- •Общая психология Материалы лабораторных занятий
- •Введение
- •Раздел 1. Методы психологического исследования Лабораторное занятие 1. Методы психологии. Метод наблюдения
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Категории
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Наблюдение за экспериментом Оборудование и материалы
- •Ход занятия
- •Лабораторное занятие 3. Метод теста в психологическом исследовании
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Выявление типа нервной системы при помощи теппинг-теста
- •Оснащение
- •Порядок работы
- •Обработка результатов
- •Методика проведения исследования
- •Обработка
- •Раздел 2. Познавательные психические процессы
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Протокол работы
- •Обработка и анализ результатов
- •Задание 2. Исследование восприятия времени
- •Ход работы
- •Обработка результатов
- •Задание 3. Исследование познавательного контроля при восприятии
- •Ход работы
- •Обработка результатов
- •Цель: обеспечить усвоение студентами методик исследования внимания Вопросы для теоретической подготовки
- •Обработка и анализ результатов
- •Тестовый бланк
- •Шкала оценок избирательности внимания
- •Задание 2. Исследование концентрации внимания
- •Ход работы
- •Обработка и анализ результатов
- •Уровень концентрации внимания
- •Задание 3. Исследование переключения внимания
- •Ход опыта
- •Протокол исследования
- •Обработка результатов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Обработка результатов
- •Задание 2. Исследование аналитичности мышления
- •Ход работы
- •Обработка результатов
- •Ключ для обработки результатов задания "Числовые ряды"
- •Задание 3. Исследование рефлексивности мышления
- •Ход опыта
- •Протокол исследования
- •Обработка результатов
- •Задание 4. Определение лабильности–ригидности мыслительных процессов с помощью методики «словесный лабиринт»
- •Экспериментальный материал методики «словесный лабиринт»
- •Ход опыта
- •Обработка результатов
- •Контрольные вопросы
- •Методики исследования памяти
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности
- •Ход работы
- •1. Классификация изображений предметов
- •2. Составление числового ряда
- •Обработка результатов
- •Протокол опыта
- •Обработка и анализ результатов
- •Бланк с наборами слов
- •Обработка результатов
- •Задание 4. Исследование опосредованного запоминания
- •Ход работы
- •Протокол исследования
- •Слова для запоминания
- •Слова для запоминания
- •Обработка результатов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Обработка и анализ результатов
- •Задание 2. Исследование творческого воображения (в ходе составления предложений из заданных слов)
- •Ход опыта
- •Обработка и анализ результатов
- •Раздел 3. Методы исследования личности Лабораторное занятие 9. Методики исследования личности в трудах зарубежных психологов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Исследование экстраверсии – интроверсии, нейротизма и типа темперамента по личностному опроснику Айзенка /epi/
- •Личностный опросник (форма а):
- •1. Шкала: «Экстраверсия - интроверсия»
- •2. Шкала: «Нейротизм – стабильность»
- •Алгоритм выполнения и оформления практической работы
- •Краткая характеристика экставертированности, невротизма и психологических особенностей представителей различных темпераментов
- •Методы и методики изучения направленности личности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Диагностика направленности личности в. Смекал и м. Кучер
- •Ключ к опроснику Смекала - Кучера
- •Лабораторное занятие 11. Методы исследования мотивации и деятельности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание. «Диагностика мотивационной структуры личности» (в.Э. Мильман)
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Стимульный материал:
- •Ключ к опроснику по к.Леонгарду - г.Шмишека:
- •Задание 2. Исследование свойств темперамента
- •Ход работы
- •Опросник
- •Бланк для ответов
- •Обработка результатов
- •Задание 1. Исследование умственных способностей
- •Ход работы
- •Краткий ориентировочный тест
- •30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет: 1 – верно, 2 – неверно, 3 – неопределенно.
- •33. На платье требуется 2 1/3м. Ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?
- •Обработка результатов
- •Верные ответы
- •Задание 2. Исследование коммуникативных и организаторских склонностей
- •Ход работы
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Бланк для ответов
- •Дешифратор
- •Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
- •Методики исследования эмоционально-волевой сферы личности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Исследование тревожности
- •Шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Шкала личностной тревожности лт
- •Ход работы
- •Обработка результатов
- •Задание 2. Исследование настроений
- •Процедура исследования
- •Оперативная цветоматрица настроений
- •Обработка результатов
- •Задание 2. Выполнение теста для определения волевого самоконтроля личности (вск)
- •Стимульный материал
- •Задание 3.
- •Обработка и интерпретация данных
- •Список литературы
Протокол работы
Испытуемый: Экспериментатор: |
Дата /Время |
|||
№ пп |
Предмет |
Словесный отчет |
||
в первой серии |
во второй серии |
Примечание |
||
1. 2. .... |
Булавка Ватка |
|
|
|
Протокол исследования двух серий опытов может быть представлен на одном общем бланке (см. табл.4).
По окончании двух серий исследования испытуемый дает самоотчет о том, каким образом он ориентировался в оказываемых на ладонь руки воздействиях, когда легче было распознавать предметы и когда сложнее.
Обработка и анализ результатов
Цель обработки результатов – установить свойства предметов, которые были адекватно распознаны. Количество названных ощущений в первой и второй сериях будет считаться показателем распознавания "П1" и "П2".
Проводя анализ результатов, следует сравнить величины показателей тактильного распознавания в первой и второй сериях и обратить внимание на то, что распознавание воздействий, идущих от предметов, качественно различается. Как правило, в первой серии испытуемые дают отчет об отдельных свойствах предмета, а затем пробуют его установить, давая ему название. Во второй серии испытуемые обычно сначала определяют предмет, называют его (например: "булавка"), а потом дают словесный отчет о его свойствах.
Тактильные ощущения являются важнейшими в контактной ориентировке и позволяют человеку выжить и учиться даже при отсутствии слуха и зрения. Они расширяют познавательные возможности индивида, привыкшего полагаться на свое зрение, а потому опыт с закрытыми или завязанными глазами можно использовать как средство отдыха после длительного чтения книг или просмотра фильмов. Сознательное применение этого средства поможет переключить внимание и в случаях напряженного эмоционального состояния в ситуациях предстоящего экзамена, ожидания оценки и т.п.
Задание 2. Исследование восприятия времени
Цель: определить степень точности восприятия коротких промежутков времени.
Оборудование: секундомер и таблица-протокол исследования.
Ход работы
Исследование восприятия времени проводится в паре, состоящей из испытуемого и экспериментатора. Оно состоит из десяти опытов. В каждом опыте испытуемому предлагают определить заданный промежуток времени, не считая и не смотря на часы. Правильность оценки интервала времени экспериментатор определяет с помощью секундомера. Интервалы времени могут задаваться такие: 30 с, 1 мин, 120 с и др.
Инструкция: "Вам будет предложено, не пользуясь часами и не считая про себя, поднятием руки или сигналом "Стоп!" определить конец заданного отрезка времени. Каждый раз Вам будет сказано о том, какой длительности задается интервал, а его начало экспериментатор отметит ударом карандаша по столу".
В таблице-протоколе экспериментатор записывает заданный для определения интервал времени и фактическое время, которое испытуемый принял за заданный интервал.
Временной интервал, предложенный для оценки, отмечается в графе таблицы "С" в секундах; фактическое время, тоже в секундах, в графе "А".
Таблица 5
Таблица-протокол исследования восприятия коротких промежутков времени
Интервал оценки времени "С" |
Фактическое время "А" |
30с 60с 120с |
|
