Глава 3 словообразовательная система современного русского языка понятие словообразовательной системы

Словообразовательный анализ производной лексики базирует­ся на ее системном характере, на возможности классифицировать производные слова по присущим им конкретным признакам, по­этому производные слова должны изучаться в словообразователь­ном отношении как единицы определенной языковой системы.

Необходимость системного подхода к изучению разных словообразовательных явлений неоднократно подчеркивалась в советском языкознании: «Научное пони­мание системной сущности словообразования является залогом успешного ре­шения всех остальных более частных вопросов учения о словообразовании как в его синхроническом, так и в диахроническом аспектах. Можно без преувеличения сказать, что различие точек зрения по целому ряду вопросов, относящихся к области учения о словообразовании, объясняется степенью глубины наших зна­ний о системной сущности языка вообще и его словообразовательного яруса — в частности» [38, с. 10].

В качестве важнейших дифференцирующих признаков произ­водных слов современного русского языка можно назвать следую­щие: лексико-грамматический характер анализируемых производ­ных слов (принадлежность к определенной части речи); лексико- грамматический характер соответствующих производящих слов; способ словообразования производных слов (с синхронической точ­ки зрения); наличие у производных слов того или иного словооб­разовательного форманта, определяющего словообразовательную модель анализируемых производных; словообразовательное зна­чение производных слов, определяющее их словообразовательный тип (принадлежность к тому или иному словообразовательному типу).. Названные признаки производных слов могут .быть поло­жены в основу построения системы производной лексики, или сло­вообразовательной системы, которая входит в общую систему языка.

Под языковой системой вообще понимается совокупность взаимосвязанных, взаимодействующих языковых единиц, объединенных общностью определенных признаков. Ср.: «Система — это такое закономерное объединение частей в одно целое, в котором каждая занимает свое определенное место, обусловленное их взаимной связью» [18, с. 52]; «Система — это взаимосвязь, взаимодействие между рядом явлений одного порядка» [30, с. 50]; «Подобно понятию системы, понятие лингвистической системы складывается из представления об объекте как о це­лостном упорядоченном единстве, характеризующемся определенным составом и определенной сеткой отношений между его элементами. При этом понятие це­лостности системы раскрывается через понятие несводимости общих ее свойств к свойствам элементов, ее составляющих: система обнаруживает отличительные

особенности, не свойственные отдельным ее компонентам» [48, с. 3]..

Словообразовательная система языка представляет собой одну из частных систем, или подсистем, общей языковой системы, ко­торая может рассматриваться как система систем [см. 30, с. 50].

Понятие словообразовательной системы языка в самом общем виде может быть определено как совокупность взаимосвязанных ёдиниц словообразования данного языка, функционирующих на определенном этапе его развития. В качестве словообразователь­ных единиц в современном языкознании рассматриваются разные языковые факты: производные слова разной словообразователь­ной структуры; составные части производных слов (производящие основы, словообразующие морфемы, выступающие в качестве фор­мантов); словообразовательные пары (пары родственных слов или слов и словосочетаний, одно из которых является синхронически производным по отношению к другому, производящему); слово­образовательные гнезда (совокупности родственных слов, объеди­ненных общностью корневых морфем); словообразовательные па­радигмы (совокупности производных слов, имеющих общее про­изводящее); словообразовательные модели; словообразовательные типы и др. Основной словообразовательной единицей следует при­знать производное слово, так как именно слово является непо­средственным объектом словообразовательного анализа.. Осталь­ные единицы словообразования функционируют лишь в составе производных слов (производящие основы, словообразующие мор­фемы, форманты) или же определяются через конкретные слова (словообразовательные пары, гнезда, парадигмы, модели, типы и др.).Исходя из признания основной словообразовательной единицей производного слова, словообразовательную систему следует опре­делить как особым образом организованную совокупность, или систему, производных слов языка. Ввиду того что производные слова представляют определенные словообразовательные модели,, типы, образуют своеобразные словообразовательные группы, ряды,, классы и т. п., словообразовательная система языка определяется,, соответственно, как известная совокупность, система словообразо­вательных типов (Н. Д. Арутюнова, Б. Н. Головин, В. В. Лопа­тин, И. С. Улуханов), словообразовательных моделей (Н. Д. Ару­тюнова, Е. С. Кубрякова, С. М. Васильченко, Ю. М. Макушева),. словообразовательных классов (И. И. Ковалик, Б. Н. Головин)..

В современном языкознании термины «система словообразования», «слово­образовательная система», «деривационная система» и др. нередко используются -также в более узком значении по отношению к определенной части производных, слов. Подобное значение данные термины приобретают в таких выражениях, как например: «словообразовательная система прилагательных», «система словооб­разования прилагательных с суффиксом -ск-», «словообразовательная система заимствованных глаголов», «словообразовательная система наречий», «словообра­зовательная система качественных наречий», «деривационная система субстан- тива», «система сокращенно-суффиксального словопроизводства», «система пре­фиксального образования современного английского языка», «система префиксаль­ных словообразовательных моделей» и т. д. В подобных случаях используются также термины «подсистема», «микросистема».

