8. Технология составления программы формирования знаний у школьников

Знания принято рассматривать как обобщенное отраже­ние в человеческом сознании объективного мира, окружающей действительности. Овладение двигательным действием начина­ется с формирования системы знаний о параметрах характери­стик его техники и вариантах его выполнения.

Процесс освоения знаний складывается из восприятия учебного материала, его осмысления, закрепления в памяти и применения на практике. Обычно выделяют два тесно взаимо­связанных между собой вида знания.

Наглвдно-чувственные знания. Они выступают в форме различных представлений (зрительных, слуховых, вестибулярных, осязательных и прочих). На основе представлений формируется общий образ изучаемого действия или несколько отдельных обра­зов, каждый из которых будет отражать какой-либо элемент изу­чаемого упражнения. Это - элементарный уровень знания. Напри­мер, образ техники низкого старта будет состоять из представле­ний о положении тела и отдельных его частей на старте, о направ­лении, амплитуде, длительности, темпе и ритме движения.

Словесно-логические знания. Они выступают в форме понятий, законов, закономерностей, теорий и способствуют глу­бокому познанию сущности техники физических упражнений, ее характеристик и др. Это - уже более высокий уровень знаний.

В физическом воспитании реализация деятельностного под­хода проявляется в том, что акцент делается не столько на усвоении учениками готовых знаний и формировании у них двигательных умений и навыков, а на реальном овладении ими способами физ­культурно-оздоровительной деятельности и применении освоенных двигательных умений в конкретной жизненной ситуации.

Последовательность действий студента при разработке программы формирования знаний у школьников (УИРС 7):

1. Из плана-графика (УИРС № 1) выписать общую задачу.

2. Проанализировать программные требования и выде­лить знания, которые необходимо сформировать у школьников для того, чтобы они могли успешно освоить способы физкуль­турно-оздоровительной деятельности.

3. Проанализировать и определить те знания, которые помогут успешно реализовать программы обучения двигатель­ным действиям, развития способностей, а также решать воспи­тательные и оздоровительные задачи (УИРСы №2-6).

4. Проанализировать программные требования за преды­дущий период и определить исходный уровень знаний, который должен быть у школьников. Составить вопросы для предвари­тельной проверки.

5. Определить частные задачи.

6. Определить средства и методы адекватные частным задачам.

7. Определить, какой уровень знаний должны продемон­стрировать учащиеся в результате реализации разрабатываемой программы. Опираясь на частные задачи, составить вопросы для заключительной проверки.

8. Определить критерии оценки, которые позволят оце­нить эффективность решения задачи формирования знаний.

9. Определить количество занятий, на которых будет осуществляться решение данной задачи.

10. Составить программу по следующей форме.

Учебно-исследовательская работа № 7 Программа решения теоретической задачи

Выполнено студентом: Ф.И.О., курс, группа Общая задача: Формировать начальные основы физкуль­турной образованности.

Вопросы предварительной проверки:

1. Назови части тела человека?

2. Объясни, чем полезны физические упражнения?

3. Какие летние и зимние виды спорта ты знаешь?

4. Какие правила безопасности нужно соблюдать при выполнении физических упражнений?

5. Опиши режим дня школьника. Вопросы заключительной проверки:

1. Назови части тела человека?

2. Объясни, почему важно вести здоровый образ жизни?

3. Какие правила безопасности нужно соблюдать при выполнении гимнастических упражнений?

4. Покажи, как нужно определять-ЧСС.

5. Объясни, почему важно дышать носом, а не ртом.

	Частные задачи	Средства и методические приемы
1	Проверить исходный	Устный опрос. См. вопросы предвари-
	уровень знаний в об-	тельной проверки. Оценочное суждение:
	ласти физической	очень хорошо - развернутый ответ на
	культуры.	все вопросы, хорошо - ответы получены
		после наводящих вопросов, плохо - нет
		ответа на 2 и более вопроса.
2	Создать представле-	Назвать правила безопасности:
	ния о важности со-	а) на гимнастических снарядах зани-
	блюдения техники	маться только в присутствии препода-
	безопасности (само-	вателя, со страховкой;
	страховки и страхов-	б) в местах соскоков со снаряда - маты
	ки) при выполнении	(поверхность ровная, с точной стыковкой);
	физических упражне-	в) при выполнении поточным методом
	ний на занятиях по	- соблюдение дистанции;
	гимнастике.	г) при выполнении соскоков - приземлять-
		ся мягко на носки, пружинисто приседая.
3	Создать представление	Беседа: «Части тела человека». Дать
	о частях тела человека.	домашнее задание: нарисовать челове-
		ка в полный рост и указать части тела.
4	Научить измерять свой	Дать домашнее задание: измерить и
	рост, вес и окружность	записать результаты: рост, вес и ок-
	грудной клетки.	ружность грудной клетки.
5	Создать представление	Положение правильной осанки. Показ
	о влиянии гимнастиче-	и объяснение. Объяснение важности
	ских упражнений на	выполнения симметричной нагрузки.
	осанку человека.	Комплекс упражнений на профилакти-
		ку нарушений осанки и плоскостопия.
6	Создать представле-	Беседа: «ЧСС - показатель самоконтро-
	ния о способе контро-	ля». Дать задание на дом: с помощью
	ля за нагрузкой с по-	родителей подсчитать ЧСС за 6 с, 10 с и
	мощью подсчета ЧСС.	за 1 минуту, в покое и после зарядки.
7	Создать представле-	Объяснить, как важно дышать носом в со-
	ние о важности носо-	стоянии покоя и при выполнении физиче-
	вого типа дыхания.	ских упражнений. Дать домашнее задание:
		взять зеркало и поочередно, зажимая ноздри
		подышать на него. Если пятно от воздуха
		большое, значит дыхание хорошее.
8	Создать представле-	Объяснить, как важно иметь сильные
	ние о взаимосвязи	руки при освоении лазания по канату.
	между уровнем разви-	Спросить у школьников, как можно из-
	тия силовых способ-	мерить силу мышц плечевого пояса, и
	ностей и успешностью	какие упражнения позволяют ее развить.
	освоения лазания.

Количество занятий: 10

9	Создать представле-	Игра «Полезно и неполезно».
	ние о факторах, опре-
	деляющих здоровый
	оораз Ж11зни человека.
10	Проверите и оценить	Устный опрос. См. вопросы заключи-
	уровень знаний в об-	тельной проверки. Критерии оценки:
	ласти физической	«5» - на все вопросы дан правильный,
	культуры.	полный, самостоятельный ответ.
		«4» - на все вопросы дан правильный
		ответ, но с дополнительными наводя-
		щими вопросами учителя, или на 1
		вопрос дан неправильный ответ.
		«3» - на 2-3 вопроса даны неправиль-
		ные ответы.
		«2» - более чем на 3 вопроса даны не-
		правильные ответы.