УДК 796.015

Никольская, СВ. Технология планирования учебного материала по предмету. «Физическая культура» в общеобразова­тельных учреждениях: Учебно-методическое пособие - 2-е изд. перераб./ СВ. Никольская, О.Н. Титорова. СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта. - СПб.: [б.и.], 2006. - 94 с.

Печатается по решению редакционно-издательского сове­та СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта.

Учебно-методическое пособие адресовано студентам, преподавателям, методистам, учителям, изучающим и осущест­вляющим планирование учебного материала по предмету «Фи­зическая культура» в общеобразовательных учреждениях. На­стоящее пособие призвано помочь будущим и настоящим спе­циалистам оперативно получить информацию по вопросам, воз­никающим в процессе планирования учебно-воспитательной, физкультурно-массовой и спортивной работы с детьми школь­ного возраста. В нем освещены актуальные вопросы технологии планирования урочных и неурочных форм занятий физическими упражнениями. В пособии даны образцы методических разрабо­ток, которые необходимо составить студентам 3 курса в период прохождения дисциплины «Теория и методика физической культуры в различные периоды жизнедеятельности человека», а также педагогической практики в школе.

Табл. 20, библ. 39 .

Рецензенты:

Ю.Ф. Курамшин, докт. пед. наук, профессор

(СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта)

В.И. Попов, канд. пед. наук, доцент

(СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта)

© Санкт-Петербургский государственный университет физической культуры им. П.Ф. Лесгафта, 2006 © СВ. Никольская, О. Н.Титорова, 2006.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ............................................................ 4

1. ТЕХНОЛОГИЯ ГОДОВОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.................. 6

2. ТЕХНОЛОГИЯ ЧЕТВЕРТНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ........... 10

3. ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОМУ ДЕЙСТВИЮ..................... 16

4. ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ КОНДИЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ............... 21

5. ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ......... 25

6. ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ РЕШЕНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧИ....................................... 37

7. ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

РЕШЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧИ........................ 40

8. ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ У ШКОЛЬНИКОВ.................. 43

9. ТЕХНОЛОГИЯ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСТНЫХ ЗАДАЧ И УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ПО УРОКАМ В ЧЕТВЕРТИ............... 46

10. ТЕХНОЛОГИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ.......................... 49

11. ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ СЦЕНАРИЯ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА В ШКОЛЕ........................... 67

12. ТЕХНОЛОГИЯ СОСТАВЛЕНИЯ ПОЛОЖЕНИЯ

О СОРЕВНОВАНИИ В ШКОЛЕ........................................ 69

ЛИТЕРАТУРА................................................................ 72

Приложение 1.

Фрагмент общего плана работы по физической культуре

в общеобразовательной учреждении........................... 77

Приложение 2.

Фрагмент годового плана-графика распределения программного материала по предмету «Физическая культура»... 79 Приложение 3.

Фрагмент поурочного четвертного плана...................... 80

Приложение 4.

Структура процесса обучения двигательному действию... 84

Приложение 5.

Образцы формулировок задач.................................... 85

Приложение 6. Сценарий спортивного праздника

«Озорной мяч» (для 1-3 классов)................................. 90

Приложение 7.

Образец заявки на участие в соревнованиях.................. 95

ПРЕДИСЛОВИЕ

В соответствии с социально-экономическими потребно­стями современного общества, его дальнейшим развитием и ис­ходя из сущности общего среднего образования, целью физиче­ского воспитания в школе является содействие формированию всесторонне развитой личности в процессе физического совер­шенствования. Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками основами физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, хо­рошее физическое развитие, оптимальный уровень двигатель­ных способностей, знания в области физической культуры, мо­тивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультур­но-оздоровительную и спортивную деятельность. Следователь­но, деятельность специалистов в сфере физической культуры характеризуется разнообразным и сложным содержанием. Для достижения желаемой результативности такое содержание должно быть определенным образом систематизировано и спла­нировано.

Кроме того, важно отметить, что успешное построение учебно-воспитательного процесса по физической культуре в школе возможно только в том случае, когда учитель не только ясно понимает современные цели и задачи физического воспи­тания, но и осуществляет свою деятельность на основе лично-стно-ориентированного и деятельностного подходов. Процесс формирования физической культуры у школьников нужно вос­принимать как трансляцию общей культуры, а не только как процесс формирования двигательных умений и развития физи­ческих качеств.

В связи с вышесказанным, в современном обществе про­исходит обновление не только содержания предмета «Физиче­ская культура» в общеобразовательных учреждениях, но и сис­темы подготовки студентов физкультурных вузов к будущей педагогической деятельности. В процессе лекций, семинарских и практических занятий акцент делается на развитие у них твор­ческих способностей специалиста к самостоятельному получе­нию и интерпретации профессиональных знаний с использованием новых информационных технологий. У студентов форми­руются основы теоретико-методологического мышления, уме­ния и навыки научно-педагогической, научно-исследова­тельской деятельности.

В частности, в процессе изучения студентами курса «Теория и методика физической культуры в различные перио­ды жизнедеятельности», в период подготовки их к педагогиче­ской практике в общеобразовательных учреждениях им предла­гается большое количество учебно-исследовательских работ (УИРСов).

Данные задания являются обязательными и зачётными, выполняются всеми студентами в виде самостоятельных пись­менных работ. Кроме того, методические разработки, которые студенты делают в процессе выполнения учебно-иссле­довательских работ, имеют большое прикладное значение, так как могут быть использованы на педагогической практике в ка­честве документов планирования.

В данном учебно-методическом пособии изложены пред­писания, которые предусматривают систему необходимых дей­ствий для выполнения каждого УИРСа, и образец оформления задания, а также список рекомендуемой литературы по разде­лам. Необходимо напомнить, что предписания, изложенные в учебниках и методических указаниях, лишь направляют поиск студента. Успеха при выполнении заданий можно достичь толь­ко при творческом, исследовательском подходе к работе. В кон­це брошюры (в приложении) приводятся примерные документы планирования, которые помогут при выполнении учебно-исследовательской работ и в ходе педагогической практики.

I. Технология годового планирования в общеобразовательных учреждениях

Планирование учебной работы по физической культуре значительно отличается по своему содержанию от планирования по другим учебным предметам. Это обусловливается спецификой процесса обучения двигательным действиям, и необходимостью наряду с решением образовательных и воспитательных задач целе­направленно влиять на физическое развитие учащихся.

В процессе составления плана необходимо соблюдать оп­ределенные требования. План должен:

1. Соответствовать нормативным документам руководя­щих органов (государственному образовательному стандарту, программе).

2. Учитывать общие принципы формирования физической культуры человека (иметь оздоровительную и прикладную на­правленность, способствовать гармоничному развитию учащихся).

3. Быть реальным, конкретным и удобным для оператив­ного изменения (гибкость планирования).

В школе в зависимости от сроков действия различает сле­дующие виды планирования:

• годовое (общий годовой план работы по физическому воспитанию, годовой план-график распределения программного материала по физическому воспитанию);

• четвертное (поурочный четвертной план);

• урочное (конспект или план урока).

1.1. Общий годовой план работы по физическому воспитанию

Общий план работы по физическому воспитанию (При­ложение 1) является составной частью плана работы образова­тельного учреждения. Его составляет учитель физической куль­туры при участии заместителя директора, врача школы, препо­давателя курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). Он согласовывается с администрацией школы, чтобы спланированные мероприятия не совпадали по времени с другой деятельностью школьников, и утверждается директором школы. План включает в себя следующие разделы:

1) организационная работа;

2) учебная работа;

3) физкультурно-оздоровительные мероприятия в ре­жиме учебного дня;

4) физкультурно-массовая и спортивная работа во вне-учебное время;

5) агитационно-пропагандистская работа;

6) врачебный контроль и медико-санитарный надзор;

7) хозяйственная работа.

В приложении 1 представлен образец годового плана по фи­зической культуре для общеобразовательных учреждений. На педагогической практике студенты на его основе могут соста­вить свой индивидуальный план.

1.2. Годовой план-график распределения программного материала по предмету «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях

Планирование учебно-воспитательной работы на один год имеет важное значение, так как является базой всех ступеней те­кущего планирования. Оно сводится к распределению программ­ного материала по учебным периодам, четвертям, семестрам и др. Годовой план-график очередности прохождения программного материала составляется для каждой параллели классов.

