Вопросы для обсуждения на форуме

1. Как вы думаете, может ли одно произведение сочетать в себе признаки эпоса, лирики и драмы? Приведите примеры.

2. Можно ли считать лирическое «я» в стихотворном произведении тождественным личности автора? Обоснуйте свою позицию.

Список дополнительной литературы:

1. Аристотель. Об искусстве поэзии // Введение в литературоведение: хрестоматия / под ред. П.А. Николаева. – М.: Высшая школа, 1988. – С. 390-395.

2. Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды // Введение в литературоведение: хрестоматия / под ред. П.А. Николаева. – М.: Высшая школа, 1988. – С. 403-407.

3. Буало Н. Поэтическое искусство // Введение в литературоведение: хрестоматия / под ред. П.А. Николаева. – М.: Высшая школа, 1988. – С. 395-398.

4. Введение в литературоведение: учебник / под ред. Г.Н. Поспелова. – м., 1988. – с. 83-87, 398-427.

5. Волков и.Ф. Теория литературы. – м., 1995. – с. 86-101.

6. Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика: учеб. пособие. – М., 1999. – С. 206-259.

7. Хализев В.Е. Теория литературы. – М.: Высшая школа, 1999. – С. 294-344.

Практическое занятие №4. Сюжет литературного произведения

Цель практического занятия:

рассмотреть содержание понятия «сюжет» как одного из важнейших элементов художественной формы, типологию, принципы построения сюжета; выяснить специфику взаимодействия сюжетных, внесюжетных элементов внутри художественного целого; раскрыть разнообразие подходов к понятиям «сюжет» и «фабула».

План занятия:

1. Сюжет как компонент художественной формы, типология сюжетов.

2. Принципы построения сюжета.

3. Сюжетные и внесюжетные элементы.

4. Сюжет и фабула.

Список практических заданий

1. Прочитайте рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека», обращая внимание на особенности сюжета.

2. Исправьте ошибки в определении типа сюжета (если это необходимо):

А.С. Пушкин Выстрел – сюжет адинамический,

Н.В. Гоголь. Мертвые души – сюжет динамический,

И.С. Тургенев. Бежин луг – сюжет динамический,

И.А. Бунин. Антоновские яблоки – сюжет адинамический,

М. Горький. Макар Чудра – сюжет адинамический.

3. Сделайте конспект работы А.Н. Веселовского «Поэтика сюжетов», изучите основные положения (по хрестоматии).

Вопросы для обсуждения на форуме

1. Возможна ли перестановка элементов сюжета? Какой художественный эффект при этом достигается? Проиллюстрируйте примерами.

2. Как вы думаете, в каких случаях и применительно к каким жанрам необходимо анализировать жанровые особенности произведения?

Список дополнительной литературы:

1. Введение в литературоведение: учебник / под ред. Г.Н. Поспелова. – м., 1988. – с. 197-215.

2. Введение в литературоведение. Литературное произведение: Основные понятия и термины: учеб. пособие / под ред. Л.В. Чернец. – М.: Высшая школа, 1999. – С. 381–393.

3. Веселовский Поэтика сюжетов // Введение в литературоведение: хрестоматия: учеб. пособ. / под ред. П.А. Николаева. – М., 1988. – С. 285-288 (// Осьмакова Л.Н. Хрестоматия по теории литературы. – М., 1982. – С. 361–369).

4. Есин а.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. – м., 1998. – с. 142-150.

5. Огнев А.В. Рассказ М. Шолохова «Судьба человека». – М., 1984.

6. Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. – М., 1976. – С. 155–177.

7. Хализев в.Е. Теория литературы. – м., 1999. – с. 214–226. Практическое занятие №5. Мотив в литературе

Цель практического занятия:

выявить содержание понятия «мотив», эволюцию научных представлений о мотиве; рассмотреть классификацию мотивов в литературе; соотнести фольклорные и литературные мотивы, установить внутренние связи между ними.

План занятия:

1. Проблема мотива в литературоведении.

2. Классификации мотивов.

3. Фольклорные мотивы в литературе.