Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Подготовка к восприятию нового материала.

Работа с текстом, записать текст, вставить пропущенные орфограммы, объяснить их.

Мы зна..м, что нын(?)че л..жит на в..сах

И что совершает(?)ся ныне.

Час муж..ства пробил на наш..х ч..сах,

И муж..ство нас (не)покин..т.

(Не)страшно под пулями мертвыми леч(?),

(Не)г..рько остат(?)ся без крова,

И мы сохраним тебя, русская реч(?),

В..ликое русское слово.

Свободным и чистым тебя прон..сем,

И внукам д..дим и от плена сп..сем Навеки.

(А. Ахматова)

— Найдите личные местоимения в тексте стихотворения, определите падеж, в котором они употреблены.

— Какое местоимение осталось лишним?

4. Объяснение нового материала.

1) Работа с учебником.

— Прочитайте параграф, выясните, все ли признаки правильно мы определили у притяжательного местоимения.

— Что нового вы узнали из материала параграфа?

2) Работа с текстом.

— Запишите текст под диктовку, объясните орфограммы и знаки препинания.

Московские улочки,

Старинные улочки,

Древней Москвы теремки,

Московские улочки,

Милые вы старички.

Полянка, Таганка

И старый Арбат,

Вас новые зданья

Все больше теснят.

И все же, и все же

Повсюду вас ищет мой взгляд!

Старинные улочки,

Песни о вас не поют,

Старинные улочки,

Пенсии вам не дают.

Хочу помянуть вас добрым словом

Хотя б за то, что в ратный день

Москвы вы были для людей надежным кровом,

Как ополченцы, выстояли вы.

Московские улочки,

Пусть вы стары, не беда,

Московские улочки, ваша душа молода.

(Н. Доризо)

— О чем это стихотворение? Каким настроением оно наполнено?

За счет чего создается проникновенная лирическая интонация, с которой написано стихотворение?

— Найдите притяжательные местоимения, определите число, падеж.

— К какому разряду мы его отнесем?

— На какой вопрос отвечает местоимение?

— Каким членом предложения является?

5. Закрепление изученного.

— Выполнить упр. 432?

6. Подведение итогов урока.

7. Организация домашнего задания.

— Выполнить упр. 433.

УРОК 120*

ТЕМА: «Указательные местоимения»

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с особенностями указательных местоимений;

• формировать умение определять признаки местоимений, в том числе и указательных.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Подготовка к восприятию нового материала.

1) Работа с текстом. Спишите текст под диктовку, объясните орфограммы и знаки препинания.

Лист..Пад

Вот из густых ел..к выш..л под б..резу за..ц и остановился, увид..л б..льшую п..ляну. (Не) посмел он прямо и..ти на ту стор..ну и пош..л кругом всей п..ляны от бере..ки к бере..ке. Вот он остановился, прислушался.

Если ты боиш(?)ся в л..су, то луч(?)ше (не) ходи, пока пад..ют лист..я и шепчут(?)ся. Слуша..т заяц. Все ему кажет(?)ся, будто кто(то) шепчет(?)ся и крадет(?)ся. Можно и труслив..му зайцу набрат(?)ся храброст.. и (не) оглядыват(?)ся, но тут быва..т другое. Ты (не) побоялся, не по..ался обману падающих лист..ев, а как раз вот тут кто-то воспользовался и тебя сзади под шумок схватил в зубы.

(М. Пришвин)

— Местоимения каких разрядов, изученных нами, встретились в тексте?

— Определите их признаки.

— Найдите в тексте местоимения, которые указывают на предмет или признак, выделяя его среди других.