- •Общая психология Материалы лабораторных занятий
- •Введение
- •Раздел 1. Методы психологического исследования Лабораторное занятие 1. Методы психологии. Метод наблюдения
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Категории
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Наблюдение за экспериментом Оборудование и материалы
- •Ход занятия
- •Лабораторное занятие 3. Метод теста в психологическом исследовании
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Выявление типа нервной системы при помощи теппинг-теста
- •Оснащение
- •Порядок работы
- •Обработка результатов
- •Методика проведения исследования
- •Обработка
- •Раздел 2. Познавательные психические процессы
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Протокол работы
- •Обработка и анализ результатов
- •Задание 2. Исследование восприятия времени
- •Ход работы
- •Обработка результатов
- •Задание 3. Исследование познавательного контроля при восприятии
- •Ход работы
- •Обработка результатов
- •Цель: обеспечить усвоение студентами методик исследования внимания Вопросы для теоретической подготовки
- •Обработка и анализ результатов
- •Тестовый бланк
- •Шкала оценок избирательности внимания
- •Задание 2. Исследование концентрации внимания
- •Ход работы
- •Обработка и анализ результатов
- •Уровень концентрации внимания
- •Задание 3. Исследование переключения внимания
- •Ход опыта
- •Протокол исследования
- •Обработка результатов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Обработка результатов
- •Задание 2. Исследование аналитичности мышления
- •Ход работы
- •Обработка результатов
- •Ключ для обработки результатов задания "Числовые ряды"
- •Задание 3. Исследование рефлексивности мышления
- •Ход опыта
- •Протокол исследования
- •Обработка результатов
- •Задание 4. Определение лабильности–ригидности мыслительных процессов с помощью методики «словесный лабиринт»
- •Экспериментальный материал методики «словесный лабиринт»
- •Ход опыта
- •Обработка результатов
- •Контрольные вопросы
- •Методики исследования памяти
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности
- •Ход работы
- •1. Классификация изображений предметов
- •2. Составление числового ряда
- •Обработка результатов
- •Протокол опыта
- •Обработка и анализ результатов
- •Бланк с наборами слов
- •Обработка результатов
- •Задание 4. Исследование опосредованного запоминания
- •Ход работы
- •Протокол исследования
- •Слова для запоминания
- •Слова для запоминания
- •Обработка результатов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Обработка и анализ результатов
- •Задание 2. Исследование творческого воображения (в ходе составления предложений из заданных слов)
- •Ход опыта
- •Обработка и анализ результатов
- •Раздел 3. Методы исследования личности Лабораторное занятие 9. Методики исследования личности в трудах зарубежных психологов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Исследование экстраверсии – интроверсии, нейротизма и типа темперамента по личностному опроснику Айзенка /epi/
- •Личностный опросник (форма а):
- •1. Шкала: «Экстраверсия - интроверсия»
- •2. Шкала: «Нейротизм – стабильность»
- •Алгоритм выполнения и оформления практической работы
- •Краткая характеристика экставертированности, невротизма и психологических особенностей представителей различных темпераментов
- •Методы и методики изучения направленности личности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Диагностика направленности личности в. Смекал и м. Кучер
- •Ключ к опроснику Смекала - Кучера
- •Лабораторное занятие 11. Методы исследования мотивации и деятельности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание. «Диагностика мотивационной структуры личности» (в.Э. Мильман)
- •Опросник
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Стимульный материал:
- •Ключ к опроснику по к.Леонгарду - г.Шмишека:
- •Задание 2. Исследование свойств темперамента
- •Ход работы
- •Опросник
- •Бланк для ответов
- •Обработка результатов
- •Задание 1. Исследование умственных способностей
- •Ход работы
- •Краткий ориентировочный тест
- •30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет: 1 – верно, 2 – неверно, 3 – неопределенно.
- •33. На платье требуется 2 1/3м. Ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?
