9. Технология распределения частных задач и учебных заданий по урокам в четверти (семестре)

Из предыдущих материалов студенту должно быть из­вестно, чт₀ тематический четвертной план учебно-воспитательной работы (УИРСы 1-7) состоит из 2 частей:

1) график учебно-воспитательной работы;

2) Методические разработки основных, учебно-воспитательцых задач (программ решения общих задач).

Относительно неизменная часть четвертного плана - "Ме­тодические разработки основных учебно-воспитательных за­дач", а его Изменяемая часть - "График учебно-воспитательной работы". Каждая из этих частей оформляется порознь.

Методические разработки (конкретные задачи уроков и учебные задания для их решения) целесообразно вести в общей тетради. Каждой общей задаче в ней отводится специальное ме­сто и присваивается порядковый номер, обозначенный римской цифрой. В Левой части развернутого двойного листа записывают и нумеруют арабскими цифрами частные задачи, в правой -средства и Методы их решения. В случае необходимости средст­ва и методы могут быть обозначены какими-либо значками, например, буквами. Для возможных изменений и дополнений ре­комендуется между программами оставлять свободное место.

Когда готовы все методические разработки, приступают к со­ставлению графика Его оформляют на отдельном двойном развер­нутом листе. В левой стороне графика записывают в установленном порядке пронумерованные общие учебно-воспитательные задачи. В графах, обозначающих номера уроков, помечается, на каких уроках эти задачи решаются. Здесь проставляются карандашом цифры и буквы, являющиеся кодом частных задач и конкретных учебных заданий, представленных в "Методических разработках". В случае отмены урока, изменений условий работы или невыполнения школьниками запланированных задач карандашная запись легко удаляется, и проставляются номера других заданий.

Для студента является достаточно сложной задачей правиль­но распределить частные задачи и учебные задания по урокам. Эф­фективность этой операции будет зависеть от его умения точно со­размерить сложность изучаемого двигательного действия с возмож­ностями учащихся и условиями, в которых будет протекать учебный процесс. При распределении учебного материала в графике по уро­кам необходимо руководствоваться следующими положениями:

1. При разучивании двигательного действия нецелесооб­разно делать большие перерывы между уровнями.

2. Следует использовать положительную взаимосвязь упражнений из различных разделов программы и избегать разу­чивания в одном уроке отрицательно взаимодействующих дви­гательных действий.

3. Если в уроке решается несколько задач, то они долж­ны требовать от учащихся разного характера познавательной деятельности, а средства, используемые для их решения, долж­ны оказывать разностороннее воздействие на физическое разви­тие занимающихся.

4. Количество и содержание задач, намеченных для решения в одном уроке, должно быть определено с учётом возможностей, материального обеспечения урока (оборудование, инвентарь, посо­бия и др.) и подготовленности учащихся к самостоятельной работе.

График распределения учебного материала по урокам (первая часть тематического четвертного плана) может иметь следующую форму: