Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Работа по теме урока.

1) Опрос по вопросам учебника (стр. 183,184).

2) Работа с текстом. Записать под диктовку с последующей проверкой.

Нас было много на челне;

Иные парус напрягали,

Другие дружно упирали

Вглубь мощны веслы. В тишине

На руль склоняясь, наш кормщик умный

В молчанье правил грузный челн;

А я — беспечной веры полн,

— Пловцам я пел... Вдруг лоно волн

Измял с налету вихорь шумный...

Погиб и кормщик и пловец! —

Лишь я, таинственный певец,

На берег выброшен грозою,

Я гимны прежние пою

И ризу влажную мою

Сушу на солнце под скалою.

(А. С. Пушкин)

Задания

Найти местоимения, определить их разряд. Сделать морфологический разбор местоимений.

Терминологический словарный диктант

Используя данные термины в качестве опорных слов, расскажите о местоимении как части речи. Иллюстрируйте свой рассказ примерами.

Местоимение, морфологический признак, самостоятельные и служебные части речи, предмет, личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительные, относительные, определенные, неопределенные, отрицательные, разряды, падеж, предлог, морфологический разбор, синтаксическая роль.

Выпишите местоимения, определите их разряд. Выполните морфологический разбор нескольких местоимений.

К вечеру Белогрудка точно выследила, что ее детенышей унесли в деревню. Ночью она нашла дом, в который их унесли. До рассвета металась он возле дома. Часами сидела на черемухе, слушала, не запищат ли котятки...

Как-то прокралась она на сеновал и осталась там до света, а днем не решилась уйти. Днем-то она и увидела своих кунят. Мальчишка вынес их в старой шапке на крыльцо и стал с ними играть...

Потом был тот страшный день, когда один из мальчишек вынес пустую старую шапку: «Э, подох один...». Он взял котенка за лапку и кинул собаке...

В ту же ночь на селе было придушено множество цыплят и кур, на высоком заплоте задавился старый пес, съевший котенка.

(По В. Астафьеву)

Подчеркните местоимения как члены предложения и ответьте на вопрос, какова их роль в тексте. Распределите местоимения по разрядам. Дополните своими примерами.

Одно из забавных свойств человеческой природы заключается в том, что каждый стремится доигрывать собственный образ, навязанный ему окружающими людьми. Иной пищит, а доигрывает...

Однажды, когда я учился в школе, мы всем классом работали на одном приморском пустыре, стараясь превратить его в место для культурного отдыха. Как это ни странно, в самом деле превратили...

Но дело не в этом. Дело в том, что в тот давний день, когда мы возделывали пустырь, один из ребят обратил внимание остальных на то, как я держу носилки, на которых мы перетаскивали землю. Военрук, присматривавший за нами, тоже обратил внимание. Все обратили внимание. Надо было найти повод для веселья, и он был найден. Оказалось, что я держу носилки как отъявленный лентяй.

(По Ф. Искандеру)

Выборочный диктант.

а) Выпишите слова с безударной гласной в корне. Распределите их по орфограммам «Проверяемая безударная гласная в корне слова», «Непроверяемая безударная гласная в корне слова», «Корни с чередованием гласных».

б) Выпишите местоимения. Докажите, что местоимения служат одним из средств связи предложений в тексте. Выполните морфологический разбор двух местоимений.

«Сжечь ее на костре!» — закричал Рыжий...

Железная Кнопка и Шмакова выволокли чучело, укрепленное на длинной палке. Чучело было в моем платье, с моими глазами, с моим ртом до ушей. На шее болталась дощечка со словами: «Чучело — предатель»...

Димка упал на колени и так низко опустил голову, что у него торчали одни плечи, а головы совсем не было видно. Получился какой-то безголовый поджигатель. Он чиркнул спичкой, и пламя огня выросло над его плечами. Потом он вскочил и торопливо отбежал в сторону.

Они подтащили меня вплотную к огню... дедушка! Я почувствовала тогда, как этот огонь охватил меня, как он жжет, печет и кусает, хотя до меня доходили только волны его тепла. Я закричала, я так закричала, что они от неожиданности выпустили меня. Я бросилась к костру и стала расшвыривать его ногами, хватала горящие сучья руками. Мне не хотелось, чтобы чучело сгорело...

Дедушка, знаешь... — сказала Ленка печальным голосом, — я пришла на костер одним человеком, а встала с земли другим. Вот тогда-то я подумала, что моя жизнь кончилась.

(По В. Железникову)

3. Проведение итогов урока.

4. Сообщение домашнего задания.

Упр. 452, 454.

УРОКИ 127, 128

ТЕМА: «Обобщающее повторение изученного по теме «Местоимение» (продолжение)

ЦЕЛИ УРОКОВ:

• повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный по теме «Местоимение»;

• закрепить полученные учащимися базовые навыки.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, раздаточный материал, тетрадь.