На основании основных дифференцирующих признаков произ­водных слов создаются разные классификационные построения словообразовательной системы языка, которые различаются между собой в зависимости от того, в какой последовательности учиты­ваются при этом данные признаки.

В качестве крупнейшего, наиболее общего подразделения сло­вообразовательной системы языка обычно выделяются производ­ные слова, характеризующиеся определенными лексико-граммати­ческими свойствами, т. е. относящиеся к одной и той же части ре­чи. Объединения производных слов по данному, лексико-грамма­тическому признаку называются словообразовательны­ми классами.

Лексико-грамматический характер производных слов положен в основу клас­сификации производной лексики в работах ряда советских ученых-дериватоло- гов — И. И. Ковалика, Б. Н. Головина, В. В. Лопатина, И. С, Улуханова и др. Данный признак производных слов выступает в качестве основного в построении словообразовательной системы также в академической «Грамматике современного- русского литературного языка», где при словообразовательном анализе произ­водных слов «материал расположен по частям речи,-в рамках каждой части ре­чи — по способам словообразования, а далее — в зависимости от части речи мотивирующего слова» [25, с. 45].

Классификация элементов словообразовательной системы со­временного русского языка, основанная на лексико-грамматиче- ских признаках производных слов, является вполне обоснованной, хотя на первый взгляд может показаться, что при таком подходе смешиваются явления словообразования и морфологии. Право­мерность и целесообразность выделения словообразовательных классов производных слов с учетом принадлежности их к опре­деленной части речи объясняется тем, что словообразовательная структура слов разных частей речи имеет свою специфику: про­изводные разных частей речи в значительной степени различают­ся способами словообразования, лексико-грамматическими при­знаками производящих, набором словообразующих средств, ха­рактером словообразовательных значений.

Количество словообразовательных классов производных слов в словообразовательных системах разных языков может быть раз­ным. Оно соответствует количеству выделяемых в каждом языке частей речи, в рамках которых возможны синхронически производ­ные слова. Так, например, в современном русском языке разли­чаются словообразовательные классы производных существитель­ных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов и т. д.

При распределении производных слов на словообразовательные классы в зависимости от лексико-грамматических свойств в основу дальнейшей их классификации может быть положен такой яркий отличительный признак производных, как способ словообразова­ния (с синхронической точки зрения). Единица словообразователь­ной системы языка, объединяющая производные слова одного и того же. способа словообразования в рамках определенного слово­образовательного класса, может быть условно названа термином «словообразовательный разряд», который в лингви­стической литературе иногда используется в данном значении [см. 92, с. 31].

Количественный состав словообразовательных разрядов в пре­делах словообразовательного’ класса определяется количеством возможных способов словообразования производных слов соответ­ствующей части речи. В современном русском языке различаются, например, словообразовательные разряды суффиксальных сущест­вительных, префиксально-суффиксальных существительных, флек- сийных существительных, префиксально-флексийных существитель­ных, сложных прилагательных, сложно-суффиксальных прилага­тельных, сложно-флексийных прилагательных, префиксальных глаголов, суффиксальных глаголов, постфиксальных глаголов, пре- фиксально-постфиксальных глаголов, суффиксальио-постфиксаль- ных глаголов и т. д.\

Производные слова, образующие определенные словообразо­вательные разряды,, в свою очередь различаются по разным при­знакам, в частности по лексико-гракматическому характеру про­изводящих. Данный * признак производных слов может быть положен в основу их классификации в пределах словообразователь­ных разрядов. Совокупности производных слов, выделяемые в рамках словообразовательных разрядов в зависимости от лексико­грамматических свойств производящих, можно назвать термином «словообразовательная категория», который иногда употребляется в близком значении.

В составе разных словообразовательных разрядов производных слов различаются словообразовательные категории отсубстантив- ных, отадъективных, отчислительных, отместоименных, отглаголь­ных, отнаречных и т. п. образований, а также категории производ­ных (сложных) слов, мотивированных всевозможными словосоче­таниями, включающими слова разных частей речи. При этом количество словообразовательных категорий в рамках разных сло­вообразовательных разрядов варьируется в зависимости от слово­образовательных возможностей разных видов словообразующих средств, от их способности сочетаться со словами (основами слов) разных частей речи. Для современного русского языка в качестве примеров словообразовательных категорий можно назвать катего­рии отсубстантивных суффиксальных существительных, отсубстан- тивных суффиксальных прилагательных, отсубстантивных суффик­сальных глаголов, отсубстантивных суффиксальных наречий,, отадъективных суффиксальных наречий, отадъективных префик­сально-суффиксальных наречий, отглагольных префиксальных гла­голов, отглагольных постфиксальных глаголов, сложных сущест­вительных с двумя субстантивными основами, сложно-суффиксаль­ных прилагательных с адъективной и субстантивной основами, сложно-флексийных прилагательных с основами числительных и существительных, префиксально-сложно-суффиксальных прилага­тельных с основами прилагательных и' существительных и т. д.

