VI Творческие задания.

1. Темы индивидуальных проектов

1. Представьте проект литературного журнала XIX века: предложите его название, список рубрик, будущих авторов и напишите обращение к читателям от имени главного редактора. Журнал не должен повторять существовавшие в то время периодические издания.

2. Представьте себя в роли цензора и напишите от его лица цензурное заключение (запрещение или одобрение с обоснованием) на одно из произведений русской литературы XIX века.

3. Напишите в Оргкомитет международной литературной премии представление к премии одного из современных русских писателей. Обоснуйте свою точку зрения, обращаясь к конкретным произведениям.

4. Напишите творческую работу на тему «Какое произведение русской классической прозы вы предложили бы для телеверсии и почему?». Дайте обоснование вашему выбору. Работу напишите в форме письма известному режиссеру.

5. Напишите творческую работу на тему «Какие произведения современных писателей могут стать классикой русской литературы и почему?». Дайте обоснование вашему выбору.

6. Представьте, что у вас есть возможность провести литературное мероприятие в рамках Красноярской ярмарки книжной культуры, посвященное Году литературы (круглый стол, мастер-класс, встреча с писателем и т.д.). Разработайте проект мероприятия (тема, обоснование, краткая программа мероприятия).

7. Подготовьте (индивидуально или в малых группах) представление в творческой форме одного из писателей, поэтов-юбиляров текущего года или книги-юбиляра (обратитесь к календарю памятных литературных дат). Презентация должна иметь интересную форму (инсценировка, выставка книг, викторина, литературная игра, заочная экскурсия и др.).

2. Синквейн.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием жанров японской поэзии хайку (хокку) и танка. Традиционный синквейн не имеет рифмы и стихотворного размера, состоит из пяти строк и основан на подсчёте слогов в каждом стихе: его слоговая структура – 2–4–6–8–2, всего 22 слога (в хайку 17, в танка – 31). Каждая строка имеет свои правила организации:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действие в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Поскольку в русском языке слова в целом длиннее, чем английском, русский синквейн (как и русские хайку и танка) не обязательно выдерживает строго определенное количество слогов. Вот пример синквейна на тему любви, найденного нами в интернете:

Любовь.

Сказочная, фантастическая.

Приходит, окрыляет, убегает.

Удержать ее умеют единицы.

Мечта.

Напишите синквейны, посвященные:

А) Любимому произведению русской классики (в первой строке синквейна укажите название текста и автора).

Б) Произведению зарубежной литературы (в первой строке синквейна укажите название текста и автора).

В) Произведению В.П. Астафьева (в первой строке синквейна укажите название).

3. Написание научно-популярной статьи на литературную тему.

Напишите связный текст литературоведческого/историко-литературного/учебного/публицистического характера, включив в него максимальное количество из следующих 10 слов (словосочетаний):

Русское чиновничество, комедия, иллюстраторы, Петербург, сценическая история пьесы, «говорящие» фамилии, «Замечания для господ актеров», клевета и фарс, немая сцена, сатира.

Героический эпос, пейзаж, традиции устного народного творчества, проблема авторства, гипербола, древнерусская литература, Н. А. Заболоцкий, опера А. Бородина, плач Ярославны, «золотое слово» Святослава.

Классицизм, жанр высокой комедии, развязка, говорящие фамилии, Мольер, идеи эпохи Просвещения, герой-резонер, тема злонравия, «Сатиры смелый властелин», конфликт.

Высокие жанры, ода Горация, «забавный русский слог», классицизм, авторский стиль, «Бог», образ музы, А.С. Пушкин, «Фелица», трансформация жанра.

Функция пейзажа, образ автора, «чувствительный» стиль, сентиментализм, образ ландыша, тема денег, конфликт, социально-психологическая повесть, частная жизнь человека, Л. Стерн.

Реалистическая комедия, закон трех единств, «Мильон терзаний», афиша, афоризмы, монолог, сценическая история пьесы, А.С. Пушкин, «Горе уму», экспозиция.

Плеяда, «солнце русской поэзии», романтизм, Дж. Байрон, жанры лирики, тема любви, мифологические образы, лирический герой, лицейская тема, Михайловское.

Романтический герой, Пятигорск, «Смерть поэта», патриотическая лирика, пейзаж, развернутая метафора, традиции устного народного творчества, образ пророка в русской литературе, преемник Пушкина, тема поколения.

Поэзия чистого искусства, философия природы, олицетворение, тема любви, романс, импрессионизм, звукопись, полемика о целях литературы, гражданская лирика, народная тема.

Таганрог, Антоша Чехонте, юмористический рассказ, сатира, художественная деталь, водевиль, К.С. Станиславский, лаконизм, речевая характеристика, сценические версии.

Поэма, Данте, второй том, смысл названия, деградация человека, композиция, лирические отступления, тип героя-приобретателя, иллюстраторы, сатира.

Лишний человек, антитеза, роман в стихах, В. Белинский, авторский идеал, «онегинская строфа», зеркальная композиция, П.И. Чайковский, тема дуэли в русской литературе, реализм.

Психологизм, предисловие, «Дума», философский роман, нарушение хронологии, «Журнал Печорина», Кавказ, пейзаж, экранизации романа, прием двойничества.

«Несколько дней из жизни Обломова», А.В. Дружинин, интерьер, прием антитезы, функции сна, тема любви, нравственная проблематика, Дон Кихот, художественная деталь, композиция.

Внутренний конфликт, Д.И. Писарев, кульминация, символика пьесы, тема греха, экспозиция, песенная стихия, самодур, монолог, новаторство драматурга.

