Ход урока

1. Организационный момент.

2. Фронтальная беседа.

Вопросы и задания:

— Как надо рассуждать, чтобы правильно написать букву Ы или И после приставки?

— Прокомментируйте правописание слов из домашнего упражнения 153.

3. Работа по теме урока.

1) Самостоятельная работа с учебником.

Учащиеся читают материал учебника на стр. 65, 66 и делают вывод: от чего зависит правописание приставок пре- и при-.

2) Комментированное письмо.

Учащиеся выполняют упражнение 154, по цепочке комментируя правописание данных слов.

3) Выборочный диктант.

Задание: прослушайте фрагменты из стихотворений, выпишите слова с приставками пре- и при-, объясните их правописание.

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу, за тучей прогремело,

Принахмурилась земля.

Бахромой, кисеей

При наряжена,

Молодая жена

Чернобровая.

Что, дремучий лес,

Призадумался,

Грустью тем ною

Затуманился?

4) Объяснительный диктант.

Задание: запишите под диктовку, объясните правописание слов с приставками пре- и при-.

Снег примять ногой в такой день жалко.

В прибрежных камышах возились утки.

В справочной мне ответили, что самолет прибывает в Шереметьево в одиннадцать утра.

Несколько минут я пребывала в состоянии растерянности.

Высота снежных заносов превышает здесь два метра.

Он прислонился к дереву.

Машина притормозила у ворот.

5) Групповая работа.

Учащиеся выполняют упражнение 155. 1 группа выписывает слова с приставкой при-; 2 группа — с приставкой пре-.

4. Подведение итогов урока.

Как надо рассуждать, чтобы правильно написать слово с приставкой при- (пре-)?

5. Сообщение домашнего задания.

Повторите теоретический материал § 32; выпишите в словарик слово в рамочке на стр. 66; выполните упражнение 156.

УРОК 39

ТЕМА: «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»

ЦЕЛЬ УРОКА:

• развивать орфографические умения учащихся.

ТИП УРОКА: урок-практикум.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Работа по теме урока.

1) Фронтальная беседа.

Вопросы и задания:

— при каких значениях приставки в ней пишется буква «и»? Приведите примеры;

— при каких значениях приставки в ней пишется «е»? Приведите примеры;

— прокомментируйте правописание слов из домашнего упражнения 156.

2) Самостоятельная работа с учебником.

Учащиеся самостоятельно выполняют упражнения 157, 158.

3) Словарный диктант.

Прибивать; приближаться; прибайкальский; прибежище; прибавлять; прибрежный; прививать; привалиться; привязать; привокзальный; притормозить; придвинуться; приземлиться; прижечь; приклеить; приумолкнуть; приютить; притвориться; премилый; презлющий; пренеприятный; прервать; преграда; препятствие; пресечь; прескучный; превосходство.

4) Работа по карточке.

Задание: замените выделенные словосочетания словами с приставками пре- и при-.

Карточка 1.

Космический корабль благополучно достиг Земли.

Спутник скоро достигнет Луны.

Мой щенок очень милый.

Наша маленькая сестренка очень забавная.

Гром гремел не переставая.

Карточка 2.

Наш город весной очень изменился.

Подъезжая к светофору, водитель сбавил скорость.

В комнате чуть-чуть открыто окно.

Мы дружно начали работать.

Он сильно увеличил опасность, рассказывая о переходе через горы.

5) Творческий диктант.

Задание: запишите пословицы, дополнив их подходящими по смыслу словами с пре- и при-. Объясните правописание.

Где кто родился, там и ... (пригодился).

Счастье не птица, само не ... (прилетит).

Правда не солнце, ее ладонью не ... (прикроешь).

Как ..., так и ушло (пришло).

Опытному воину река не ... (преграда).

3. Подведение итогов урока.

Чем правило правописания приставки пре- (при-) отличается от орфограммы 10 (гласные и согласные в приставках)?

4. Сообщение домашнего задания

Выполните упражнение 159.

УРОК 40

ТЕМА: «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с трудными случаями правописания приставок пре- и при-;

• развивать орфографические умения учащихся.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник, словарик.