Он нуждается в общении с другими ребятами
Ребенок
с дисфазией тем не менее хочет общаться.
И может притом: с помощью жестов, движений,
мимики, взгляда и зрительных образов.
Надо подбодрить его, поддержать на этом
пути, чтобы он не замкнулся в одиночестве
и тоске. Для него необходимо посещать
школу, и, если можно, местную, недалеко
от дома — чтобы он постоянно был окружен
друзьями. А также ему нужно постоянно
быть под наблюдением команды врачей и
педагогов, которые плечом к плечу
сопровождают его в новую, нормальную
жизнь.
Школьные
врачи, педиатры, логопеды и психологи
должны добиться слаженной работы. Для
того, чтобы выработать необходимые
воспитательные и учебные стратегические
установки, им стоит выбрать одного из
них, и этот человек, подобно дирижеру,
будет координировать действия всего
оркестра. Иначе каждый будет дуть в свою
дуду — и никакой реальной пользы не
получится.
На
этого человека возлагается задача
объяснять всем вокруг, что хотя способности
его подопечного к пониманию и обучению
не совсем такие, как у других детей, его
тяга к знаниям как раз совершенно такая
же. Что недооценивать ребенка вредно
для его психического здоровья. Что
ребенок-дисфатик умен и очень страдает
оттого, что не может проявить свой ум.
Его недостаток тем более заметен в
обществе, где отдается предпочтение
устным формат ответа перед письменными.
Он как бы дважды наказан — лишен доступа
к знаниям и простого человеческого
общения. Он безуспешно гоняется за
словами, а они ускользают из рук… Слова
к нему жестоки.