В годовом плане важно отразить весь перечень про­граммного материала: знания о физической культуре, практиче­ские умения и навыки, которые необходимо сформировать у учащихся, примерные сроки, требуемые для этих целей.

Планирование знаний по физической культуре спо­собствует прочному овладению программным материалом, пол­ному его осмыслению и углублению. Овладению двигательны­ми навыками предшествует усвоение теоретических основ (зна­ний) о сущности изучаемых движений, об особенностях техники их выполнения. Те знания, которые непосредственно не связаны с конкретным программным материалом, рекомендуется запла­нировать на вводных уроках в начале учебного года или четвер­ти. В плане следует отразить систематическое повторение зна­ний, особенно методических.

Планирование раздела: способы физкультурной дея­тельности необходимо осуществлять в тесной связи с планиро­ванием двигательных навыков и развитием двигательных спо­собностей. Например, при овладении разделом гимнастики нужно запланировать развитие силовых и скоростно-силовых способностей, а также овладение способами физкультурно-оздоровительной деятельности, связанными с использованием гимнастических упражнений.

Планируя практический материал, направленный на ов­ладение двигательными умениями и навыками, нужно учиты­вать его сложность. Более сложные упражнения требуют соот­ветственно более продолжительного времени для овладения, а также более частого повторения. Вполне возможно сочетать ов­ладение навыками спортивных игр и отдельных легкоатлетиче­ских упражнений. Навыки овладения единоборств можно ус­пешно сочетать с обучением технике гимнастических элемен­тов. При планировании навыков следует учитывать также тех­ническую и физическую подготовленность учащихся.

В тесной взаимосвязи с планированием двигательных на­выков и умений необходимо планировать материал по развитию двигательных способностей. Этот материал можно планировать с опережением до овладения навыками, которые требуют пре­имущественного проявления данных способностей. Например, многие гимнастические упражнения требуют от человека высо­кой силовой подготовленности, без которой просто невозможно их выполнить. Материал по развитию некоторых физических способностей можно планировать параллельно с осваиваемым двигательным навыком. Например, навык длительного бега це­лесообразно планировать с воспитанием общей (аэробной) вы­носливости.

Студенту важно знать, что в государственных програм­мах по физической культуре для учащихся 1-11 классов, на ос­новании которых и осуществляется годовое планирование, ука­зано лишь примерное распределение учебного времени на прохождение разделов программы. В программах не описывается последовательность прохождения школьниками различных практических разделов в течение года.

В зависимости от конкретных климатических и матери­альных условий учитель физической культуры по согласованию с руководством школы может варьировать последовательность и объем времени, выделенный на различные разделы программы. Например, занятия легкоатлетическими упражнениями в усло­виях климата средней полосы России можно планировать в бо­лее ранние сроки. В снежных районах можно увеличивать время на овладение техникой зимних видов спорта, а в условиях более теплого климата целесообразно больше времени отвести заняти­ям легкой атлетики на открытом воздухе.

В школе, где в силу местных условий не может быть пройден раздел "Лыжная подготовка", и имеются условия для занятий плаванием, футболом и борьбой, годовая сетка часов для IX класса (юноши) может быть такой: гимнастика - 12, лег­кая атлетика - 14, футбол - 10, кроссовая подготовка - 10, плава­ние - 14, элементы единоборств и борьба - 8.

Последовательность действий педагога при разработке го­дового плана-графика распределения программного мате­риала по предмету «Физическая культура» в общеобразова­тельных учреждениях:

1. Проанализировать программные требования для ка­ждого класса и сопоставить их с реальными возможностями учеников и условиями занятий.

2. Наметить последовательность прохождения учебно­го материала в каждом классе в течение года с учетом методи­ческих принципов формирования физической культуры кален­дарем районных и городских физкультурно-массовых и спор­тивных мероприятий.

3. Наметить количество часов, которое будет отведено в данном учебном году на изучение материала каждого раздела программы, в соответствии с бюджетом времени, т.е. составить "сетку часов".

4. Оформить план-график.

В приложении 2 предлагается вариант годового плана-графика распределения программного материала по предме­ту «Физическая культура» в общеобразовательных учреж­дениях для 7 класса.