15 Месяцев

Наблюдается дальнейшее развитие представления об отношениях объектов в пространстве, если ребенок в своих действиях предвосхищает силы, влияющие на предмет.

Ситуация: ребенок строит башню, ставя один кубик на другой, соблюдая равновесие.

13-15 месяцев

Ситуация: ребенок использует веревку в вертикальном положении для того, чтобы поднять предмет с пола, который не может достать, сидя на высоком стуле.

18 Месяцев

У ребенка имеются представления об отношениях объектов в его ближайшем окружении, если он знает, где находятся знакомые ему предметы и лица и определяет их отсутствие.

Ситуация: ребенок определяет отсутствие знакомого человека.

Указания: выяснить у родителей, кого из членов семьи нет дома и чей уход был ребенком замечен. Спросить малыша, где отсутствующий член семьи, и наблюдать за поведением ребенка.

Действие ребенка:

а) не понимает вопроса;

б) идет посмотреть, находится ли этот человек на своем обычном месте;

в) показывает, что понимает отсутствие члена семьи;

г) говорит что-либо об отсутствующем члене семьи.

Шкала 6. Развитие представлений о предметах. Последовательность в развитии сенсомоторных схем, относящихся к предметам

2 Месяца

Случайное использование предметов для тренировки схемы.

Ситуация: Младенец берет предмет в рот и воспринимает его через рот.

Размещение: любое удобное для младенца. Важно при этом, чтобы ручки ребенка были свободными.

Предмет: погремушка, кубик, бусы, фигурка животного, пластмассовая куколка и т. п.

Указания: перечисленные предметы давать по одному и наблюдать за действиями младенца с каждым из них. Поощряйте игру малыша с предметом, но не показывайте ему каких-либо действий с ним.

Повторение: 3-5 разных предметов.

Действие ребенка:

а) держит предмет в руке по крайней мере секунд 30;

б) сразу же подносит предмет ко рту или после других действий с ним. ( У младенцев наблюдается предвосхищающее открывание рта).

3 Месяца

Появление кратковременного внимания к предмету, вовлеченному в тренировку схем.

Ситуация: ребенок осматривает предмет.

Предмет: те же, что в предыдущей ситуации.

Указания: те же, что в ситуации для детей двух месяцев.

Повторение: 3 разных предмета.

Действие ребенка:

а) держит предмет перед глазами и смотрит на него несколько минут во время других действий с ним;

б) держит предмет в руке секунд 30.

4 Месяца

Систематическое использование предметов для тренировки схем.

Ситуация: ребенок стучит (постукивает) предметом.

Предмет: кубики и чашка , погремушка, фигурка животного, ложка.

Указания: те же, что в предыдущей ситуации.

Повторение: 3-5 разных предметов.

Действие ребенка:

а) держит предмет в руке секунд 30;

б) кажется, что ребенку безразлично, какие предметы ему дают, самое главное для него – тренировка различных схем действий с ними. Он может: ударять предметом о поверхность; ударять предметами друг о друга; трясти предмет; размахивать предметом и т. п.

5 Месяцев

Начало дифференциации схем в результате действий с различными предметами.

Ситуация: та же.

Предмет: те же.

Указания: те же.

Повторение: 3-5 разных предметов.

Действие ребенка:

а) держит предмет в руке;

б) обследует предмет: смотрит на него; ощупывает поверхность; манипулирует им.