«Асмодей нашего времени», нигилизм, «вечные» проблемы, смысл названия, тема народа, диалогическая сцена, портрет, пореформенная Россия, авторская позиция, финал романа.

Поэма, «народные заступники», фольклорные традиции, сатира, тема женской доли, национальный характер, сюжет, общественно-историческая основа, реализм, энциклопедия народной жизни.

Сказ, концепция праведничества, тема дороги, национальный характер, духовный путь героя, И. Глазунов, экранизация повести, композиция, речевая характеристика, фольклорные традиции.

Полифонизм, «униженные и оскорбленные», двойники героя, образ Петербурга в русской литературе, эпилог, библейские мотивы, внутренний монолог, функции снов, антиподы, нравственный идеал автора.

«Диалектика души», роман-эпопея, С.Ф. Бондарчук, эпилог, идейно-композиционный центр, философия истории, светское общество, концепция «общей жизни», Наполеон, антитеза.

Футуризм, В.В. Маяковский, эксперименты с формой, эгоцентризм лирического героя, эволюция сатиры, НЭП, «Агитпроп», гипербола, утопия, трагизм.

Тип героя-«недотепы», «подводное течение», образы-символы, ремарка, МХТ, своеобразие жанра, современные сценические интерпретации, диалоги, конфликт, новаторство драматурга.

«Цех поэтов», полемика с символизмом, художественная деталь, психологизм, интимная лирика, «тоска по мировой культуре», «прекрасная ясность», неоромантические тенденции, мифологические образы, идея поэта-ремесленника.

Рязань, традиции устного народного творчества, музыкальность лирики, философские мотивы, лирический герой, антитеза, новокрестьянские поэты, романсы, цветопись, трагический пафос.

Нобелевская премия, Гамлет, стихотворный цикл, композиция, женские образы, эпическое и лирическое начала, религиозно-лирический роман, стихотворный эпилог, Переделкино, «Центрифуга».

Киев, сатира, «Белая гвардия», «роман о дьяволе», вставной роман, тема «революционного эксперимента», синтетический жанр, иллюстраторы романа, смысл финала, Москва.

Психологический анализ, эпиграф, тема любви, неоромантические традиции, эпиграф, функция музыкальных аллюзий, пейзаж, образы-символы, трагизм, «Суламифь».

Философский спор о человеке, афоризм, литературные цитаты, новаторство, Московский Художественный театр, авторские ремарки, притча, социально-философская драма, авторское отношение, «На дне жизни».

Пейзажная лирика, тема угасания «дворянских гнезд» в русской литературе, звукопись, традиции классической литературы, художественная деталь, концепция любви, Нобелевская премия, Сан-Франциско, «Песнь о Гайавате», литература русского зарубежья.

Приступая к работе, сначала придумайте и кратко письменно объясните, где и как мог бы быть использован этот текст (статья в газету, репортаж для журнала, фрагмент радиопередачи, статья в энциклопедию, параграф учебника, запись в блоге и др.). Старайтесь выбрать стиль текста в соответствии с задуманным жанром. Закончив работу, подчеркните в тексте слова и словосочетания из приведенного списка.

4. Устное выступление.

Представьте, что вас попросили выступить в телевизионном ток-шоу на одну из тем, связанных с литературой. Время для выступления – 5 минут. Подготовьте выступление: обдумайте проблему, выберите позицию, аргументируйте ее.

Темы для выступлений:

А) Стоит ли изучать в школе современную литературу – книги, еще не ставшие классикой?

Б) Мой совет: как сегодня увлечь чтением молодых людей?

В) Каким бы я сделал учебник по литературе для школы?

Рекомендуемая литература:

1. Балашова Е.А. Анализ лирического стихотворения: учебное пособие/Е.А. Балашова, И.А. Каргашин. – М.: Флинта: Наука, 2011.

2. Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. – М.: Флинта: Наука, 2010.

3. Каплан И.Е. Анализ произведений русской классики: Школьный курс: Книга для учителя, старшеклассника, абитуриента. – Брянск: Курсив, М.: Новая школа, 2001. – 154 с.

4. Кириллина О.М. Русская литература: теоретический и исторический аспекты: учебное пособие/О.М. Кириллина. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 120 с.

5. Кочергина И.А. Практикум «Выразительное чтение». – М., 2005.

6. Кременцов Л.П. Теория литературы. Чтение как творчество: Учебное пособие/Л.П. Кременцов. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 168 с.

7. Методика выразительного чтения/Под ред. Т.Ф. Завадской. – М., 1985.

8. Наровчатов С. Необычное литературоведение. 2-е дополненное издание. М., Молодая гвардия, 1973. – 400 с.

9. Русова Н.Ю., Шевцов В.А. Читаем русскую лирику. Хрестоматия с пояснениями. – Нижний Новгород, 1996.

10. Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.

11. Сарнов Б.М. Занимательное литературоведение, или Новые похождения знакомых героев: Книга для школьников и учителей/Б.М. Сарнов – М.: Текст, 2003. – 398 с.

12. Шамрей Л.В., Русова Н.Ю., Ханов В.А. От аллегории до ямба. Терминологический словарь-тезаурус по литературоведению. – Н. Новгород: Деком, 1993.

13. Энциклопедический словарь юного литературоведа/Сост. В.И. Новиков, Е.А. Шкловский. – М.: Педагогика-Пресс, 1998. – 424 с.

14. Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 1. От былин до классики 19 века/Глав. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2002. – 672 с.

15. Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. Ч. 2. 20 век/Глав. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2002. – 688 с.

16. Эсалнек А.Я. Теория литературы: учебное пособие. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 208 с.

Приложение