- •Содержание занятия
- •Содержание занятия
- •Содержание занятия
- •Задание 1
- •Познакомьтесь с основными характеристиками современного урока, этапами анализа урока:
- •Основные характеристики современного урока
- •Образец схемы анализа урока по фгос
- •Технологическая карта урока
- •Содержание занятия
- •Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное
- •Организационная структура (сценарий) урока
Содержание занятия
Задание 1
По предложенной структуре урока определите его тип:
А. Организационный момент. Инструктаж о выполнении заданий. Самостоятельная работа. Самопроверка. Подведение итогов. |
Б. Организационный момент. Подготовка к изучению нового материала. Изучение нового материала. Первичное закрепление. Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания. |
В. Организационный момент. Повторение пройденного материала. Подготовка к введению нового понятия. Изучение нового материала. Первичное закрепление. Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания. |
Г. Организационный момент. Закрепление пройденного материала. Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания. |
Задание 2
От каких показателей зависит выбор типа урока? Выберите правильный ответ:
- от желания учителя;
- наполняемости класса;
- основной дидактической цели;
- желания учащихся;
- уровня подготовки учащихся;
- места урока в системе уроков по теме;
- от других показателей.
Задание 3
Используя образец-схему практической работы № 36 составьте характеристику урока:
Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное
(учебник, с. 10)
Цель деятельности учителя |
Способствовать развитию умений выполнять умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, краткую запись условия задачи и решать ее, находить значения числовых выражений |
Тип урока |
Закрепление знаний и способов действий |
Планируемые образовательные результаты |
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях, использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни |
методы и формы обучения |
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический |
Образовательные ресурсы |
1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 2. http://rusfolder.com/32474579 |
Оборудование |
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор |
Основные понятия и термины |
Письменный прием умножения на однозначное число (алгоритм) |