- •Обработка результатов
- •Верные ответы
- •Задание 2. Исследование коммуникативных и организаторских склонностей
- •Ход работы
- •Опросник
- •Обработка результатов
- •Бланк для ответов
- •Дешифратор
- •Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
- •Методики исследования эмоционально-волевой сферы личности
- •Вопросы для теоретической подготовки
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Исследование тревожности
- •Шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Шкала личностной тревожности лт
- •Ход работы
- •Обработка результатов
- •Задание 2. Исследование настроений
- •Процедура исследования
- •Оперативная цветоматрица настроений
- •Обработка результатов
- •Задание 2. Выполнение теста для определения волевого самоконтроля личности (вск)
- •Стимульный материал
- •Задание 3.
- •Обработка и интерпретация данных
- •Список литературы
Задание 2. Исследование аналитичности мышления
Цель исследования: определить уровень развития аналитичности индуктивного мышления в условиях ограниченнoro времени.
Оборудование: бланк с 15 рядами чисел (см. табл. 12), оставленными по определенной закономерности (вариант VI субтеста шкалы Р. Амтхауэра), ручка и секундомер.
Ход работы
Это исследование экспериментатор может проводить как с одним испытуемым, так и с небольшой группой, при условии, что каждый из них получит индивидуальный бланк с напечатанной таблицей числовых рядов и будет обеспечена полная самостоятельность решения.
До начала исследования бланки должны быть положены перед участниками тестирования на хорошо освещенный стол лицевой стороной вниз, чтобы до подачи инструкции они их не разглядывали и не изучали.
Таблица 12
№ п/п |
Числовые ряды |
№ п/п |
Числовые ряды |
1. |
2 4 6 8 10 12 14 ... ... |
9. |
21 18 16 15 12 10 9 ... ... |
2. |
6 9 12 15 18 21 24 ... ... |
10. |
3 6 8 16 18 36 38 ... ... |
3. |
3 6 12 24 48 96 192 ... ... |
11. |
12 7 10 5 8 3 6 ... ... |
4. |
4 5 8 9 12 13 16 ... ... |
12. |
2 8 9 27 30 90 93 ... ... |
5. |
22 19 17 14 12 9 7 ... ... |
13. |
8 16 9 18 11 22 15 ... ... |
6. |
39 38 36 33 29 24 18 ... ... |
14. |
7 21 18 6 18 15 5 ... ... |
7. |
16 8 4 2 1 1/2 1/4 ... ... |
15. |
10 6 9 18 14 17 34 ... ... |
8. |
1 4 9 16 25 36 49 ... ... |
|
|
Инструкция: "На бланках, что находятся перед Вами, напечатаны ряды чисел. Попытайтесь определить, по какой закономерности составлен каждый из 15 предлагаемых рядов чисел. В соответствии с этой закономерностью продолжите каждый ряд, дописав в нем еще два числа. На работу отводится 7 минут. Не задерживайтесь долго на одном ряду, если не можете правильно определить закономерность, переходите к следующему ряду, а останется время – вновь вернетесь к трудному для Вас ряду чисел. Продолжать ряд нужно по отношению к последнему числу, имеющемуся в данном ряду. Все ли Вам понятно? Если нет вопросов, переверните листки. Начали!" .
По истечении 7 минут дается команда: "Стоп! Решение прекратить!"
Обработка результатов
Обработка проводится с помощью ключа (см. табл. 13). В ходе обработки результатов подсчитывается количество правильно решенных испытуемым рядов. Если испытуемый записал в каком-то ряду только одно число, хотя оно и правильное, ряд считается нерешенным.
Анализ результатов. Уровень развития аналитичности мышления определяется по количеству правильно решенных рядов чисел.
Если испытуемый решил 14 – 15 рядов, то его аналитичность очень высокая или отличная; если 11 – 13 – высокая или хорошая; если 8 – 10 – аналитичность средняя или удовлетворительная; если 7 – б – аналитичность низкая или плохая; если 5 и менее, то аналитичность очень низкая или очень плохая.
Таблица 13
