5. Подведение итогов урока.

Зачем в языке нужны устаревшие слова и неологизмы?

6. Сообщение домашнего задания.

Повторите теоретический материал § 19 и § 20; выпишите в словарик слово в рамочке на стр. 39; подготовьтесь к словарному диктанту по всем словам, записанным в словарик; выполните упражнение 87.

УРОК 20

ТЕМА: «Исконно русские и заимствованные слова»

ЦЕЛИ УРОКА:

• дать определение понятиям «исконно русские» и «заимствованные слова»;

• совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник, словарик.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Словарный диктант.

Ракета, экономить, багряный, поражать, солдат, перила, терраса, бирюзовый, атмосфера, бордовый.

3. Слово учителя.

В русском языке есть и продолжают возникать слова, которые пришли к нам из других языков. Эти слова называются заимствованными. Некоторые из этих слов приспосабливаются к законам русского языка, мы часто даже не задумываемся об их иностранном происхождении (карандаш, галстук, зонтик). Некоторые заимствованные слова так и остаются «иностранцами» (кино, кашпо, кенгуру, протеже).

4. Работа по теме урока.

1) Практическая работа.

Учащиеся выполняют упражнение 90, работают с рисунками на стр. 41.

2) Коммуникативное задание

Используя толковый словарь, учащиеся выполняют упражнение 91.

3) Творческий диктант.

Прослушайте текст. Сформулируйте с помощью 2—3 предложений, как произошло исконно русское слово «Китай-город».

Стены город берегут.

И решил московский люд:

Стену строить надо!

И вокруг посада встал

Земляной высокий вал,

Ров глубокий, узкий,

На валу плетень густой,

Назывался он «китой»

В старину по-русски.

Ой, «кита» — плетень высок,

Сбережешь ли городок

От разбоя злого?

От тебя, видать, «кита»,

Родилось в Москве тогда

«Китай-город» слово!

(Н. Кончаловская)

4) Конкурс.

Учащиеся делятся на две команды и выполняют упражнения 94 и 96. Побеждает команда, быстрее угадавшая 4 слова из упражнения 94 и быстрее подобравшая синонимы к заимствованным словам из упражнения 96.

5. Подведение итогов урока.

Назовите два пути обогащения словарного запаса русского языка.

6. Сообщение домашнего задания.

Повторите теоретический материал § 21; выполните упражнение 93; выпишите в словарик слово в рамочке на стр. 42.

УРОК 21

ТЕМА: «Фразеологизмы»

ЦЕЛИ УРОКА:

• дать определение понятию «фразеологизмы»;

• раскрыть роль фразеологизмов в речи;

• развивать устную речь учащихся;

• совершенствовать орфографические умения.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Словарный диктант.

Тихим летним днем, ярким фиолетовым цветом, в диком мрачном лесу, идти по дремучему темному лесу, свежим погожим утром, лить как в бездонную бочку, закончить среднюю школу, в колючем кустарнике, любоваться прекрасной утренней зарей.

3. Работа по теме урока.

1) Фронтальная беседа.

Вопросы и задания:

— Выполните задания под звездочками на стр. 44, а также прочитайте теоретический материал на стр. 44.

— Что такое фразеологизм? Приведите примеры фразеологизмов.

— Как называется наука, изучающая устойчивые словосочетания?

— Как можно узнать значение фразеологизма?

— Зачем, по-вашему, в речи нужны фразеологизмы?

2) Коммуникативное задание.

Используя толковый словарь, учащиеся выполняют упражнение 97.

3) Конкурс.

Класс делится на две команды, учащиеся выполняют устно упражнения 99, 100 и материал под звездочкой на стр. 45. Побеждает команда, быстрее справившаяся с заданиями.

4) Распределительный диктант.

Задание: запишите фразеологизмы в три колонки. 1 — со значением «бездельничать», 2 — «обманывать», 3 — «быстро передвигаться».

Сломя голову; сидеть сложа руки; втирать очки; заправлять арапа; во все лопатки; лодыря корчить; бить баклуши; водить за нос; во весь дух; собак гонять; вводить в заблуждение; высунув язык; со всех ног.

5) Работа по карточкам.

Задание: составьте предложения со следующими фразеологизмами.

Карточка 1

Встретиться нос к носу. Задирать нос. Крутить носом. И носом не ведет. Совать под нос.

Карточка 2

Березовая каша. Каша в голове. Словно аршин проглотил. Проглотить пилюлю. Глотать слюни.

Карточка 3

Не лаптем щи хлебать. Лакомый кусочек. Уписывать за обе щеки. Волчий аппетит.Собаку съесть.

6) Самостоятельная работа.

Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение 98 и сдают на проверку.

4. Подведение итогов урока.

В каких стилях речи чаще всего можно встретить фразеологизмы?

5. Сообщение домашнего задания.

Повторите теоретический материал § 22; выполните упражнение 102.

УРОК 22

ТЕМА «Источники фразеологизмов»

ЦЕЛИ УРОКА:

• дать представление о двух источниках возникновения фразеологизмов в русском языке;

• совершенствовать речевые умения учащихся.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.