Бородино.

Осенью 1812 года Кутузов решил дать Наполеону генеральное сражение. Он выбрал удобную позицию у села Бородино. Эта позиция вынуждала противника атаковать русские войска в лоб на узком участке.

Вечером 5 сентября произошел бой французских войск с заградительным отрядом русской армии. К месту боя подъехал Наполеон. «Сколько взято русских пленных?» — спросил он. «Русские в плен не сдаются, ваше величество», — ответили ему его генералы. На другой день русские и французы готовились к сражению.

Рано утром 7 сентября загремели артиллерийские залпы, засвистели ядра и пули. Началась знаменитая Бородинская битва. Семь раз французы атаковали левый фланг. Огнем и штыками встречали их русские воины и отбрасывали назад. В конце концов французы заняли укрепления, но продвинуться дальше не смогли.

В центре Бородинского боя на кургане кипела кровавая схватка. Пехотинцы мужественно отбивали все атаки противника, даже раненые не покидали поле боя. Разгар сражения Кутузов направил к левому флангу французов конницу. Наполеон вынужден был отступить. Поздно вечером сражение прекратилось.

Бородинское сражение осталось в памяти народа как славная страница нашей истории.

(По С. Н. Сырову)

Работа над текстом.

Предварительные упражнения.

Объяснить значение и правописание слов: атака, позиция, артиллерия, фланг, конница. Составить с ними предложения.

Разобрать слова по составу: французские, отбрасывали, продвинуться, мужественно. Составить с ними словосочетания.

Повторить пунктуацию в сложном предложении.

Работа на уроке.

1. Чтение текста.

2. Беседа по тексту.

— С кем шла война в 1812 году? Кто такой Наполеон? Кто такой Кутузов? Какое значение имело Бородинское сражение для хода войны и всей русской истории?

— Когда началось Бородинское сражение? Каким образом французы заняли левый фланг? (Фланг — сторона войска по направлению к фронту). Как сражались пехотинцы в центре поля? Что решило исход дела? Почему Бородинское сражение осталось навечно в памяти народа?

3. Составление плана.

Примерный план.

1. Выбор позиции.

2. Бой 5 сентября.

3. Начало Бородинского сражения.

4. Атака левого фланга русских.

5. Бой на кургане.

6. Память народа.

4. Повторное чтение текста с заданием: подготовить выборочный пересказ описания Бородинского боя.

5. Устный выборочный пересказ.

6. Написание выборочного изложения с описанием Бородинского боя.

На доске можно написать слова и выражения: Наполеон, Кутузов, артиллерийские залпы, атаковали, пехотинцы.

УРОК 83

ТЕМА: «Проверка сведений об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного. Анализ изложения»

ЦЕЛИ УРОКА:

• проверка сведений об имени прилагательном;

• сформировать навыки морфологического разбора имени прилагательного;

• разобрать ошибки, допущенные в написании выборочного изложения;

• прогнозировать написание изложения.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, раздаточный материал, тетрадь.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Тестирование (материал распечатан)

Вариант 1

1. Имена прилагательные отвечают на вопросы:

а) какой? чей?

б) кто? что?

в) когда? как скоро?

2. Укажите верное утверждение:

Имя прилагательное обозначает

а) признак предмета

б) предмет

в) действие предмета

3. Закончите предложение:

Имя прилагательное изменяется по падежам, родам и

4. Укажите ряд, в котором все имена прилагательные качественные:

а) золотой, кожаный, хороший

б) светлый, лисий, мамин

в) красный, тяжелая, душистая

5. Укажите ряд, в котором все прилагательные относительные:

а) детские, меховой, золотой

б) Сережина (книга), бережливый, добросовестный

в) послушный, температурный, спортивный

6. Укажите ряд, в котором все прилагательные притяжательные:

а) волчьи (следы), папин (доклад), бабушкина (шаль)

б) малиновое (варенье), малиновое (платье), меховой (тулуп)

в) красивая (девочка), учительский (журнал), деревянный (шкаф)

7. Краткую форму имеют:

а) все прилагательные

б) только качественные прилагательные

в) только относительные прилагательные

8. Укажите прилагательное в простой сравнительной степени:

а) более снежная

б) сильнее всех

в) дороже (золота)

9. Укажите прилагательное в составной превосходной степени:

а) страшнее

б) страшнейший

в) наименее страшный

10. Укажите прилагательное в составной форме сравнительной степени:

а) более глубокий

б) самый светлый

в) наиболее светлый

Вариант 2

1. Закончите предложение:

Прилагательные, обозначающие свойство, качество, которое может быть у предмета в большей или меньшей степени, называются __________________________________ .

2. Закончите предложение:

Прилагательные, указывающие на отношение предмета к другому предмету пли признаку (по материалу, месту, времени, назначению и и т. д.) называются ____________________________ .

3. Закончите предложение:

Прилагательные, указывающие на принадлежность предмета другому лицу или животному, называются_____________________________ .

4. Укажите ряд прилагательных, от которых нельзя образовать краткую форму:

а) маленький, черный, горячий

б) серебряный, весенний, стеклянный

в) хлопковый, хороший, удачный

5. В предложении имя прилагательное чаще всего бывает

а) определением

б) подлежащим

в) обстоятельством

6. Укажите предложение, в котором сказуемое выражено именем прилагательным:

а) Нам нужны более четкие рекомендации.

б) Эти рекомендации более четкие.

в) Более четкие линии показывали на карте длинный овраг.

7. Укажите предложение, в котором употреблено прилагательное в простой сравнительной степени.

а) Вера была красивая.

б) Вера была красивее сестры.

в) Вера была самая красивая.

8. Укажите ряд, в котором все прилагательные качественные

а) убогий, красивый, нефтяной

б) умный, веселый, заботливый

в) мамино, сырой, нежный

9. Укажите ряд, в котором все прилагательные притяжательные

а) бабушкино (вязание), мамино (платье), лисий (хвост)

б) отцов (наказ), серый (цвет), ужасный (ветер)

в) сильный (дождь), красивая (вещь), сестрин (дом)

10. Укажите ряд, в котором все прилагательные относительные:

а) золотой, умный, лисий

б) красивый, кожаный, отцов

в) деревянный, металлический, хрустальный

Тесты собираются на проверку.

3. Работа по теме урока.

1) Работа с учебником. § 53, знакомство с планом морфологического разбора имени прилагательного

2) Выполнение упражнений.

Упр. 302,303.

4. Анализ выборочного изложения (урок 82).

5. Сообщение домашнего задания.

Упр. 304.

УРОК 84

ТЕМА: «НЕ с прилагательными»

ЦЕЛЬ УРОКА:

• рассмотреть основные случаи НЕ с прилагательными.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь.