Орел и кошка

За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива.

Вдруг, откуда ни возьмись, — огромный степной орел: как молния спустился он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел еще орел подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и схватился со старой кошкой. Закипела битва насмерть.

Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.

Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орел все еще был очень силен, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котенка.

(К. Д. Ушинский)

Задание: выборочное изложение. Сцена схватки кошки с орлом.

Работа над текстом.

Предварительные упражнения.

Объяснить значение слов и выражений: закипела битва насмерть, преимущество, не потерять мужества, собрать последние силы. Составить с ними предложения.

Повторить знаки препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами.

Работа на уроке.

1. Чтение текста К. Д. Ушинского.

2. Беседа по тексту.

— Как автор относился к животным?

— Только ли животным посвящены его рассказы?

— Что произошло с кошачьим семейством?

— Почему кошка вступила в схватку с орлом?

— За кого вы переживали?

— Страшно ли вам было слушать рассказ?

— Как происходила схватка?

— Как вы думаете, почему кошка победила орла?

— Почему она забыла о своих ранах?

— Чему нас учит этот рассказ?

3. Составление плана.

Примерный план.

1. Кошка играла с котятами.

2. Степной орел схватил котенка.

3. Закипела битва насмерть.

4. Победа кошки.

5. Материнская любовь.

4. Повторное чтение текста с заданием: внимательно послушать и подготовиться к пересказу описания схватки кошки с орлом.

5. Устный пересказ описания схватки.

6. Написание выборочного изложения: письменно пересказать описание сцены схватки кошки с орлом.

На доске можно написать слова и выражения: закипела битва насмерть, преимущество, вцепилась, стала клониться, ловкий прыжок, однако же, откуда ни возьмись.

Приключения капитана Врунгеля.

Решил я пойти в кругосветное плавание. Стал искать судно, подходящее для выполнения задуманного плана. Представьте, нашел.

Яхта требовала небольшого ремонта, но под личным моим наблюдением ее в два счета привели в порядок: покрасили, поставили новые паруса, мачты, сменили обшивку... Пришлось повозиться. Но зато вышла не яхта — игрушечка. Поставил я судно у бережка, накрыл брезентом, а сам пока занялся подготовкой к походу.

Успех подобного предприятия, как вы знаете, во многом зависит от личного состава экспедиции. Поэтому я особенно тщательно выбирал своего спутника — единственного помощника и товарища в этом долгом и трудном пути. И мне повезло: мой старший помощник Лом оказался человеком изумительных душевных качеств. Вот, судите сами: рост семь футов шесть дюймов, голос — как у парохода, необыкновенная физическая сила, выносливость. При всем том отличное знание дела, поразительная скромность — словом, все, что требуется первоклассному моряку. Но был и недостаток у Лома. Единственный, но серьезный: полное незнание иностранных языков. Это, конечно, важный порок, но это не остановило меня. Я взвесил положение, прикинул и приказал Лому в срочном порядке овладеть английской разговорной речью. И знаете, Лом овладел. Не без трудностей, но овладел за три недели.

(По А. С. Некрасову)

Выборочное изложение: передать описание Лома и озаглавить текст.

Работа над текстом.

Предварительные упражнения.

Объяснить слова и выражения: изумительные душевные качества, необыкновенная сила, поразительная скромность, первоклассный моряк. Составить с ними предложения.

Разобрать слова по составу: помощник, выносливость, первоклассный, единственный.

Повторить знаки препинания в сложных предложениях.

Работа на уроке.

1. Чтение отрывка из повести Андрея Сергеевича Некрасова «Приключения капитана Врунгеля».

2. Слово учителя.

Ребята, кто знает, как называется произведение, из которого взят отрывок? Кто из вас читал эту замечательную повесть? Кто смотрел мультфильм по этой повести? Понравилось ли вам это произведение, если понравилось, то чем именно? Обратили вы внимание на удивительный юмор автора, очень тонкий и доброжелательный? Вся повесть получилась очень веселой и познавательной.

3. Беседа по тексту.

— Ребята, как можно озаглавить этот отрывок? («Единственный помощник», «Помощник Лом» и т. д.) Вы должны будете дать свое название этому тексту.

— Объясните слова и выражения: кругосветное плавание, яхта, паруса, мачты, обшивка, экспедиция, семь футов шесть дюймов. (Фут — единица длины в разных странах, один фут равен двенадцати дюймам или тридцати сантиметрам. Дюйм равен двум с половиной сантиметрам.) Посчитайте, какой был росту Лома? (Два метра двадцать пять сантиметров).

— Что требовалось капитану Врунгелю, чтобы выйти в кругосветное плавание?

— Как он готовил яхту?

— Какого он выбрал себе помощника? Как он описан?

— Почему смешно слушать это описание? В чем юмор?

— Как называется художественный прием, который использует автор? (Преувеличение). Найдите в этом описании преувеличения. (Рост, голос как у парохода).

— Какие достоинства есть у Лома?

— Какие недостатки?

— Каким образом недостаток Лома был преодолен?

— Почему, как вы думаете, у помощника такое имя — Лом?

4. Составление плана.

Примерный план.

1. Решение пойти в кругосветное плавание.

2. Ремонт яхты.

3. Выбор помощника.

4. Описание Лома.

5. Исправление недостатков Лома.

5. Повторное чтение текста с заданием: внимательно послушайте описание помощника капитана Врунгеля и подготовьтесь к устному пересказу этой части текста. Не забудьте озаглавить ваш рассказ.

6. Устный пересказ описания Лома.

7. Написание выборочного изложения с заданием: передать описание помощника капитана Врунгеля и озаглавить свой текст.

На доске можно написать слова и выражения: единственный помощник, первоклассный моряк, незнание иностранных языков.

Также учитель должен сообщить учащимся, что выражения: «как вы думаете», «судите сами», «словом», «конечно» — являются вводными и выделяются запятыми.