Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Закрепление пройденного материала.

1. Объяснительный диктант. Прослушайте текст, подумайте, почему автор озаглавила этот рассказ одним словом «плохо». Запишите текст, объясните выбор орфограмм и постановку знаков препинания.

Плохо

С..бака ярос..но ла..ла, пр..падая на передн..е лапы. Прямо перед ней, пр..жавшись к нашему з..бору, с..дел маленький, вз..ерошенный к..тенок. Он ш..роко ра..крывал свой рот и жалобно м..укал. Непод..леку ст..яли два мальчика и ждали, что буд..т.

В окно выгл..нула жен(?)щина и поспешно выб..жала на крыльцо. Она отогн..ла собаку и с..рдито крикнула мальчикам:

— Как вам не стыдно!

— А что стыдно? Мы ничего (не) делали! — уд..вились мальчики.

— Вот это и плохо! — гневно ответила жен(?)щина.

(В. Осеева)

— Найдите в тексте изученные разряды местоимений, подчеркните их как члены предложения, определите разряд.

4. Подготовка к восприятию нового материала.

— Почему рассказ назван «Плохо»? Что плохого сделали мальчики? Ответьте с помощью одного слова из текста.

— Итак, слово «ничего» является главным в тексте, оно вызывает гневную оценку мальчишек женщиной. Иногда бездействие, стороннее наблюдение хуже самых плохих поступков.

Что же это за словечко — «ничего»? Узнаем о нем и о других местоимениях из учебника.

5. Объяснение нового материала.

1) Чтение § 74 учебника.

2) Беседа по прочитанному.

— Что обозначают отрицательные местоимения?

— Какие местоимения относятся к этому разряду?

— В чем особенность местоимений «некого», «нечего»?

— Как пишутся отрицательные местоимения?

— Когда они пишутся слитно, когда раздельно, в три слова?

— Как мы выбираем, какую приставку (не- или ни-) писать в слове?

6. Закрепление изученного.

1) Творческий диктант. Образуйте из данных местоимений отрицательные местоимения, объясните их написание.

Кто —...

Кого —...

Кому —...

Что —...

Чего —...

Чем —...

2) Выполните упр.424,427.

3) Выборочно-восстановительный диктант. Выпишите все местоимения, которые встретились в тексте.

Родина

С чего начинается Родина? Не сразу отвечает человек на это. Для каждого из нас — с чего-то своего, личного. Один представит себе небо юга, кипарисы, пальмы. Другой вспомнит бескрайнюю степь. Третий назовет какой-нибудь Архангельский край, отсюда пешком в столицу ушел Михайло Ломоносов, чтобы прославить потом Россию. Четвертый — таежный лес Сибири... Для Тургенева Родина начиналась в Спасском-Лутовинове, с широких орловских полей, с простого умного русского крестьянина. Для Льва Толстого — с Ясной Поляны, без которой он не мог представить себе Россию и свое отношение к ней.

(По М. Ростовцену)

— Воспользуйтесь местоимениями как опорными словами и восстановите исходный текст.

7. Подведение итогов урока.

8. Организация домашнего задания.

— Подготовить связный ответ об отрицательных местоимениях и их правописании.

— Выполнить упр. 425.

УРОК 119*

ТЕМА: «Притяжательные местоимения»

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с особенностями притяжательных местоимений;

• формировать умение определять признаки местоимений, в том числе и притяжательных.