Ход урока

1. Организационный момент.

2. Анализ результатов диктанта учителем.

3. Выполнение упражнений по наиболее сложным случаям ошибок, допущенных в:

4. Запись предложений, в которых были допущены пунктуационные ошибки.

5. Организация индивидуальной работы.

6. Подведение итогов работы.

Имя числительное

(12 ч+2 ч)

УРОК 95*

ТЕМА: «Имя числительное как часть речи»

ЦЕЛЬ УРОКА:

• познакомить учащихся с понятием числительного, разграничить понятия числа и числительного как части речи;

• дать представление о разрядах числительных;

• формировать умение находить числительное среди других слов со значением числа, определять разряд числительного.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию нового материала.

1) Работа с текстом — лингвистической сказкой.

Числительные счет любят! Не сразу человек научился считать и создал имя числительное. Из всех частей речи эта — самая молодая.

А хотите послушать, как впервые было выдвинуто Числительное другими частями речи? К сожалению, мы попали к концу их разговора.

— Кто за это предложение, прошу поднять руку, — сказал Председатель. — Существительное, подсчитайте количество голосов.

— Кто-то крикнул: «Много!», и существительное подхватило:

— Много!

Вы же не считали! Или вы не хотите считать?

— Товарищ Председатель, — вступился Глагол, — Существительное не умеет считать по порядку, у него есть единственное число, обозначающее один предмет, и множественное со значением неопределенного множества.

— Но кто же тогда подсчитает нам голоса? — расстроился Председатель.

— Числительное!!! — хором выдохнул зал.

Вот, оказывается, какая важная часть речи это Числительное.

(В. Волина)

— Сказка — ложь, да в ней намек... Числительное действительно важнейшая часть языковой системы русского языка. Без него никак невозможно. Эта часть речи способна сосчитать количество людей, живущих на планете, количество звезд, сияющих на ночном небе... Что еще может сделать числительное?

— Итак, сегодня мы приступаем к изучению особой части речи — числительное.

2) Работа с текстом. Прослушайте текст, попробуйте найти в нем числительные и записать их.

Интересно обозначаются числительные в языке, на котором говорит около 4000 человек на стыке границ Западного Ириана и молодой республики Папуа Новая Гвинея. Числительное 1 — это мизинец левой руки, 2 — безымянный палец левой руки, 3 — средний палец левой руки, 4 — указательный палец левой руки, 5 — большой палец левой руки, 6 — левое запястье, 7 — левое предплечье, 8 — левый локоть, 9 — левый бицепс, 10 — левое плечо, 11 — левая сторона шеи, 12 — левое ухо, 13 — левый глаз, 14 — нос. Затем происходит переход на другую сторону тела. Числительное 15 — это другой глаз, 16 — другое ухо и так далее, вплоть до 27.

3. Знакомство с новым материалом и его закрепление.

1) Чтение теоретического материала §59.

— Что называется именем числительным?

— Какими членами предложения могут быть имена числительные?

— На какие две группы делятся все числительные? Что они обозначают?

— Составьте схему на основе прочитанного материала о видах числительных:

2) Объяснительный диктант. Запишите словосочетания. Определите, какой частью речи являются в них слова со значением количества.

Получить два, принести в дневнике двойку, схлопотать пару, двоится в глазах, удвоить результаты.

Разделиться по тройкам, получить тройку, распределиться по трое, стать по три человека.

Малышу пять лет, пятилетний малыш, пятизвездочный отель, пятый по счету, пятерка по музыке, пять рублей.

3) Работа с лингвистической сказкой.

Пронесся слух, что числительным дают конфеты, притом каждое числительное может взять столько конфет, сколько оно значит. Например, числительное Семь может взять себе семь конфет.

Тут врывается Миллион и требует себе миллион конфет!

— Нет, — твердо сказало числительное Сто, — вы не числительное. И конфеты получайте где-нибудь в другом месте.

— Тогда и ты не получишь, — кричит Миллион. — Сотня — тоже не числительное!

— Я — не Сотня, я — Сто, — рассудительно сказало числительное и получило свои сто конфет. Поделилось с числительными Один, Два, Три, Четыре.

Правильно ли, что Миллион, Сотня — не числительные?

(М. В. Панов)

Ответьте на вопрос, поставленный в сказке. Аргументируйте свою точку зрения.

4) Выполнение тренировочных упражнений.

Упр. 346.

Свободный диктант.