4 Одаренность: общее понятие, виды одаренности, психологические особенности одаренных детей

По определению Б.М. Теплова, одаренность – это качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности.

Основными вопросами, которые обозначились в научных дискуссиях отечественных исследователей, были: социальная необходимость выявления развития одаренности, определения понятия одаренность и происхождение и структура одаренности.

В зарубежных исследованиях одаренности велась острая полемика по различным признакам, параметрам, структурным компонентам одаренности, а также велась широкая практическая работа. По мере изучения одаренности все яснее становилась сложность и многогранность данного феномена, что привело к созданию более ста теорий одаренности, отражающих ее разные грани и уровни.

На смену однофакторным теориям, которые однозначно связывают феномен одаренности с высоким уровнем интеллектуального развития, определяемого с помощью психометрических тестов интеллекта, пришли многофакторные теории, отражающие целостный подход к феномену одаренности, с точки зрения которого недопустимо ограничиваться лишь анализом когнитивной сферы, необходимо изучать личность одаренного ребенка в целом.

Исследователи пришли к выводу, одаренность является сложным многоуровневым психологическим образованием, включающим в себя многие аспекты личностного развития .

Так, согласно мюнхенской модели одаренности, одаренность представляет собой взаимодействие в определенный фиксированный момент времени внутренних (личностных) характеристик и факторов социального окружения, приводящее к возникновению потенциала развития в направлении выдающихся достижений. Интеллект, творческость, психомоторные и практические способности, социальная компетентность, музыкальность как составная часть одаренности в сфере искусства – являются независимыми сторонами одаренности.

В настоящее время отечественными психологами разработана концепция одаренности («Рабочая концепция одаренности Российской Федерации»), которая отражает целостный подход к сложному и многоаспектному явлению детской одаренности.

Согласно «Рабочей концепции одаренности», одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Таким образом, одаренным считается ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. При этом, подчеркивает В.И. Панов, одаренность нельзя отождествлять только с опережающим темпом детского развития, а также с уровнем развития тех или иных способностей (количественный показатель тех или иных способностей, явно превышающий норму, используется на практике как операциональный критерий одаренности).