4. Подведение итогов урока.

Приведите примеры, когда вам (вашим родителям) необходимо владеть официально-деловым стилем языка.

УРОК 11

ТЕМА: «Итоговый контрольный диктант»

ЦЕЛИ УРОКА:

• выявить уровень усвоения теоретического материала;

• сформированность языковых умений школьников.

ТИП УРОКА: урок контроля и проверки знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь для контрольных работ.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Диктант.

1) Учащиеся пишут под диктовку текст.

В глухих сосновых лесах живут, зимуют, кормятся смолистою хвоей молоденьких сосен глухари.

Глухарь — самая большая, редкостная птица в наших лесах.

Летом глухари скрываются вместе с лосями в глубоких чащобах, в моховых темных болотах. За это некоторые деревенские охотники называют глухарей «мошниками».

Не всякому удается увидеть в лесу глухарей, услышать весною их удивительную песню.

Только самые терпеливые и умелые охотники знают, где живут, скрываются и поют глухари.

Хорошие, умные охотники берегут редкостных лесных птиц, не губят их. Они тихонько подкрадываются к ним и любуются их силой и красотой.

(По И. Соколову-Микитову)

(90 слов)

2) Учащиеся выполняют задания:

1. Составьте простой план текста.

2. Поясните, почему по типу речи этот текст — повествование?

3. В каком стиле дано повествование? Докажите.

4. Графически объясните орфограммы в словах, схемами — постановку знаков препинания;

— произведите разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический);

— составьте схемы простого предложения с однородными членами и сложного предложения.

Лексика и фразеология. Культура речи

(10 ч + 3 ч)

УРОК 12

ТЕМА: «Лексика. Повторение изученного в V классе»

ЦЕЛИ УРОКА:

• актуализировать знания учащихся;

• совершенствовать речевые и орфографические умения учащихся.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь, учебник, словарик, толковые словари.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Работа по теме урока.

1. Групповая работа.

На доске записаны термины. Каждая группа вспоминает, что обозначают эти термины, и приводит примеры. В случае затруднения можно обратиться к учебнику на стр. 22.

1 группа: лексика, лексическое значение, лексикология;

2 группа: однозначные слова, многозначные слова, переносное значение;

3 группа: омонимы, синонимы, антонимы.

2. Самостоятельная работа с учебником.

Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение 53, затем комментируют правописание слов в зависимости от лексического значения.

3. Практическая работа.

а) Учащиеся работают с толковым словарем, выполняя упражнение 55. 1 учащийся на доске записывает предложения с однородными членами. Класс проверяет выполнение задания.

б) Учащиеся работают со словарем, выполняя упражнение 58.

4. Коммуникативное задание.

Класс выполняет упражнение № 60. Три человека работают у доски: первый — выписывает из текста слова с пропущенными буквами и объясняет их правописание; второй — выполняет синтаксический разбор первого предложения; третий — выполняет морфологический разбор слова не вылезали.

5. Самостоятельная работа.

Учащиеся выполняют задание на листочках и сдают на проверку. Работа выполняется с использованием толковых словарей.

Задание:

Спишите текст (написан на доске), объясните лексическое значение выделенных слов.

Наконец билеты были куплены, и мы все пошли в ц..рк. Мы уселись на свои м..ста и принялись ра..матривать арену, покрытую огромным к..вром. Над нашими г..ловами были протянуты какие-то канаты. Вверху, под куполом ц..рка, в..сели трапеции, кольца, веревочные лестницы и другие разнообразные приспособления.

3. Подведениеитоговурока.

Приведите примеры, иллюстрирующие, что человеку необходимо:

а) точно знать лексическое значение слова;

б) уметь подбирать синонимы к слову.

4. Сообщение домашнего задания.

Выполните упражнение 57; выпишите в словарик слова в рамочке на стр. 23 и 25.

УРОК 13

ТЕМА: «Собирание материалов к сочинению»

ЦЕЛЬ УРОКА:

• развивать коммуникативные умения учащихся.

ТИП УРОКА: урок развития речи.

ОБОРУДОВАНИЕ: тетрадь по развитию речи, учебник, словарик.