13 Месяцев

Дальнейшее развитие представлений о средствах для достижения цели предполагает использование «приставки» к предмету для завладения им в то время, как сам предмет не виден.

Ситуация: ребенок использует после показа или без него вертикально привязанную к предмету веревку, чтобы достать его. При этом предмет становится не видим малышу.

Предмет: тот же, что и в предыдущей ситуации.

Размещение: такое же, как в предыдущей ситуации.

Указания: привязав один конец веревки к игрушке, медленно опускать ее с одной стороны стола, за которым сидит ребенок, привлекая внимание малыша к процессу. Опустить игрушку на пол так, чтобы она была видна ребенку, если он наклонится при поиске ее. Другой конец веревки, собрав складками, расположить на столе перед руками ребенка. Побудить малыша достать игрушку. Подождать секунд 20. Если ребенок не использует веревку, для поддержания его интереса к игрушке потянуть, за веревку, поднять игрушку до уровня стояла и вновь опустить на пол. Если малыш все же не использует веревку для того, чтобы достать предмет, покажите, как это нужно сделать: несколько раз медленно тяните за веревку, поднимаю игрушку до уровня рук ребенка, а затем опустите ее на пол.

Повторение: 2-3 раз.

Действия ребенка:

а) проявляет интерес к игрушке, наклоняется, чтобы посмотреть на нее, но не

использует веревку для того, чтобы достать предмет;

б) роняет веревку на пол и расстраивается, что не может достать игрушку;

в) играет веревкой;

г) тянет веревку, но не на столько, чтобы достать игрушку;

д) достает предмет, потянув за веревку, после показа;

е) достает предмет, потянув за веревку, без показа.

15-18 месяцев

Дальнейшее развитие представлений о средствах для достижения цели предполагает использование других предметов в качестве средства для завладения желаемым объектом.

Ситуация: ребенок использует палку как средство для доставания предмета, расположенного для доставания предмета, расположенного на горизонтальной поверхности, без показа или после показа.

Предмет: любая игрушка, к которой ребенок проявляет большой интерес, и палка длиной не более 50 см.

Размещение: ребенок может сидеть за столом, рабочая поверхность которого должна простираться много дальше, чем малыш в состоянии дотянуться.

Указания: положите предмет, к которому ребенок проявляет большой интерес, на противоположный конец стола вне досягаемости малыша, а около его рук положите палку для того, чтобы с ее помощью он мог достать предмет. Побудите ребенка достать игрушку, не разрешая ему при этом вставать со стула или ложиться на стол при попытках дотянуться до предмета. Если малыш не замечает палку- привлеките его внимание к ней. Подождите секунд 20. Снова привлеките внимание ребенка к предмету и побудите достать его. Если все же ребенок не использует палку для доставания предмета- продемонстрируйте ему ее использование: с помощью палки приблизьте предмет к малышку, а затем отодвиньте. И так несколько раз. Затем положите палку около рук ребенка и попросите его самого достать предмет.

Повторение: 2 раза.

Действия ребенка:

а) играет палкой и теряет интерес к предмету;

б) пытается добраться до предмета, не используя палку;

в) играет палкой и предметом, не подвигая его ближе ( ударяет палкой по игрушке или сбивает ее со стола);

г) достает предмет с помощью палки после показа;

д) достает предмет с помощью палки без показа.

19-20 месяцев

Дальнейшее развитие представлений о средствах для достижения цели предполагает предварительное согласование цели и соответствующих средств, что проявляется в предвосхищающих поведении в проблемной ситуации.

Ситуация: в задании, где требуется опустить длинное ожерелье в высокий сосуд, действия ребенка будут успешными, если он заранее учитывает, что сосуд может упасть.

Предмет: длинное ожерелье из маленьких блестящих бусинок и высокий узкий сосуд. Трудность состоит в том, что ожерелье длинное, а сосуд неустойчив из-за его размеров.

Размещение: ребенок может сидеть за столом или на полу на ковре.

Указания: продемонстрировать ребенку ожерелье во всю длину и сосуд. После этого убрать оба предмета за спину и быстро положить ожерелье а сосуд, а затем показать малышу бусинки в сосуде. На глазах у ребенка вынуть ожерелье ( бусинки) из сосуда и отдать ему оба предмета. Наблюдать, как малыш будет пытаться вложить ожерелье в сосуд.

Повторение: 2-4 раза.

Действия ребенка:

а) не пытается положить ожерелье (бусы) в сосуд;

б) пытается положить ожерелье бусинку за бусинкой, не удерживая сосуд в устойчивом положении, и терпит неудачу;

в) удается «запихнуть» ожерелье в сосуд после нескольких неудачных попыток;

г) после предыдущей неудачи (одной или двух) продумывает способ, который учитывает неустойчивость сосуда: поддерживая сосуд одной рукой во время опускания в него ожерелья, ребенку удается в последующем успешно выполнить задание;

*д) с первой попытки выбирает способ, который учитывает неустойчивость сосуда, например свертывает ожерелье перед тем, как опустить его в сосуд, или предварительно вытягивает его, а сосуд поддерживает рукой.