Диктант

Новый город России Санкт-Петербург стремительно рос. В первые 15 (год) население его увеличивалось за счет присылаемых на строительство из разных губерний людей. Указом от 18 августа 1710 (год) предписывалось переселить в Петербург около 4720 (мастеровой) с женами и детьми. В том числе: 1900 (каменщик), 48 (пильщик), 41 (бочар), 10 (слесарь), 1174 (подросток) для выучки разным ремеслам.

Перенос столицы государства на берега Невы повлиял на рост населения. По данным переписи, в 1717 году в Петербурге имелось до 2553 дворов, а в 1722 году их численность доходила до 4163. И это не считая Васильевского острова, где уже было построено 400 (дом).

К концу царствования Петра I Петербург был одним из крупнейших городов Российской империи. Он занимал площадь 20 (квадратная верста), и жило в нем свыше 40 000 человек, что составляло 1/8 часть всего городского населения России.

(О. Глазунова)

Местоимение

(19 ч + 3 ч)

УРОК 109*

ТЕМА: «Местоимение как часть речи»

ЦЕЛИ УРОКА:

• дать представление о местоимении как части речи.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию нового материала.

Вступительное слово учителя.

— Мы с вами изучили самые различные части речи, каждая из которых — как игрок на футбольном поле — выполняет свои обязанности. Имя существительное называет предметы, имя прилагательное говорит об их признаках, глагол демонстрирует действия предметов, имя числительное показывает свое умение всех и все сосчитать... Но есть в русском языке особые слова. Их роль не так ярка и заметна, но крайне необходима. Они «как запасные игроки» на футболе, без которых ни одна, даже самая слаженная команда, не выйдет играть на поле. Кто же эти «запасные игроки»? Местоимения!

3. Объяснение нового материала.

1) Работа с научным лингвистическим текстом.

— Прослушайте текст.

Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков. В своей речи мы постоянно ими пользуемся, поэтому не случайно, что по частоте употребления местоимения занимают 3-е место (после существительных и глаголов). Однако частота употребления местоимений резко отличается от частоты употребления других частей речи, в данном случае существительных и глаголов. Это отличие обусловлено тем, что существительных среди девяти тысяч самых частотных слов насчитывается около четырех тысяч, глаголов — около двух с половиной тысяч, а местоимений — всего 69. Отсюда ясно, что при малом количественном составе, но высокой частоте употребления местоимения должны постоянно повторяться в нашей речи, как устной, так и письменной. В общем частотном списке на первые 30 слов приходится 14 местоимений. Вот эти местоимения: я, что, он, это, ты, мы, этот, она, они, весь, то, все, свой, который.

Возникает законный вопрос: «А зачем нужно так часто повторять местоимения? Разве нет им альтернативы среди других частей речи?» Нет, без местоимений обойтись нельзя, а в силу частого употребления и малого количества повторение их неизбежно, так как постоянно возникает необходимость указывать на предметы, события, явления, качества, о которых уже упоминалось ранее. Как длинна, как нудна была бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Мы вынуждены были бы повторять одни и те же существительные и прилагательные, а они, как правило, длиннее местоимений. Местоимения создают нам речевое удобство, так как экономят время и пространство.

Известный лингвист А. А. Реформатский образно писал о местоимениях: «Местоимения удобны и прагматичны, но в них нет «перелива красок» настоящего живого слова, они не могут иметь при себе характеризующего эпитета...» Они, «как запасные игроки» на футбольном поле или «дублеры» в театре, выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова».

(В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь)

— Почему местоимение так часто употребляется в речи?

— Какое место по употреблению оно занимает?

— Можно ли найти замену местоимениям?

— Какую роль они играют в нашей жизни?

— Какими образными характеристиками «наградил» местоимения известный лингвист А. А. Реформатский?

2) Работа с художественным текстом.

— Прочитайте выразительно текст. Попробуйте самостоятельно найти «запасных игроков» — местоимения в тексте.

Снег. Снега. Снежок. Белы снеги. Сколько поэзии в этих словах!

В этот день наши комнаты наполнились странной белизной отраженного света. Так везде: в цехах и лабораториях, в школах и читальных залах.

Прекрасен снег в морозец. Хрустит и звенит под ногами. Эфирный холодок подмораживает щеки, пощипывает уши. Хорошо! Талым снегом — снеговицей кресть нки отмывали белье, косы промывали до блеска. Вот вам и снежный шампунь. А в сухом снегу и сейчас мнут, топчут ногами, чистят овчины, шапки, ковры.

Снег — чудо природы. Его исследуют ученые. Кристаллографы увлечены формами снежинок, всеми этими звездочками, иглами, чешуйками. А вологодские, архангельские кружевницы вплетают снежные звездочки в свои знаменитые на весь мир кружева.

(По А. Шамшурину)

— Определите, какие слова заменили местоимения в тексте.