Ход урока

1. Организационный момент.

2. Работа по теме урока.

1) Фронтальная беседа.

Вопросы и задания:

— Что такое фразеологизм. Приведите примеры из домашнего упражнения 102.

— Какова роль фразеологизмов в речи? Раскройте свою мысль.

— Объясните правописание слов с выделенными буквами из упражнения 102.

2) Объяснительный диктант.

Учитель диктует текст из упражнения 105. Класс по цепочке объясняет правописание слов с орфограммами.

2 человека работают у доски: 1 — производит синтаксический разбор первого предложения; 2 — морфемный разбор слова деревянных.

(Старые рукописные книги ценились на вес золота. ).

3) Слово учителя.

Как и слова, фразеологизмы бывают как исконно русскими, так и заимствованными. Исконно русские связаны с историей России (прописать ижицу), возникшими из пословиц (собаку съел), пришли из художественной литературы (на деревню дедушке). Многие заимствованные фразеологизмы пришли из мифов других народов (иерихонская труба).

4) Самостоятельная работа с учебником.

Учащиеся выполняют упражнение 103.

5) Коммуникативное задание.

Задание: объясните смысл фразеологизмов. Составьте с ними предложения.

Типун на язык. Найти общий язык. Тянуть за язык. Прикусить язык. Язык на плече.

6) Викторина.

Учащиеся в течение 5 минут готовятся отвечать на вопросы 1—8 на стр. 48. Ответы должны быть полными, сопровождаться примерами. Победителем признается тот, кто даст больше правильных ответов.

3. Подведение итогов урока.

Мы закончили изучение раздела «Лексика и фразеология». Сведения, полученные вами на уроках, очень важны. Ведь только тот человек хорошо владеет речью, кто знает все возможности родного языка и эффективно ими пользуется.

4. Сообщение домашнего задания.

Повторите теоретический материал § 12—23; выполните упражнение 107; подготовьтесь к итоговому контрольному диктанту.

УРОК 23

ТЕМА: «Итоговый контрольный диктант»

ЦЕЛЬ УРОКА:

• выявить уровень усвоения теоретического материала;

• сформированность языковых умений школьников.

ТИП УРОКА: урок контроля и проверки знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь для контрольных работ.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Диктант.

1) Учащиеся пишут под диктовку текст.

Ночлег в лесу

Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.

Между тем заря угасала. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса, В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.

Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода.

Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: «Всем спать!» Лагерь быстро затихает.

(102 слова)

2) Задания.

1. Выполните морфемный разбор выделенных слов.

2. Используя разнообразные приставки, образуйте со словом собирать новые слова.

3. Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и с однородными членами.

4. Выполните синтаксический разбор сложного предложения.

5. Обозначьте орфограммы, сгруппируйте их. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

УРОК 24

ТЕМА: «Анализ диктанта»

ЦЕЛИ УРОКА:

• систематизировать ошибки, допущенные учащимися;

• развивать орфографические и пунктуационные умения.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь для контрольных работ.