II. Дериватология

Понятие о лексической деривации. Становление словообразования как раздела современного русского языка (В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, О. С. Ахманова, А. И. Смирницкий). Отличие словообразования от иных уровней языка в плане синхронии. Понятие производного (мотивированного) слова. Признаки производного слова. Направление словообразовательной производности.

Мотивационные отношения в словообразовании (В. В. Лопатин, И. С. Улуханов, И. А. Ширшов). Понятие мотивации. Виды мотивации. Типы словообразовательной мотивации. Множественность мотивации и множественность словообразовательной структуры слова (В. В. Лопатин, И. С. Улуханов, А. Н. Тихонов). Расхождение отношений формальной и смысловой производности. Мотивация формой слова (И. С. Улуханов).

Словообразовательное значение и словообразовательный тип (А. Н. Тихонов, Л. А. Араева). Специфика словообразовательного значения. Словообразовательное значение и внутренняя форма слова. Словообразовательная перифраза. Понятие словообразовательного типа и словообразовательной модели. Классификация словообразовательных типов. Понятие способа словообразования. Способы синхронного словообразования. Алгоритм проведения словообразовательного анализа.

Комплексные единицы системы словообразования: словообразовательная пара, словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо (А. Н. Тихонов, М. Ю. Казак), словообразовательный ряд (П. А. Соболева, Ю. А. Шепель). Строение словообразовательных парадигм слов разных частей речи и разных семантических групп. Типология словообразовательных цепей. Типология словообразовательных гнёзд (И. А. Ширшов).

Окказиональное словообразование. Узуальные, потенциальные и окказиональные слова (Г. О. Винокур, А. Г. Лыков). Неология как самостоятельная лингвистическая дисциплина (Н. З. Котелова). Понятие окказионального слова и его признаки. Окказиональные способы словообразования (И. С. Улуханов, В. П. Изотов, Т. В. Попова).

Активные процессы в словообразовании современного русского языка (Е. А. Земская). Чересступенчатое словообразование. Новые тенденции в развитии аббревиации (В. И. Теркулов). Телескопический способ словообразования. Свёртывание наименований. Рождение новых словообразовательных морфем.

Практическое занятие 1 Тема: «Введение в морфемику и словообразование»

Теоретическая часть:

1. Объект и задачи словообразования (дериватологии). Место словообразования в системе языка.

2. Связь словообразования с лексикологией, грамматикой и фонетикой: а) словообразование и формообразование, б) морфемика и морфонология.

Терминографий: словообразование, морфема, морфемная структура слова, словообразовательная структура слова, слово и форма слова (словоформа), лексикализация, однокоренные и одноструктурные слова, омоформа, морфонология.

Практическая часть:

1. Выделите самостоятельные слова и формы слова: дикий, дикого, дичать, одичать, одичание, одичавший, одичавшему, одичав, дикарь, дикарка; семь, семью, семёрка, семьдесят, семилетка; добрый, добрее, добрейший, самый добрый, (о) добром, добреть, подобреть, подобрев, доброта.

Примечание. Следует помнить о нескольких точках зрения на грамматический статус причастий и деепричастий. Первая – это формы глагола. Вторая – самостоятельные части речи, синкретичные по своей природе, объединяющей признаки глагола и прилагательного (причастие), глагола и наречия (деепричастие).

2. Сведите форму слова к исходной: стара (стала), стареющее (поколение), постаревший; синим [цветом], синее, синел, посинели [губы], синеются [горы вдали]; комната в дыму, [комната] задымлена, задымлением, [костёр] дымил, [вулкан] дымится; экономил, экономьте, экономивший, экономнее [жить].

Примечание. Исходная форма зависит от того, считается ли причастие формой глагола или самостоятельной частью речи. В первом случае начальной формой должен быть признан инфинитив того глагола, от которого образовано причастие. Во втором – форма причастия им. п., ед. ч., м. р. соответствующего залога.

3. Определите слова, образовавшиеся в результате процесса лексикализации (лексикализация – превращение словоформы в отдельное знаменательное слово): белёшенький, белым-бело, белок, белизна, белые (сущ.), беляк; песок, песчаник, пески, песковей (о ветре), песочница.

4. Выделите морфемы в следующих формах: беленького [зайчика], белеют, белел, белея, побелевший, [заниматься] побелкой.

Примечание 1. Следует обратить внимание на те слова, основа которых заканчивается фонемой<j> («йот»). Так как в русской графике отсутствует специальная буква для передачи этой фонемы, она передаётся на письме по-разному. В ряде случаев фонема «йот» (и её вариант) передаётся буквой «й» (бойня, война и т. п.). В других случаях «йот» входит в звуковое содержание букв я, ё, ю, е: а) в начале слова (ель – /jэ/ль, юный – /jу/ный, яблоко – /jа/блоко), б) после гласной (затмение – затмени/jэ/ – j отходит к суффиксу -(е)ниj-, армия – арми/jа/ – j находится в составе корня – ср. армейский), в) после ъ и ь знаков (объехать – объ/jэ/хать, семья – семь/jа/ – j в составе корня – ср. семейный).

