IV. Прокомментируйте приведенные определения мышления и выберите, на ваш взгляд, наиболее правильные.

1. Мышление – это процесс, всегда опирающийся на данные чувственного опыта.

2. Мышление – это простая цепь ассоциаций, протекающих в сознании.

3. Мышление – это опосредованное и обобщенное отражение действительности, вид умственной деятель­ности, заключающийся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

4. Мышление – это процесс переработки созерцания и представлений в понятия.

5. Мышление – это процесс переработки информации.

6. Мысль – это биотоки мозга.

V. В книге Льюиса Кэрролла «Алиса в Стране чудес» есть такой диалог:

Алиса спрашивает Чеширского кота:

– А откуда вы знаете, что вы не в своем уме?

– Начнем с того, что пес в своем уме. Согласна?

– Допустим, – согласилась Алиса.

– Дальше, – сказал кот. – Пес ворчит, когда сердится, а когда доволен, виляет хвостом. Ну, а я ворчу, когда я доволен, и виляю хвостом, когда сержусь. Следовательно, я не в своем уме.

Правильно ли это умозаключение? Найдите, в чем тут «фокус». Приведите другие приме­ры ложных аналогий.

VI. Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.

Образец: восприятие – чувственный образ. Понятие – (обобщенное отражение, информация, психи­ка, мысль).

Образец: ощущение – живое созерцание.

Понятие – (вторичное, идеальное, опосредованное отражение, условный рефлекс).

3. Образец: представление – активное отражение.

Мышление – (абстрактный образ, рефлекс, опережающее отражение).

VII. На рисунке 7 представлены виды мыслительных операций. Приведите конкретные примеры для каждой мыслительной операции.

Рис. 7. Мыслительные операции

Психологические задачи (речь)

I. Из приведенных ниже понятий выберите нужные и постройте логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. Почему оставшиеся понятия не входят в ряды?

Слово, мозг, средство общения, знаковая система, социальное явление, мысль, психика, сигнал, язык, воображение, речь, значение, русский язык, шрифт, часть слова.

Язык, речь, отражение, психическое явление, информация, функция речи, обозначение, цель, кодирование, процесс общения, деятельность, рефлекс, представление, мозг.

Психологические задачи (воображение)

I. Чтение произведений художественной литературы, географических описаний тесно связано с деятельностью воображения. Так, в процессе чтения у каждого читателя складывается образ того или иного литературного героя, например Василия Теркина из одноименной поэмы А. Твардовского, Аксиньи из «Тихого Дона» М. Шолохова, Пьера Безухова из «Войны и мира» Л. Толстого. Характерно, что образы одного и того же героя у разных читателей могут существенно различаться.

Определите, какой вид воображения проявляется при формировании у читателя образа литературного героя. Чем объясняется различие образов у разных читателей?

II. Даны различные методические приемы, используемые в обучении и воспитании.

• Написать рассказ на свободную тему.

• Придумать продолжение и окончание начатого рассказа.

• Зарисовать объект, с которым учащихся познакомили в предыдущие дни.

• Представить и нарисовать объект по его схеме.

• Изготовить предмет с помощью его разверстки.

• Представить музыкальные тона, цвета, запахи.

• Представить свое будущее, свою профессию.

Укажите, какие из приемов способствуют формированию образов воображения, а какие – образов памяти. По каким признакам это можно установить?