3. Подведение итогов урока.

4. Сообщение домашнего задания.

Упр. 210, 212.

УРОКИ 56, 57*¹

ТЕМА: «Проблема добра и зла в рассказе Л. Андреева «Кусака» и моем понимании»

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить с текстом рассказа и проанализировать его содержание в соответствии с темой урока;

• расширять активный запас слов учащихся, объясняя значение этических терминов;

• способствовать воспитанию доброты, жалости, чувства любви и благодарности как составляющих понятие «добро», учить видеть и различать «добро» и «зло»;

• способствовать формированию интереса к данной проблеме.

ТИП УРОКА: интегрированный урок русского языка и литературы.

Методический комментарий.

Мы хотим поделиться с вами одним из множества способов работы над значением слова — этического понятия. На примере рассказа Л. Андреева, в рамках интегрированного урока русского языка и литературы, постараемся показать, как можно попутно с анализом произведения, наряду с раскрытием темы, предусмотренной программой, работать со словом, его лексическим значением.

Помимо этого, урок имеет и другую направленность. Поскольку речь в ходе урока будет идти о нравственных категориях, то вполне понятно, что в рамках этого урока можно поставить задачу духовного воспитания детей. Сейчас, когда обнаружился острый недостаток духовности, происходит, по меткому замечанию А. Н. Леонтьева, «обнищание души при обогащении информацией» (Новое педагогическое мышление / Под ред. А. В. Петровского. — М., 1989. — С. 211). Следовательно, на уроках мы должны пытаться по мере сил и возможностей преодолеть духовный примитивизм, так как «соединение бездуховности с мощью современной науки и техники… может дать самые чудовищные результаты» (Скворцов Л. В. Культура самосознания: Человек в поисках истины своего бытия. — М., 1989. — С. 208).

К уроку литературы шестиклассники получают задание: прочитать рассказ Л. Андреева «Кусака» и попробовать изобразить в рисунках-образах понятие «добро» и «зло». «Поляризация морально-этических явлений, а равно и оценочных суждений вокруг двух полюсов — добра и зла, добродетели и порока — одна из существенных закономерностей нравственной жизни», — писал И. А. Донцов (Донцов И. А. Самовоспитание личности: Филос.-этич. пробл. — М.: Политиздат, 1984. — С.243).

Эту закономерность мы раскрываем с ребятами на примере данного рассказа. В ходе урока вычерчивается прямая, с одной стороны которой — добро, а с другой — зло. Учитель ведет ребят за собой, показывая, что полярные понятия в какой-то точке сходятся, что есть составляющие элементы каждого из них. Понятие добра включает в себя любовь, жалость, надежду, ласку, благодарность, а зло сосуществует в единстве со скукой, злобой, обидой, недоверием, страхом, безразличием.

Подготовка к уроку (организация домашнего задания к уроку):

1. Прочитать рассказ Л. Андреева «Кусака».

2. Подумать над вопросами:

1) Какие чувства вы испытали, прочитав данный рассказ?

2) Герои рассказа — люди добрые или злые? Обосновать свою точку зрения.

3) Как вы понимаете, что такое «добро» и что такое «зло»?

4) Представьте в образах-рисунках понятия «добро» и «зло».

3. Индивидуальное задание для ученика-консультанта: посмотреть по словарю толкование ряда понятий, указанных учителем, на уроке при необходимости помогать учащимся в объяснении этих слов.

Оформление доски (слова, взятые в качестве эпиграфа):

Мир сотворён, но еще не создан, Задан маршрут: через тернии к звездам. Зло и добро в роковом поединке переплелись. Человек – посрединке. Т. Жирмунская