Ход урока

1. Организационный момент.

2. Фронтальная беседа.

2—3 ученика представляют свои варианты изложения. Класс обсуждает, вносит исправления, дополняет.

3. Коммуникативное задание.

Учащиеся пишут изложение рассказа от лица участника.

4. Подведение итогов урока.

Учитель просит учащихся отредактировать написанный текст, устранить речевые, орфографические, пунктуационные ошибки

УРОК 142

ТЕМА: «Условное наклонение глагола»

ЦЕЛИ УРОКА:

• дать представление об условном наклонении глагола, об образовании глаголов в условном наклонении и об их изменении;

• совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Слово учителя.

Учитель анализирует изложения, написанные на предыдущем уроке; отмечает их сильные стороны и типичные ошибки.

3. Работа по теме урока.

1) Фронтальная беседа.

Вопросы и задания:

— Прочитайте материал на стр. 196—197.

— Что обозначают глаголы в условном наклонении?

— От какой основы образуются глаголы в условном наклонении? С помощью чего? Приведите примеры.

— Можно ли определить время у глаголов в условном наклонении?

(Нет. Они обозначают действие, которое не происходит.)

2) Словарный диктант.

Таяли сосульки; чуяли опасность; строил здание; таяли на солнце; обидел малыша; заклеил книгу; ездил в город; заполнит сосуд; ненавидел ложь; развеял тучи; зависел от расписания; надеялся на удачу; лелеял мечту.

3) Самостоятельная работа с учебником.

Учащиеся выполняют упражнение 486.

4) Объяснительный диктант.

Задание: запишите текст под диктовку. Объясните правописание слов с орфограммами. Подчеркните глаголы в условном наклонении.

Если бы реки

Стремились обратно,

Если б касторку

Пить было приятно,

Если бы шили

Штаны из тумана,

Если б из крана

Бежала сметана,

Если б из рыбы

Варили варенье

И было б в неделе

Три воскресенья,

Если б в садах,

Как айва и лимоны,

Росли бы

Баранки,

Буханки,

Батоны,

И если бы завтра

В каждой стране

Воздвигли бы

Бронзовый памятник — мне!..

5) Работа по карточкам.

Задание: вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните глаголы в условном наклонении.

Карточка 1

Хотел бы очень я сам п..судить, твое услышав пен..е, в..лико ль подлинно твое умень..е!

А жаль, что (не) знаком ты с наш..м п..тушком: еще б ты боле нав..стрился, когда бы у него (не) много п..учился.

Карточка 2

Какой бы шум вы все ..десь подняли, друз..я, когда бы это сделал я!

Я уд..вилась бы с т..ски, когда бы на нее хоть чуть была п..хожа.

Карточка 3

Вот если б, например, нас с тобой такая дружба зав..лась: ск..жу я смело, мы б и (не) вид..ли, как время бы л..тело.

Поклажа бы для них к..залась и легка: да лебе..ь рвет(?)ся в обл..ка, рак пятит(?)ся назад, а щука тян.. в воду.

4. Подведение итогов урока.

В каком месте простого предложения может стоять частица бы?

5. Сообщение домашнего задания.

Повторите теоретический материал § 84; выполните упражнение 488.

УРОК 143

ТЕМА: «Условное наклонение»

ЦЕЛИ УРОКА:

• закрепить знания учащихся об условном наклонении, о способах образования глаголов в условном наклонении;

• совершенствовать текстовые и орфографические умения учащихся.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник.