Языковая личность учащегося-полилингва в образовательной среде РФ

СОДЕРЖАНИЕ

I глава. Теоретические основы изучения проблем в образовательной среды РФ для учащегося инофона.

1. Формирование поликультурной личности ребенка

2. Языковая личность

3. Понятие дети билингвы

4. Коммуникативный метод

5. Русский как неродной

6. Работа с билингвами

7. Структура и содержание урока русского языка

II глава

III глава

ВВЕДЕНИЕ

Выпускная квалификационная работа посвящена проблемам преподавания русского языка в российских школах. В работе рассматривается языковая личность ученика-инофона. Также в теоретической части изучается проблема подбора материала к уроку и использования его на занятиях с остальными детьми, будет проведена параллель и с изучением английского языка.

В российской школе остро стоит вопрос о сдаче государственных экзаменов________________. Актуальность и новизна ВКР, _______________________:

1) рассмотреть основные проблемы, возникающие у школьников, возникающих при обучении;

2) обобщить опыт работы с такими детьми;

3) исследовать современные способы и методики преподавания русского и английского языка в российских школах;

4) расширить использование коммуникативного метода в работе с такими детьми на уроках русского и английского языка.

Теоретические проблемы такого явления изучены в ВКР в комплексном виде, с привлечением опыта работы преподавателей в образовательной среде РФ. В исследуемой проблематике ВКР обращается внимание на последующие понятия: «языковая личность», «инофон», «билингвы», «полилингвы».

Практическую базу исследования составили ________, что позволило ______.

Цель исследования – Сформировать портфель знаний и упражнений, облегчающий жизнь учащимся _______________________ с использованием_________________________.

Достижение указанной цели темно связано с решением следующих задач:

— рассмотреть современные уроки русского и английского языка в образовательных учреждениях;

— выявить основные проблемы изучения русского языка у таких детей;

— представить способы работы с билингвами и полилингвами;

— разработать свои рекомендации в работе с учениками-инофонами;

Основные методы и приемы исследования:

—наблюдение и аналитическое описание уроков в школе;

—Обобщение__________

—Моделирование_________

ВКР написана на основе _______________

Объектом исследования является ________

Практическая значимость ВКР заключается в возможности дальнейшего использования материала _________ для создания (учебных пособий по __________________ Представленный материал может быть использован для ______________.

Работа состоит из введения, трех глав с выводами и заключения. Основная часть состоит из следующих глав: теоретической, в которой __________________________________________________________________________________исследованы _________________________и практической части, где представлены_____________.

Формирование поликультурной личности ребенка

Если говорить о проблеме формирования поликультурной личности, то можно рассматривать ее разных сторон. Но мы хотим уделить внимание именно о формировании поликультурной личности в школьных заведениях, о тенденциях современного мира в формировании поликультурной личности, о путях формирования и развития. Если помнить о том, что наша страна многонациональна. Будущее в руках молодежи. Завтрашняя молодежь, ходить сегодня в детские сады и школы. Поэтому уместно, говорить о формировании поликультурной личности в дошкольных заведениях и школах. Формирование поликультурной личности предполагает введение ребенка изначально в родную для него культуру, а затем и иные культуры.

Первая среда ребенка это его семья. Какой бы национальности не были бы родители, ребенок с детства уже знакомится со своей культурой, знает слова, какие-то национальные черты. А уже потом в зависимости от страны где проживает, уже изучает язык и особенности исконного народа. Базовым учреждением поликультурного образования является дошкольное учреждение, так как именно здесь общей основой воспитания и обучения является овладение родной и русской речью, становление основ мировоззрения, национально-культурной и гражданской идентичности, духовно-нравственное развитие с принятием моральных норм и национальных ценностей. Одним из важнейших звеньев поликультурного воспитания у дошкольников является взаимодействие с семьями воспитанников.

Чрезвычайно сложно сформировать поликультурность у ребенка, если родители не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы. Атмосфера каждой семьи уникальна и формируется внутри своей культуры. Большинство детей старшего дошкольного возраста начинает осознавать свою национальную принадлежность, ориентируясь на национальность родителей и язык семейного общения. Очень важно детям знать о своей семье, где они родились, историю её возникновения и становления, какие национальные и семейные праздники отмечаются в семье.

Система принципов обучения в системе где много языков: родной язык — русский язык — английский язык. − изучение языков идет параллельно, языки не пересекаются, опорой является родной язык; − обучение иностранному языку это обучение речевому мышлению, овладение новыми средствами выражения мыслей и миром изучаемого языка. Знание языков это ключ к изучению других сфер наук на языке оригинала для лучшего усвоение знании. Поэтому изучать языки не бывает рано или поздно.