
- •Верно ли предложенное утверждение:
- •Выберите один или несколько правильных ответов:
- •Вставьте пропущенные слова или дополните предложение:
- •Тестовые вопросы по теме семинара Предмет психологии
- •Психика
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Вставьте пропущенные слова:
- •Психологические задачи (методы)
- •I. Какие из перечисленных утверждений правильны, какие неверны?
- •II. О каких методах психологического исследования идет речь в следующих фрагментах?
- •III. Прокомментируйте, о чем идет речь в следующих цитатах. В чем плюсы и минусы экспериментального метода?
- •IV. Проанализируйте следующий текст и ответьте на поставленный в нем вопрос.
- •V. Допишите продолжение следующих утверждений.
- •VII. Расклассифицируйте методики следующего списка по трем основаниям: а) по цели применения; б) по процедуре проведения; в) по содержанию.
- •VIII. Объедините перечисленные параметры в две группы, характеризуя особенности индивидуального и группового тестирования. Объясните преимущества и недостатки обоих видов обследования.
- •IX. Прокомментируйте следующие тезисы. С чем в них можно и нельзя согласиться? Уясните, почему недопустимо абсолютизировать роль метода и недооценивать содержательно предметную сторону познания?
- •Тестовые задания
- •6. В чем отличие термина «психология эксперимента» от термина «экспериментальная психология»?
- •Раздел 2. Понятие о психике, сознании, неосознаваемых психических процессах
- •Понятие о психике и ее развитии в филогенезе
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Практические задания
- •Литература:
- •Тестовое задание
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Вставьте пропущенные слова:
- •Происхождение и развитие сознания человека. Психологическая теория деятельности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Практические задания
- •Литература:
- •Тестовые задания по теме «Происхождение и развитие сознания человека»
- •Психологические задачи (деятельность)
- •I. Выявите соотношение действий и операций. В каком из приведенных ниже примеров операции, а в каком действия?
- •II. А. При завязывании узелка у хирурга происходит его соскальзывание. Чем становится для хирурга этот элемент?
- •III. Как происходит формирование навыка? Какова роль сознания в этом процессе? Какой принцип повторения н.А. Бернштейн вывел из своего опыта?
- •VIII. Выберите из приведенных ниже признаков те, которые характеризуют всякую деятельность; те, которые характеризуют только игру, только учение, только труд:
- •IX. Рассмотрите ниже представленную схему структуры деятельности, сделайте анализ взаимосвязи структурных компонентов деятельности.
- •Темы рефератов
- •Обсуждение психологических задач
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Деятельность»
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Научение
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов.
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Подведение итогов занятия
- •Общая характеристика неосознаваемых психических процессов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Практические задания:
- •Литература:
- •Тестовые задания по теме
- •Раздел 3. Психические процессы
- •«Ощущения и восприятие» и «Представление и память»
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Основные психологические понятия по теме
- •План проведения занятия
- •Практические задания
- •Литература:
- •Психологические задачи (ощущения и восприятие)
- •I. Из приведенных примеров выберите те, в которых описываются проявления ощущений, и дайте обоснование своего ответа.
- •II. На основании описанных опытов сделайте вывод о том, являются ли необходимыми и достаточными мышечные ощущения для пространственной ориентации.
- •VI. Какие закономерности ощущений проявляются в каждом примере?
- •XVI. Рассмотрите рисунок 4. Объясните механизм возникновения ощущений по предложенной схеме.
- •Темы рефератов
- •Тестовые задания по теме семинара Ощущения, восприятие, представление, память.
- •Какое свойство восприятия представлено на рисунке 5.
- •Какое свойство восприятия предмета в пространстве представлено на рисунке 6 ?
- •Подведение итогов занятия
- •«Мышление и речь. Воображение и внимание»
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Основные психологические понятия по теме
- •Литература:
- •Психологические задачи (мышление)
- •I. Дайте психологическое обоснование правомерности приведенного высказывания.
- •IV. Прокомментируйте приведенные определения мышления и выберите, на ваш взгляд, наиболее правильные.
- •V. В книге Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес» есть такой диалог:
- •VII. На рисунке 7 представлены виды мыслительных операций. Приведите конкретные примеры для каждой мыслительной операции.
- •Психологические задачи (речь)
- •Психологические задачи (воображение)
- •III. Прокомментируйте следующие тезисы. Какие из них кажутся вам верными, неверными, спорными?
- •V. Прокомментируйте следующие утверждения с точки зрения их правильности или ошибочности.
- •Тестовые задания по теме семинара «Мышление и интеллект»
- •I. Заполнить пробелы.
- •II. Верно или неверно?
- •III. Выбрать правильные ответы
- •Тестовые задания по теме «Внимание»
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов.
- •III. Сгруппируйте по соответствию буквы и цифры.
- •IV. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Эмоционально-волевая сфера личности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Список литературы
- •Психологические задачи по теме «Эмоции»
- •I. На какие группы в принципе можно разделить перечисленные понятия? Аргументируйте основания своей классификации.
- •II. Обобщите смысл приведенных высказываний. Определите, что общего и различного в эмоциях и чувствах.
- •III. Определите, какая концепция лежит в основе следующих утверждений. Дайте ей критическую оценку с точки зрения современных знаний об эмоциях.
- •IV. Проанализируйте следующие утверждения. Оцените их правильность с точки зрения современной психологии эмоций.
- •V. Объясните, почему...
- •VII. С какими из приведенных тезисов можно (нельзя) согласиться и почему? Какие тезисы нуждаются в уточнении?
- •IX. «Переведите» на научный язык современной психологии эмоциональных состояний и дайте пояснения следующим поэтическим строкам.
- •Психологические задачи по теме «Воля»
- •I. Цели воспитания чаще всего выражают совокупность положительных волевых свойств, которые хотят видеть в облике каждой личности. Даны определения некоторых из этих свойств.
- •V. Проанализируйте приведенные высказывания. Какие из них, на ваш взгляд, верны, а какие нет?
- •VI. Из данных понятий выстройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
- •VII. Выберите из предложенного списка слова, относящиеся к характеристике волевого поведения.
- •IX. Оцените приведенный список слов с точки зрения того, какие из них, будучи применяемыми к себе, в большей мере характеризуют людей с сильной и слабой волей.
- •Психологические задачи по теме «Мотивация»
- •I. Из приведенных терминов выберите те, которые относятся к мотивации.
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Эмоции»
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •III. Сгруппируйте по соответствию буквы и цифры.
- •I. Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов
- •Мотивация
- •Верно ли предложенное утверждение:
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов.
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Раздел 4. Психические свойства личности
- •Литература:
- •Психологические задачи (личность)
- •1. Определите, какие из перечисленных характеристик относятся к личности, а какие не относятся.
- •II. Из данных понятий выстройте логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.
- •Тестовые вопросы по теме семинара
- •Выберите правильный ответ.
- •II. Вставьте пропущенные слова:
- •III. Проблема личности в психологии
- •Тестовые задания для самопроверки
- •1. Выбрать правильный ответ:
- •«Когнитивное, социально-когнитивное и гуманистическое направление в зарубежных теориях личности»
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Основные психологические понятия по теме
- •Практическое задание
- •Литература:
- •Тестовое задание
- •«Индивидуально-психологические особенности человека»
- •План подготовки к занятию
- •Основные психологические понятия по теме
- •Вопросы для подготовки
- •Литература:
- •Психологические задачи по теме «Темперамент»
- •I. Какие из приведенных прилагательных служат для описания двигательной сферы темперамента, а какие – для характеристики эмоциональной сферы?
- •II. Проанализируйте, какие черты темпераментов описаны верно, а какие нет.
- •III. Иммануил Кант дал психологическое описание темпераментов, которые приводятся ниже. Вставьте пропущенные названия темпераментов.
- •IV. Выберите правильный вариант из предложенных ответов.
- •V. Какие из приведенных в списке качеств характеризуют экстравертированный и интровертированный психологический тип по к. Г. Юнгу?
- •VI. Из указанных в скобках слов выберите те (то), которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии.
- •Психологические задачи по теме «Характер»
- •I. Прокомментируйте приведенные высказывания. Укажите наиболее верные и неправильные, на ваш взгляд.
- •II. Попробуйте предположить, какие особенности и акцентуации характеров способствовали бы выбору и осуществлению названных видов деятельности.
- •III. Выберите из приведенного списка слова, которыми можно описать характер.
- •Психологические задачи по теме «Способности»
- •I. Прочтите следующую притчу и ответьте на вопрос: каковы должны быть условия, чтобы каждый мог развить свои задатки и превратить их в способности? Чего не хватило в данном случае?
