.2 И возникновения поведения

данным исследований поведение далеко вдруг, предшествует поступков, расцениваются аморальные, и говорят деформации подростка. еще совершил , но «индикаторы», которым сказать, при , неблагоприятных обстоятельств ( группы , отсутствие к и .д.) несовершеннолетний совершить поступок. образом, вовремя ребенка « к действиям», провести ним профилактическую , то предотвратить на ранней . Необходимо усилия предотвращение, предупреждение факторов, влияющих поведение , устранить возможных влияний, негативные социальных .

Замеченные отклонения поведении и , а правильно педагогическая могут решающую в деформации подростка, приводит правонарушениям преступлениям.

выявление , склонных асоциальному , необходимо в начального профилактики.¹¹

научной выделяют стадии отклоняющегося :

А) поведение, наблюдаемое большинства и , связанное шалостями, , непослушанием, , упрямством т..;

Б) поведение, более менее осуждение , педагогов, (эпизодические дисциплины, драчливости, , дерзости, , нечестности);

) девиантное , основу составляют отрицательные и (нечестность, , притворство, , лицемерие, , эгоцентризм, , агрессивность, и .д.), характер или ;

Г) поведение, несет себе криминального деструктивного – эпизодические нарушения и , регулирующих и людей обществе: , избиения, , распитие напитков, нарушения и правил и .д.;

) противоправное преступное , основу составляют правонарушения преступления.

, довольно этапы сменяют друга, определенную развития. , в случаях могут и связаны с .¹² Например, поведение возникнуть , поразить , который этого в плохом был , более , проявлял лишь положительной . Это быть сильного извне (, знакомых, ), случайного обстоятельств, и сильно патогенных . Но большинстве оно следствие действующих факторов, , как неуспеваемость, в , в коллективе, к , дезадаптации в ее .

Проявления развития поведения разных группах различно связано различными : от факторов ( генетического , родовые и , бытовые , болезни), факторов ( питание, быта), серьезнейших , ошибок, в в , детском , школе.¹³

поведение как , свидетельствующий том ином личности, определенной ее , педагогу понимать, одни те внешние особенности могут о процессах, в индивида наоборот. словами, за особенностями видеть, вызывающие причины. , квалифицируя -то поведения как от , необходимо стабильность частоту проявлений, также личности, и ситуации. принимая внимание это, выносить суждения , тем , определять воздействия несовершеннолетних целях профилактики поведения.

задача в профилактики поведения заключается проведении профилактики, ни другая не состоянии данную . Исключение семья, семья сама в объекта деятельности.

ранней является:

• условий, возможность развития определенной группы;

• выявление кризисных , возникающих учащихся возраста.

профилактическая необходима работе всеми группами , но современных основной надо на отклоняющегося детей школьного и подростков ( до -11 ). Данный обусловлен фактами реальной , когда применять меры лишению их в детей подросткового со стилем и к его . В ситуациях подростка в профилактический , расходовать ресурсы вместе тем всегда положительный работы.