3. Подведение итогов урока.

В каком наклонении и времени употребляются безличные глаголы?

4. Сообщение домашнего задания.

Повторите теоретический материал § 87; выполните упражнение 514.

УРОК 151

ТЕМА: «Морфологический разбор глагола»

ЦЕЛИ УРОКА:

• обобщить изученное о глаголе;

• познакомить с порядком морфологического разбора глагола;

• совершенствовать умение производить морфологический разбор;

• развивать орфографические умения.

ТИП УРОКА: урок-практикум.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Работа по теме урока.

1) Объяснительный диктант.

Задание: запишите текст под диктовку. Выберите все глаголы. Укажите их вид, переходность, спряжение, наклонение, число, время, лицо, род.

Трехлетний карапуз поймал стрекозу, воткнул ей в брюшко соломинку и хохочет. Нет, это пока не страшно, потому что малыш еще не понимает, что причиняет насекомому боль.

Мы живем в огромном, прекрасном мире. В природе необходимо все, что ее населяет. Сейчас природа просит у человека помощи, и мы все обязаны ей помочь.

2) Самостоятельная работа с учебником.

Учащиеся выполняют упражнение 518, предварительно познакомившись с порядком морфологического разбора глагола.

Работы сдаются на проверку.

3. Подведение итогов урока.

Почему вид, переходность, спряжение — постоянные признаки глагола, а наклонение, число, время, лицо, род — непостоянные?

4. Сообщение домашнего задания.

Выполните упражнение 529.

УРОК 152

ТЕМА: «Подготовка к сочинению: рассказ на основе услышанного»

ЦЕЛЬ УРОКА:

• совершенствовать текстовую деятельность учащегося.

ТИП УРОКА: урок развития речи.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Слово учителя.

Сегодня мы будем готовиться писать рассказ на основе услышанного. Вспомним, что рассказ должен состоять из трех частей: вступление, основная часть и заключение. Сюжет рассказа строится по схеме: завязка — развитие действия — кульминация — спад действия — развязка. Необходимо обдумать, от чьего лица будет вестись повествование.

3. Фронтальная беседа.

Вопросы и задания:

— Прочтите тексты вступления и заключения к рассказу из упражнения 519.

— От чьего лица ведется повествование? (В рассказе два повествователя: собственно рассказчик («я») и старик).

— Почему автор использует двух рассказчиков? (Для объективности повествования).

— Кто (что) является героем рассказа? (Тополь)

— Найдите слова, свидетельствующие о том, что с тополем произошли трагические события. (...опять разросся, обтянулся свежей корой).

— Выскажите свои версии случившегося.

— Расскажите, какую роль, по-вашему, в судьбе тополя сыграл старик.

4. Коммуникативное задание.

Запишите получившуюся у вас основную часть рассказа в тетрадь. Отредактируйте написанное.

5. Подведение итогов урока.

2—3 человека зачитывают получившиеся тексты. Класс обсуждает, оценивает, вносит коррективы.

6. Сообщение домашнего задания.

Выполните письменное задание к упражнению 519; подготовьте материалы к сочинению в соответствии с заданием упражнения 520. Писать сочинение не нужно!

УРОК 153

ТЕМА: «Рассказ на основе услышанного»

ЦЕЛИ УРОКА:

• совершенствовать письменную речь учащихся;

• развивать орфографические и пунктуационные умения.

ТИП УРОКА: урок развития речи.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь для развития речи.