- •II. Прокомментируйте данные суждения. Каково соотношение задатков и способностей в человеке?
- •IV. Прокомментируйте приведенные высказывания. Какие из них, на ваш взгляд, правильны, какие ошибочны, какие спорны и почему?
- •V. Определите, какие из способностей являются относительно общими, а какие – относительно специальными?
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Темперамент»
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова.
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Характер»
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Дополните предложение или вставьте пропущенные слова:
- •Тестовые вопросы по теме семинара «Способности»
- •II. Выберите один или несколько правильных ответов:
- •III. Сгруппируйте по соответствию буквы и цифры:
- •Ответьте на следующие вопросы:
- •Раздел 5. Тесты контроля знаний
- •1. Рубежный тест контроля по разделу «Познавательные психические процессы»
- •Задания по тестам 1 группы
- •Варианты ответа по тестам 1 группы
- •Задания по тестам группы «ж»:
- •2. Рубежный тест контроля по разделу «Психология личности»
- •Задания по тестам 1 группы
- •Варианты ответа по тестам 1 группы
- •Задания по тестам 2 группы
- •Варианты ответа по тестам 2 группы
- •Задания по тестам 3 группы
- •Варианты ответа по тестам 3 группы
- •Задания по тестам 4 группы
- •Варианты ответа по тестам 4 группы
- •3. Тест итогового контроля
- •13. Основные социально-психологические пути (стадии) социализации:
- •30. Внимательно прочитайте этот текст, узнайте психологические феномены, о которых в нём говорится, и напишите внизу свои варианты ответа.
- •Список литературы
Варианты ответа по тестам 2 группы
А |
когнитивной |
Г |
бихевиористской |
Ж |
гештальт-психологической |
Б |
теории общения |
Д |
теории отношений |
З |
психоаналитической |
В |
теории установки |
Е |
гуманистической |
И |
иной психологический подход |
Задания по тестам 3 группы
Динамическая структура личности К.К. Платонова включает в себя основные компоненты:
Структура личности А.Г. Ковалёва включает в себя следующие основные компоненты:
Структура личности Б.Г. Ананьева включает в себя следующие основные компоненты:
Структура личности В.Г. Крысько включает в себя следующие основные компоненты:
Структура личности З. Фрейда включает в себя следующие основные компоненты:
Структура личности К.Г. Юнга включает в себя следующие основные компоненты:
Варианты ответа по тестам 3 группы
А |
направленность, характер, способности |
Д |
"Оно", "Я", "Сверх-Я" |
Б |
темперамент, индивидуальные качественные особенности психических процессов, мотивы и отношения, характер, способности |
Е |
направленность, социальный опыт, психические процессы, биопсихические свойства, характер, способности |
В |
темперамент, индивидуальные качественные особенности психических процессов, мотивы и отношения, характер, способности |
Ж |
черты личности (общие черты); личные диспозиции (индивидуальные черты) |
Г |
Эго, личное бессознательное и его комплексы, коллективное бессознательное и его архетипы, персона, анима, анимус и тень |
З |
в полном объёме данные компоненты не обозначены ни в одном из вариантов ответов |
И |
возрастно-половые свойства, индивидуально-типические (конституциональные, нейродинамические особенности и др.), психофизиологические функции, органические потребности, задатки, темперамент |
||
Задания по тестам 4 группы
Основными социально-психологическими механизмами социализации являются:
Основными социально-психологическими этапами социализации являются:
Варианты ответа по тестам 4 группы
А |
идентификация, подражание, внушение, социальная фасилитация, конформность |
Б |
адаптация, индивидуализация, интеграция, трудовая стадия, послетрудовая стадия |
В |
подражание, внушение, адаптация, индивидуализация, |
Г |
идентификация, социальная фасилитация, конформность, адаптация, индивидуализация |
Д |
внушение, индивидуализация, интеграция, трудовая стадия |
Е |
трудовая стадия, послетрудовая стадия, социальная фасилитация, конформность |
Ж
|
идентификация, подражание, внушение, социальная фасилитация, конформность, адаптация, индивидуализация, интеграция, трудовая стадия, послетрудовая стадия |
З |
социальная фасилитация, интеграция, трудовая стадия, послетрудовая стадия |
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]