Ход урока

1. Организационный момент.

2. Словарный диктант.

Учитель диктует словосочетания из домашнего упражнения 176.

3. Работа по теме урока.

1) Слово учителя.

Сегодня нам предстоит подготовиться к написанию сочинения по картине Т. Н. Яблонской «Утро». Сначала мы внимательно рассмотрим картину, затем составим план будущего сочинения и поработаем над некоторыми словами, которые могут понадобиться для описания картины.

2) Фронтальная беседа.

Вопросы и задания:

— Внимательно рассмотрите репродукцию картины.

— Что на ней изображено?

— Каково общее настроение картины? Каким образом художница передает это настроение?

— Что делает девочка? Что можно о ней сказать, как охарактеризовать ее?

— Как комната, изображенная на картине, характеризует ее хозяйку?

— Прочитайте слова в рамочках на стр. 74. Как можно использовать эти слова в сочинении?

3) Практическая работа.

Задание: продумайте план будущего сочинения.

4) Фронтальная беседа.

Несколько учеников предлагают свои планы сочинений. Класс обсуждает, исправляет, дополняет.

(1. Вступление — краткая общая характеристика картины.

2. Основная часть.

1) Что изображено на картине.

2) Что можно сказать о девочке.

3) Комната девочки.

а) что изображено на переднем плане; какие предметы особенно важны;

б) что изображено на заднем плане; какие мелкие детали картины следует описать;

в) как комната характеризует ее хозяйку.

3. Заключение: основная мысль картины; общее настроение картины).

4. Подведение итогов урока.

Учитель обобщает высказанные замечания и дополнения.

5. Сообщение домашнего задания.

Подберите необходимый материал для сочинения: раскройте содержание каждого пункта плана.

УРОК 47

ТЕМА: «Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

ЦЕЛЬ УРОКА:

• совершенствование текстовой деятельности учащихся.

ТИП УРОКА: урок развития речи.

ОБОРУДОВАНИЕ: репродукция картины, тетрадь для работ по развитию речи.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Фронтальная беседа.

2—3 учащихся представляют свои материалы, класс дополняет, вносит исправления.

3. Коммуникативное задание.

Учащиеся пишут сочинение на основе разработанного плана, используя подготовленные материалы.

4. Подведение итогов урока.

Учитель обращает внимание учащихся на необходимость отредактировать текст, устранить речевые и грамматические ошибки. Работы сдаются на проверку.

УРОК 48

ТЕМА: «Морфемный и словообразовательный разбор слова»

ЦЕЛИ УРОКА:

• формировать умение производить морфемный и словообразовательный разбор;

• совершенствовать орфографические умения учащихся.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Слово учителя.

Учитель анализирует проверенные сочинения, отмечает их достоинства, выделяет типичные ошибки.

3. Словарный диктант.

Учащиеся по цепочке комментируют правописание слов с пропущенными буквами из упражнения 182. Затем учащиеся пишут словосочетания под диктовку учителя.

4. Работа по теме урока.

1) Фронтальная беседа.

Вопросы и задания:

— Прочитайте материал на стр. 74.

— Что такое морфемный разбор слова? Каков его порядок?

— Что такое словообразовательный разбор? Какова его последовательность?

2) Самостоятельная работа.

Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение 180 (в форме таблицы) и сдают на проверку.

5. Подведение итогов урока.

Мы заканчиваем изучение темы «Словообразование и орфография», нам остается только обобщить изученное и написать итоговый контрольный диктант.

6. Сообщение домашнего задания.

Подготовьте ответы на вопросы на стр. 76; выполните упражнение 191.

УРОК 49

ТЕМА: «Словообразование и орфография. Повторение изученного»

ЦЕЛИ УРОКА:

• систематизировать знания, полученные на предыдущих уроках;

• совершенствовать орфографические умения учащихся.

ТИП УРОКА: урок-практикум.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.