В пределах словообразовательных категорий производные сло­ва могут классифицироваться в зависимости от конкретных сло­вообразовательных средств, или формантов, которые служат по­казателем определенной словообразовательной модели производ­ных. Таким образом, в качестве дифференцирующего признака производных слов в рамках словообразовательной категории мо­жет выступать модель построения производных. Совокупности про­изводных слов определенных словообразовательных категорий, объединенных общностью словообразовательного форманта, т. е. построенных по одной и той же словообразовательной модели, мо­гут быть названы словообразовательными рядами.

Количество словообразовательных рядов в составе словообра­зовательной категории определяется количеством конкретных фор­мантов соответствующего способа словообразования, способных оформлять производные на базе слов определенной части речи. Примеры словообразовательных рядов производных слов совре­менного русского языка: отсубстантивные суффиксальные сущест­вительные с суффиксом -ист-, отадъективные префиксальные при­лагательные с префиксом не-, отглагольные постфиксальные гла­голы с постфиксом -ся, отглагольные флексийные прилагательные, отсубстантивные префиксально-суффиксальные прилагательные с префиксом без- и суффиксом -н-, сложно-суффиксальные прила­гательные с основами прилагательных и существительных и суф­фиксом -н-, отглагольные префиксально-постфиксальные глаголы с префиксом на- и постфиксом -ся.

Учитывая, что многие словообразовательные морфемы в совре­менном русском языке выступают в разных вариантах, определяю­щих вариантность словообразовательных моделей производныхслов, в пределах словообразовательных рядов производных можно различать определенные подряды. Например, среди отсубстан- тивных суффиксальных прилагательных на -ск(ий) могут быть вы­делены подряды прилагательных с вариантами данного суффикса -овск-, -евск-, -анск-, -енск-, -инск-, -еск-, -ческ~, -аческ-, -ическ- •И др.

Производные слова определенных словообразовательных рядов .и подрядов различаются в семантическом отношении, по своим словообразовательным (деривационным) значениям, определяю­щим словообразовательные типы производных. Совокупности про­изводных слов определенных словообразовательных рядов, раз­личающиеся словообразовательными значениями, т. е. относящиеся к разным словообразовательным типам, можно назвать' слово- обр азов ательными группами.

Среди производных слов разных словообразовательных рядов различается разное количество словообразовательных групп, кото­рое может варьироваться в зависимости от метода, способа раз­граничения словообразовательных значений анализируемых про­изводных. Так, например, на основании трансформационного мето­да семантического анализа отсубстантивных суффиксальных при­лагательных на -ов(ый)/-ев(ый) в составе производных данного словообразовательного ряда могут быть выделены словообразова­тельные группы слов со словообразовательными значениями: ‘от­носящийся к чему-либо, что обозначено производящим существи­тельным’; ‘состоящий из чего-либо’; ‘содержащий что-либо’; ‘пред­назначенный для чего-либо’; ‘производимый, осуществляемый посредством чего-либо’ и др.

На основании частных словообразовательных значений произ­водных слов в рамках словообразовательных групп различаются лодгр-уппы соответствующих производных.

Таким образом, в качестве одного из возможных классифика­ционных построений словообразовательной системы современного . русского языка может быть принято следующее:

все производные слова, образующие словообразовательную сис­тему языка, подразделяются на словообразовательные классы, выделяемые на основании лексико-грамматического характера производных (принадлежности к определенной части речи);

в составе словообразовательных классов производных слов вы­деляются словообразовательные разряды производных в зависи­мости от способа синхронического словообразования;

в пределах словообразовательных разрядов различаются сло­вообразовательные категории производных слов на основании лек­сико-грамматического характера соответствующих производящих;

в рамках словообразовательных категорий производные слова подразделяются на словообразовательные ряды и подряды слов, характеризующихся общностью словообразовательных формантов;

среди производных слов определенных словообразовательных рядов различаются словообразовательные группы и подгруппы слов, имеющих одинаковые словообразовательные значения.

Возможны и иные классификационные построения словообразовательной системы языка. Так, например, М. Докулил в качестве первого, основного диф­ференцирующего признака при построении словообразовательной системы выдви­гает способ словообразования производных слов, а лексико-грамматический ха­рактер производных, их принадлежность к определенной части речи, выносит на второе место [см. 28, с. 218—219]. Г. С. Зенков в основу построения словообра­зовательной системы языка,- в основу классификации производных слов кладет «общность лексико-грамматического признака мотивирующих слов в единстве со словообразовательным способом (средством, приемом)» [39, с. 76], «критерий •общности мотивирующих основ в рамках единого способа (типа, приема) слово­производства» [38, с. 24].

Учитывая, что некоторые производные слова могут непосред­ственно. мотивироваться разными производящими, относящимися к разным частям речи (см. в гл. 2 «Понятие словообразователь­ной структуры слова»), а также то, что многие полисемичные про­изводные могут выражать разные’словообразовательные значения, в ряде случаев одно и то же ,слово (полностью или в отдельных лексико-семантических вариантах) может относиться к разным подразделениям словообразовательной системы языка (к разным словообразовательным разрядам, категориям, рядам, группам).

Ниже дается краткое описание словообразовательной системы современного русского языка на материале знаменательных час­тей речи — имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов и наречий в соответствии с предложенны­ми принципами ее построения.