- •94 ; Часть I. Психолегиадетской одаренности
- •Глава 4:0 диагностике детской одаренности* '• 95
- •96 Часть I. Психология детской одаренности
- •Глава 4, 0 диагностике детской одаренности 97
- •98 Часть I. Психология детской одаренности
- •Глава 4.0 диагнвстикедетской одаренности 99
- •Часть I. Психология детской одаренности
- •Глава 4. О диагностике детской одаренности
- •102 Часть I. Психология детской одаренности Инструкция
- •Глава 4. О диагностике детской одаренности 103
- •104 Часть). Психология детской одаренности
- •Глава 4. О диагностике детской одаренности 10.5
- •Глава 4. О диагностике детской одаренности 107
- •108 Часть I. Психология детской одаренности
- •Глава 4. О диагностике детской одаренности 109
- •112 Часть I. Психология детской одаренности
- •116 Часть I. Психология детской одаренности
- •Глава 5. Можно ли прогнозировать развитие
Методики диагностики
детской одаренности для родителей
Как самостоятельно получить информацию об уровне одаренности ребенка? О направленности выявленной одаренности? Попробуем ответить на эти далеко не праздные для настоящих родителей вопросы.
В этой главе мы рассмотрим ряд адресованных родителям диагностических методик. К числу наиболее известных относятся две методики, разработанные в начале XX века.
Таблица 3
Шкала умственного развития Бине—Симона
(вариант 1911 г.)
№ |
Возраст |
Содержание задания |
|
1 |
3 года |
1. Показать свои глаза, нос, рот 2. Повторить предложение длиной до шести слогов 3. Повторить по памяти два числа 4. Назвать нарисованные предметы 5. Назвать свою фамилию |
|
2 |
4 года |
1 . Назвать свой пол 2. Назвать несколько показываемых предметов 3. Повторить ряд из трех однозначных чисел 4. Сравнить длину показанных линий (3 задачи) |
|
3 |
5 лет |
1. Сравнение (попарно) тяжести (3—12 6г.; 3-12 г.) 2. Срисовать квадрат 3. Повторить слово из трех слогов 4. Решить головоломку 5. Сосчитать четыре предмета |
г.; 15- |
4 |
6 лет |
1. Определить время дня 2. Назвать назначение нескольких предметов обихода |
|
94 ; Часть I. Психолегиадетской одаренности
Продолжение табл. 3
Возраст
№
Срисовать ромб1 •'
Сосчитать тринадцать' предметов
Сравнить с эстетической точки зрения два лица (3 задания) ' ' ~
7 лет
Различить правую и левую стороныОписать картинку
Выполнить несколько поручений
Подсчитать общий номинал нескольких мо нет
Назвать показанные четыре основных цвета
Глава 4:0 диагностике детской одаренности* '• 95
Окончание табл. 3
N° |
Возраст |
Содержание задания |
|
|
3. В течение трех минут произнести 60 слов 4. Определение отвлеченных понятий 5. Восстановить порядок слов (3 задания) |
10 |
12 лет |
1. Повторение однозначных чисел 2. Поиск трех рифм к слову «стакан» 3. Повторение предложений длиной 26 слогов 4. Объяснение смысла картины 5. Завершение рассказа |
8 лет
9 лет
10 лет
11 лет
Сравнение двух объектов по памяти. Установ ление сходства между ними
Обратный счет от 20 до 1
Обнаружение пропусков в изображениях лю дей (четыре задачи)
Назвать день, число, месяц, год
Повторить ряд из пяти однозначных чисел
Назвать все месяцы
Подсчитать общий номинал всех монет
Составить из предложенных трех слов две фразы
Ответить на три легких вопроса
Ответить на пять более трудных вопросов
Ранжирование предметов
Воспроизведение фигур
Поиск несоответствий в рассказах
Ответы на трудные отвлеченные вопросы
Составление предложения из трех слов с од ним из предложенных в задании
Противостояние внушению при сравнении линий разной длины
Составление предложения из трех слов
Таблица 4
Тесты испытаний умственной одаренности младенческих возрастов Ф. Кюльман (1912 г.)
№ |
Возраст |
Содержание задания |
Критерий выполнения |
1 |
3 месяца |
/. Поднесение руки или |
Движение направ- |
|
|
предмета ко рту |
ленно, а не случай- |
|
|
Вложить в правую руку |
но |
|
|
кубик или другой лег- |
|
|
|
кий предмет. Наблю- |
|
|
|
дать, потянет ли в рот. |
|
|
|
Повторить то же с ле- |
|
|
|
вой рукой. Если опыт не |
|
|
|
удался, наблюдать, не |
|
|
|
будет ли ребенок подно- |
|
|
|
сить руку ко рту |
|
|
|
2. Реакция на звук |
Реакция в форме |
|
|
Хлопнуть в ладоши по |
вздрагивания или |
|
|
одному разу у каждого |
другого движения |
|
|
уха. Повторные хлопки |
|
|
|
с интервалом не менее |
|
— |
|
1 мин. |
|