Литература
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства специальности 053100 «Социально-культурная деятельность» [Текст] : офиц. текст. – М., 2002.
Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования в области культуры и искусства специальности 0518 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» [Текст] : офиц. текст. – М., 2002.
Куписевич, Ч. Основы общей дидактики [Текст] / Ч. Куписевич. – М., 1986.
Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И.Я. Лернер. – М., 1981.
Примерный учебный план. Специальность 053100 «Социально-культурная деятельность». 12.02.2003.№557.
Примерный учебный план. Специальность 531200 «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество». 12.02.2003.№559.
Процесс обучения как система План
Понятие и структура процесса обучения.
Цели процесса обучения.
Возникновение и развитие классических обучающих систем.
Понятие и структура процесса обучения.
Одним из положений декларации прав человека, принятой Организацией Объединенных Наций, является необходимость создания условий для всесторонней самореализации личности человека.
Важнейший принцип образования в России (Закон РФ «Об образовании», 1992 г.) - гуманизация системы образования. Это ориентирует нашу школу на организацию разноуровневого обучения. Оно предполагает новые образовательные учреждения: гимназии, лицеи, частные учебные заведения, специальные классы в отдельных общеобразовательных школах, разрабатываются авторские программы.
Все это действительно создает разнообразные условия для всестороннего развития возможностей и способностей каждого ребенка. Такие изменения в системе образования рассматриваются как реформа этой системы. но как реформа социально-экономического характера, а не дидактического.
Процесс обучения – явление многогранное:
1) это дидактический процесс и всегда носит консервативный характер. Сегодня действительно меняются общественные ценности, поэтому естественно, меняются цели обучения, меняется его содержание;
2) это социальный процесс. Он возник с возникновением общества и совершенствуется в соответствии с развитием общества.
3) это процесс передачи опыта. Следовательно, и процесс обучения в средних и высших учебных заведениях, можно назвать процессом передачи накопленного опыта обществом подрастающему поколению.
Этот опыт включает в себя: 1) знания об окружающей действительности (знания о мире), которые постоянно совершенствуются, 2) способы применения этих знаний в практической деятельности человека.
Постоянно совершенствуясь и развиваясь, процесс обучения по своей природе остается тем же, чем он был всегда: педагог не может обойтись без классной доски, учебника и слова учителя. Поэтому коренное реформирование процесса обучения может произойти только в результате повсеместного внедрения совершенно новых средств обучения (источников информации): например, компьютеров с соответствующими программами, в настоящее время ведутся разнообразные эксперименты по обучению при помощи гипнотического сна. Но станут ли эти методы достоянием массовых учебных учреждений, пока что неясно. Современное обучение должно ориентироваться не столько на количество передаваемой информации, сколько на ее качество.
Процесс обучения – это система. Он состоит из двух элементов:
преподавание (деятельность обучающего)
учение (деятельность обучающихся).
Поэтому процесс обучения рассматривается как включающий в себя два вида деятельности. Эффективность обучения в наибольшей степени зависит от обучающихся. Чтобы способствовать развитию обучающихся, необходимо их включение в непосредственную деятельность по приобретению знаний. При этом нельзя ограничиваться только пассивным их усвоением.
В.Ф. Шаталов отмечал, что в начале своей экспериментальной работы почти к каждому уроку он готовился по 5-б ч., продумывая не только и не столько то, что он будет рассказывать, сколько характер деятельности учащихся (какие вопросы перед ними будет ставить, как будет вызывать у них интерес к теме урока, как вызовет у них желание проявить самостоятельность и т. д.).
Деятельность обучающего и обучающегося предполагает наличие средств обучения, принципов, содержания образования, методов, форм, способов контроля и коррекции. Все это также входит в понятие процесса обучения.
Содержание образования. Это конкретный объем знаний, умений и навыков по той или иной учебной дисциплине, который отбирается из соответствующих областей знаний на основе имеющихся дидактических принципов.
Принципы обучения. Это основные правила деятельности.
Средства обучения. Это источники информации (слово обучающего, учебное пособие, наглядные и технические средства).
Методы обучения. Это способы осуществления обучения.
Формы обучения. Это характер и способы организации деятельности обучающих и обучающихся. Они могут быть индивидуальными, групповыми; это и лекции, и практические занятия, и семинары и т. д.