Серия 4. «в стране Хохотании».

«Используя карту, отправляемся в путь по стране, перешагиваем че­рез воображаемые препятствия — канавы, ручейки, перепрыгиваем че­рез кочки, перелезаем через деревья. И вот мы подошли к дворцу, в ко­тором живут король, королева Хохотании и их дочь принцесса Улыб­ка. Давайте представим, как выглядит дворец (придумывание и рисо­вание)».

Развитие сюжета. «Но только издали дворец казался велико­лепным. Оказалось, что цветы и гирлянды давно завяли, колокольчи­ки у входа не звенели, тихо плакали, а у стражников очень грустные ли­ца...».

Придумывание. «О чем мы спросили стражников? Что они нам от­ветили?»

Развитие сюжета. «Наконец, мы добрались до тронного зала, здесь король и королева поведали нам о своем горе: злой волшебник Ветер похитил и унес в свой замок принцессу Улыбку».

Игра-этюд «Сочувствие».

Придумывание и рисование: характер и внешность принцессы Улыбки (например, она была очень доброй, помогала людям, лечила от болезней своей улыбкой).

Примечание: в зависимости от ситуации меняются мимика на ли­це человечка, его поза: важно, чтобы он вместе с детьми участвовал в играх-этюдах.

Серия 5. «Решение».

«Мы сидим в раздумье, размышляем, что же делать, как помочь жи­телям Хохотании. А вдруг нам не справиться со Злым Ветром?» Игра-этюд «Раздумье».

Развитие сюжета. Принимаем решение, рассматриваем карту, вы­ясняем маршрут. Путь преграждает река.

Придумывание: «Как называется река в Хохотании? Почему ее так назвали? Как она выглядела до проделок Злого Ветра? Как выглядит сейчас? Нам нужно перебраться через речку, но мы боимся».

Игра-этюд «Страх».

Развитие сюжета. «Вспоминаем, что в сказках всегда есть вол­шебные помощники».

Придумывание. «Кто же нам поможет?»

«Человечек решает отправиться в дальний путь один, ведь это все-таки его сказка...».

Игра-этюд «Прощание».

Серия 6. «Влесу».

Придумывание: «Как человечек перебрался через речку?» «И вот он оказался в дремучем лесу, стало быстро темнеть...».

Придумывание: «Что окружает человечка в темном лесу? Какие зву­ки он слышит? Что чувствует? Какими словами подбадривает себя?», «...И вдруг рядом раздался протяжный вой. Кто это мог быть?» (Напри­мер, это может быть волчица, у которой Злой Ветер украл волчат.)

Придумывание: «Какими были волки в стане Хохотании? Какими хочет сделать их Злой Ветер? Что почувствовал человечек, слушая вол­чицу, что сказал ей?»

Развитие сюжета. «В благодарность волчица рассказала чело­вечку, где растет волшебный цветок, который поможет победить Зло­го Ветра».

Придумывание: «Что это за цветок, как он выглядит, какими вол­шебными силами обладает?»

Рисование. «Волшебный цветок». Серия 7. «В замке Злого Ветра».

Развитие сюжета. «Человечек добирается до замка, но, чтобы проникнуть туда, надо выполнить задание стражников: без бумаги и красок, одними словами нарисовать портрет Злого Ветра».

Придумывание: Словесный портрет, описание замка и его окрест­ностей.

Развитие сюжета.... И вот ворота замка захлопнулись за спиной у человечка, и он оказался внутри. Игра-этюд «Беспокойство».

Придумывание: «Что увидел человечек внутри, как нашел принцес­су Улыбку, что произошло с ней в замке Злого Ветра?» Серия 8. «Встреча со Злым Ветром».

Придумывание: «Как человечек узнал, что приближается Злой Ветер? Что услышал и увидел? Как выглядел Злой Ветер? (Вариант, придуман­ный детьми: зашуршали, закружились по полу сухие листья, захлопали все двери, повеяло холодом, и появился хозяин, большой, прозрачный, а вну­три него кружились и вертелись сквозняки). О чем говорили человечек и Злой Ветер? Как волшебный цветок помог победить Злого Ветра? (Вари­ант, придуманный детьми: колокольчик зазвенел сначала тихо, а затем все громче и громче и наконец рассмешил Злого Ветра. Чем громче звенел ко­локольчик, тем сильнее хохотал Ветер и наконец он лопнул от смеха, из его живота вылетели и разлетелись во все стороны ветерки). Как волшеб­ный цветок помог расколдовать принцессу Улыбку и волчат?»

Игра-этюд «Смелость».

Развитие сюжета. «...А затем волшебный цветочек снова зазве­нел, послышалась радостная музыка. Все стали танцевать. И под звуки волшебной музыки человечек превратился...».

Придумывание. «Как выглядел человечек после превращения в ... (принца, рыцаря)?»

Серия 9. «Возвращение в Хохотанск».

Развитие сюжета. «...Принц и принцесса отправляются в обрат­ный путь».

Придумывание: «Как добирались домой принц и принцесса, с кем повстречались в пути, как их встретили дома?» Игра-этюд «Радость».

Придумывание. «Свадьба принца и принцессы... Как мы можем их поздравить?»

Дальнейшее развитие игры «Новые приключения человечка».

Интерес детей к игре-фантазированию позволяет включать их ак­тивное придумывание. В последующих играх используется та же карта сказочной страны и дополнительно набор фишек с изображением ска­зочных героев: людей, животных, волшебных существ, наталкивающих на придумывание определенных событий. Игроки по очереди вытаски­вают фишки из волшебного сундучка. Через некоторое время часть фи­шек заменяется изображениями реальных предметов (шишка, цветок, ботинок и др.). Таким образом, в игру вводится прием олицетворения.

По мере развития творческой активности детей в игру вводятся фишки-пиктограммы, обозначающие основные эмоциональные состо­яния человека. Детям нужно придумать, что произошло, почему у героя такое эмоциональное состояние.