5. Повторение.

— Давайте вспомним орфограмму «Буквы О—Ё после шипящих в корне слова».

Тест

1. Укажите слово или слова, где пишется О:

а) ш..в

б) крыж..вник

в) ж..лудь

2. Укажите слово или слова, где пишется О:

а) ч..лн

б) щ..ки

в) ш..колад

3. Укажите слово или слова, где пишется Ё:

а) ш..пот

6) ж..сткий

в) крыж..вник

4. Укажите слово или слова, где пишется Ё:

а) ж..лудь

б) уч..ный

в) обж..ра

5. Укажите слово или слова, где пишется О:

а) трущ..ба

б) ж..кей

в) деш..вый

6. Укажите ряд, в котором на месте всех пропусков пишется одна и та же буква:

а) капюш..н, крыж..вник, ш..рох

б) ч..лн, ч..рный, ш..ссе

в) ш..в, ш..пот, ч..лн

7. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется Ё:

а) капюш..н, щ..лочь, крыж..вник

б) ж..лудь, ш..в, щ..тка

в) печ..нка, щ..ки, ж..лтый

8. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется О:

а) ш..фер, ож..г (руки), ж..нглер

б) ж..р, ш..пот, ш..рстка

в) ж..рдочка, ч..рточка, ож..г

6. Подведение итогов урока.

7. Сообщение домашнего задания.

Подготовить рассказ о правописании О и Ё после шипящих в корне слова и суффиксах, выполнить упр.254.

УРОК 69

ТЕМА: «Повторение изученного об имени существительном»

ЦЕЛЬ УРОКА:

• повторить изученное об имени существительном, устранить пробелы в знаниях учащихся.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Работа по теме урока.

1) Опрос

— Дайте определение имени существительного.

— Что нового вы узнали о склонении и роде существительных в 6-м классе?

— У каких существительных и в каких падежах в единственном числе пишутся в окончании и и е?

— Как определить род несклоняемых существительных?

— Что такое одушевленные и неодушевленные существительные?

— Каким членом предложения может быть существительное?

2) Выполнение упражнений.

Обозначьте окончания существительных. Определите падеж. Почему у существительных, стоящих в одной падежной форме, разные окончания?

Выполните морфологический разбор выделенного слова.

Серафим Саровский

Имя святого Серафима Саровского широко известно по всей Руси. В 2003 году отмечается 100-летие его канонизации.

Он родился в 1759 году в Курске в зажиточной и благочестивой купеческой семье Мошниных. При крещении был назван Прохором.

Прохор рано лишился отца. Его воспитанием занималась мать. Она привила сыну любовь к молитве и к Божьим храмам. Когда Прохор решил уйти из дома, чтобы стать монахом, она дала ему благословение.

В 28 лет Прохор был пострижен в монахи и наречен именем Серафим, что значит «пламенный».

Признанием отца Серафима была безмолвная жизнь, и он удалился в келью в густом лесу на берегу реки Саровки. Там он провел много лет в молчании и молитвах.

(По учебнику литературы «Связь времен.

Поэтическое слово земли Курской».)

Подчеркните существительные, имеющие форму только единственного числа, над каждым словом надпишите часть речи.

Выполните морфологический разбор 1—2 существительных, у остальных — определите род, число, падеж, склонение.

(Горячий) кофе, (картофельный) пюре, (белый) какаду, (красивый) тюль, (голубой) эмаль, (свободный) такси, (дорогой) шампунь, (сладкий) эскимо, (австралийский) кенгуру, (солдатский) шинель, (концертный) рояль, (громкий) туш, (черный) тушь.

Обозначьте одушевленные существительные.

«Володя приехал!» — крикнул кто-то на дворе. Вся семья Королевых бросилась к окнам. У подъезда стояли широкие розвальни, и от тройки белых лошадей шел густой туман. Сани были пусты, потому что Володя уже стоял в просторных сенях и красными, озябшими пальцами развязывал башлык. Его гимназическое пальто, фуражка, калоши и волосы были покрыты инеем. Мать и тетка бросились обнимать и целовать его.

(По А. Чехову)

Подчеркните существительные как члены предложения, обозначьте род, число, падеж.

1. Старый заяц сено косит, а лиса сгребает. Муха сено к возу носит, а комар кидает. 2. Поле черное, просторное, как тебя я наряжу? Я посею рожь отборную, дуб зеленый посажу. 3. Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку. 4. Отчего течет вода с этого младенца? Он недавно из пруда, дайте полотенце! 5. Эй, не стойте слишком близко! Я тигренок, а не киска!

(С. Маршак)

Подчеркните существительные как члены предложения, обозначьте их род, число, падеж.

Среднерусская природа была моим первым учителем. Мне пришлось в жизни сдавать самые разные экзамены: по чистописанию, по латыни, по анатомии. Но только великий учитель — природа до сих пор не поставила мне никакой отметки. Она учит меня и сегодня. Живя в городе, мы забываем о земле, о травах и семенах. Мы забываем, что по закату, по гомону и по полету птиц можно угадать погоду. Я всегда стремлюсь из города на простор. Горе тому, кто слеп и глух к природе, к лесу, к утренним зорям.

(По С. Коненкову)

4. Подведение итогов урока.

Сообщение домашнего задания.

Повторить § 43—45, упр.239, 249, 251.

УРОК 70

ТЕМА: «Повторение изученного об имени существительном»

ЦЕЛЬ УРОКА:

• повторить изученное об имени существительном, устранить пробелы знаниях учащихся.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, тетрадь, раздаточный материал.