Нужно иметь в виду, что фонема «йот», стоящая перед гласной фонемой «и», ассимилируется с ней и поглощается ею. Так, «йот», стоящий в исходе основы слова [apмuj-а], поглощается в форме родительного единственного [apмu(j)-u]. Следовательно, необходимо учитывать звуковой состав слова и вводить элементы транскрипции (т. е. обозначать обязательно в слове [j]).

Примечание 2. При анализе глаголов и глагольных форм следует помнить, что выделяется две основы глагола: основа настоящего времени и основа инфинитива. Основа настоящего времени определяется по третьему лицу множественного числа глаголов настоящего или будущего простого времени (так как только форма 3-го лица мн. ч. образуется без чередований): пиш-ут, рисуй-ут, вскоч-ат. Основу инфинитива можно определять путём усечения показателя инфинитива -ть или -ти. Основа инфинитива у большинства глаголов совпадает с основой прошедшего времени: чита-ть, записыва-ть, нес-ти.

От основы настоящего времени образуются формы настоящего времени глаголов несовершенного вида и формы будущего простого глаголов совершенного вида (пиш-ут – напиш-ут, смотр-ят – посмотр-ят), причастия настоящего времени (пиш-ущ-ий, смотр-ящ-ий), деепричастия несовершенного вида (смотр-я) и формы повелительного наклонения (пиш-и, смотр-и).

От основы инфинитива образуются формы прошедшего времени (писа-ть – писа-л-а, смотре-ть – смотре-л-о), причастия прошедшего времени (писа-вш-ий, смотре-вш-ий), деепричастия совершенного вида (написа-в, просмотре-в) и формы сослагательного наклонения (писа-л-а бы, просмотре-л бы).

5. Проведите морфемный анализ омоформ: [марки] стали – [лошади] стали, [мглистые] дали – дали [задание], [ветер] стих – [пушкинский] стих, [строение] стекла – [вода] стекла, [ребёнок] спал – [жар] спал, [проект будет] отвергнут – [его] отвергнут, простой [человек] – простой [транспорта].

6. Прокомментируйте j: вьюнок, колья, льющийся, моему, музея, настроят [домов], отраженье, [двери] поскрипывают, пастушьего, пью [воду], Полесье, сватья, соловья, течение, чаёвник, ястреб.

7. Выделите морфемы в следующих фразеологизмах: была не была!, бьюсь об заклад, вавилонское столпотворение, ворона в павлиньих перьях, всякая всячина, глаза разгорелись, гиблое дело, с жиру беситься, наложить отпечаток, как прошлогодний снег, короче воробьиного носа, соломенный вдовец.

8. Вставьте н или нн, проанализируйте морфемную структуру слов. Найдите слова, в структуре которых представлены формообразующие морфемы: гости…ица, запута…ый, заверш…ность, избра…к, костя…ика, листве…ица, песе…ик, [улица] освеще…а, посла…ик, пута…ость, равни…ый, совреме…ик, соколи…ые, студё…ый, торфя…ик, тума…ость, эрудирова…ость.

Примечание. О словообразовательной мотивации формой слова см.: Улуханов И. С. Слова, мотивированные формами слов // И. С. Улуханов // Русский язык в школе. – 1986. – № 4. – С. 76–83.

9. Вставьте о или ё, проанализируйте морфемную структуру слов: береж…ный, деш…вый, зач…с, камыш…вый, коч…вка, княж…н, никч…мный, печ…т, прож…рливый, ретуш…р, сгущ…нка, книж…нка, стосвеч…вый, Фомич…во [пальто], циркач…м, чащ…ба, ч…порный, ш…тландка, реч…вка, мелоч…вка.

10. Объясните морфонологические явления, сопровождающие образование слова или формы: выловить – вылавливать, грести – гребу, засыхать → засуха, искать → истец, объесть → объедки, отослать – отсылать, плавить – плавлю, реветь → рёва, стоять → стойло, сухой → сушь, тереть → тёрка, хлебать воду → водохлёб, ходить → ходок, шептать → шёпот.

11. Прокомментируйте способность аффикса функционировать в ранге самостоятельного слова: «Демократизмы, гуманизмы – идут и идут за измами измы» (В. Маяковский), «Сургуч луны потрескался. По вере Ты получаешь следующий год. Всё так перемешалось, пере-пере… Всё так наоборот, наоборот…» (М. Шуваева), Сосед мой, волосатик, свой «супер» включал, третий день уши болят (Ф. Абрамов), Исходя из этого, случившееся в Париже легко домыслить, не насилуя подсознания, откуда, видимо, и происходит столь ненавистная всем «…ведам» интуиция (Ю. Нагибин), –А когда точно именем моего отца был назван посёлок? – после паузы спросил Петр. – Точно я вам сейчас не скажу, но через какое-то время после штурма Кёнигсберга, когда все эти «дорфы» и «орты» начали переименовывать (А. Медников).

12. Выполните морфемный и словообразовательный анализ следующих слов: дымчатый, зимовочный, озаботиться, озолотить, прозондировать.

Примечание. Цель морфемного анализа – а) выделить все живые с точки зрения современного русского языка морфемы и б) определить характер каждой морфемы по положению в слове, по значению, по функции, по материальному выражению. Необходимо помнить, что йотированные буквы Е, Ё, Ю и Я могут включать в себя две морфемы.

Цель словоообразовательного анализа – определить, как и при помощи чего образовано слово.