76

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВЕЛИКОЛУКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе ВЛГАФК

________________ Е.Ю. Андриянова

_ ___________ ____ г.

Кафедра психологии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Перинатальная психология»

образовательной программы по направлению подготовки

44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

по профилю - психология образования

квалификация - бакалавр

Форма обучения очная

Автор-разработчик:

Коломенская Виктория Викторовна, канд.психол.наук, доцент кафедры психологии

Великие Луки 2016

Оглавление

1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ 3

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 4

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ 4

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5

Тема 1. Перинатальная психология как раздел перинаталогии 5

Лекция №1 (2 часа) 5

Лекция №1 (2 часа) 6

Лекция №2 (2 часа) 6

Лекция №1 (2 часа) 7

Лекция №2 (2 часа) 7

Лекция №1 (2 часа) 8

Лекция №2 (2 часа) 8

Лекция №1 (2 часа) 9

Лекция №2 (2 часа) 9

Лекция №1 (2 часа) 9

Лекция №2 (2 часа) 9

Лекция №1 (2 часа) 10

Лекция №2 (2 часа) 10

Развитие движений. Двигательная активность ребёнка. Я-образ младенца. Развитие телесного Я-образа. Я и незнакомец Я-концепция и социум. Отношение к себе. Развитие телесного, физического и социального пространства младенца. Рефлексы новорождённого. Кризис 1 года. Итоги возраста. 10

Лекция №3 (2 часа) 10

Лекция №4 (2 часа) 10

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 11

A. Перечень примерных контрольных вопросов для самостоятельной работы 11

5.2. Перечень примерных заданий для самостоятельной работы 12

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ 12

6.1. Этапы формирования компетенций 12

6.2. Показатели и критерии оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины 16

6.3. Перечень вопросов к зачету 22

6.4. Перечень вопросов к экзамену 23

6.5. Перечень практических навыков, необходимых для демонстрации на экзамене 23

7. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 24

7.1. Рекомендуемая литература (основная) 24

7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная) 25

8. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ» 25

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 25

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 27

8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН лекций, лабораторных, практических и семинарских занятий по дисциплине 28

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 29

ПРИЛОЖЕНИЕ №2 30

Тексты/конспекты лекций 30

1.Результаты обучения по дисциплине

Изучение дисциплины направлено на приобретение студентом:

Знаний:	- общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; - основных методов психолого-педагогических исследований; - методов диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов; - как организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую; - социальной значимости своей профессии, этических принципов работы.	ОПК – 1 ОПК – 2 ОПК – 3 ОПК – 5 ОПК – 8
Умений:	- учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях во взаимодействии с субъектами образовательного процесса; - применять количественные и качественные методы психолого-педагогических исследований; - применять методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов; - организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую; - качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.	ОПК – 1 ОПК – 2 ОПК – 3 ОПК – 5 ОПК – 8
Навыков и/или опыта деятельности:	- применения знаний и комплексных умений во взаимодействии с субъектами образовательного процесса с учетом их общих, специфических (при разных типах нарушений), возрастных закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития, особенностей регуляции поведения и деятельности; - применения основных методов психолого-педагогических исследований; - анализа результатов диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов; - организации различных видов деятельности: игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой; - ответственного подхода к качественному решению профессиональных задач, соблюдая этические принципы работы.	ОПК – 1 ОПК – 2 ОПК – 3 ОПК – 5 ОПК – 8