Әдебиетті сөз өнері, әрі ғылым ретінде тереңдей түсіндіретін әдіс Шығармашылық оқу әдісі

Әдебиеттік оқу курсында көп көңіл бөлінетін жұмыс түрі A) мәтінге кіріспе жұмыстар

Әдебиеттік оқу курсында көп көңіл бөлінетін жұмыс түрі: Кіріспе жұмыстар

Әдебиеттік оқу курсында көп көңіл бөлінетін жұмыс түрі: мәтінге кіріспе жұмыстар

Әдебиеттік оқу курсын өтетін сыныптар: 5-8-сын

Әдебиеттік оқу курсын өтетін сыныптар:*5-8-сыныптар*6-7 сыныптар

Әдебиеттік оқу курсында көп көңіл бөлінетін жұмыс түрі-мәтінмен жұмыс

Әдебиеттік оқу қай сыныпта жүргізіледі?*5-8*5-6*7-8

Әдебиеттік оқу сатылары: Әдебиеттік оқу;Бастауыш оқу; Әдебиеттің тарихи курсын оқу

Әдебиеттік оқу сатылары:*Әдебиеттік оқу*Бастауыш оқу*Әдебиеттің тарихи курсыноқу

Әдебиеттік оқу сатылары:*Әдебиеттік оқу*Бастауыш оқу*Әдебиеттің тарихи курсын оқу

Әдебиеттік оқу сатылары:*Мазмұндап оқу*Әдебиеттік оқу*Әңгімелеп оқу

Әдебиеттік оқу хрестоматиясының құрылысына не енбейді: талдау элементі

Әдебиеттік оқу хрестоматиясының құрылысына не енбейдіa) талдау элементі

Әдебиеттік оқу хрестоматиясының мазмұны: Жаттығулар мен иллюстративтік материалдар Дидактикалық материалдар

Әдебиеттік оқу хрестоматиясының мазмұны: Жаттығулар мен иллюстративтік материалдар

Әдебиеттік оқу хрестоматиясының мазмұны:*Дидактикалық материалдар?*Жаттығулар мен иллюстративтік материалдар

Әдебиеттік оқу, тарихи курс бағдарламалары мен оқулықтарын жасауда ат салысқан ғалымдар*С. Сейфуллин, М. Әуезов, Қ. Жұмалиев

Әдебиеттік оқу, тарихи курс бағдарламалары мен оқулықтарын жасауда ат салысқан ғалымдар С. Сейфуллин, М. Әуезов, Қ. Жұмалиев

Әдебиеттің басқа пәндерден ерекшелігі*Дәлелденген ешқандай заң жүйесінің болмауы*Айнымас ережелерінің болмауы*Формула, элементтердің жоқтығы

Әдебиеттің басқа пәндерден ерекшелігі:Дәлелденген ешқандай заң жүйесінің болмауы, Айнымас ережелерінің болмауы, Формула, элементтердің жоқтығы

Әдебиеттің басқа пәннен айырмашылығы қандай? А) Онда дәлелденген ешқандай заң жүйесінің, формулаларының , элементтердің, бұлжымас ережелердің жоқтығы.

Әдебиеттің басқа пәннен айырмашылығы қандай? А) Онда дәлелденген ешқандай заң жүйесінің, формулаларының , элементтердің, бұлжымас ережелердің жоқтығы.

Әдебиеттің басқа пәннен айырмашылығы:*Онда дәлелденген ешқандай заң жүйесінің, формулалардың, элементтердің, бұлжымас ережелердің жоқтығы

Әдебиеттің басқа пәннен айырмашылығы:C) Онда дәлелденген ешқандай заң жүйесінің, формулалардың, элементтердің, бұлжымас ережелердің жоқтығы.

Әдебиеттің жекелеген салаларын оқыту әдістемесі:*Поэманы оқыту әдістемесі*Эпиканы оқыту әдістемесі*Батырлар жырын оқыту әдістемесі

Әдебиеттің жекелеген салаларын оқыту әдістемесі:Поэманы оқыту әдістемесі.Эпиканы оқыту әдістемесі.Батырлар жырын оқыту әдістемесі.

Әдебиеттің көркем өнердің бір түрі ретіндегі қызметтері:*Тәрбиелік*Ғылыми*Танымдық

Әдебиеттің көркем өнердің бір түрі ретіндегі қызметтері:*Тәрбиелік*Ғылыми*Танымдық

Әдебиеттің қысқаша тарихи курсы оқытылатын сыныптар:*9-11-сыныптар*10-сынып*11-сынып.

Әдебиеттің қысқаша тарихи курсын оқитын сыныптар: 9-11-сыныптар

Әдебиеттің мазмұнына жататындар*Көркем шығарманың тақырыбы мен идеясы*Көркем шығармада суреттелетін өмір шындығы*Көркем шығарма проблемалары

Әдебиеттің мазмұнына жататындар: Көркем шығарманың тақырыбы; Көркем шығарманың идеясы; Көркем шығармада суреттелетін өмір шындығы

Әдебиеттің мазмұнына жататындар:* Көркем шығарманың тақырыбы*Көркем шығарманың идеясы* Көркем шығармада суреттелетін өмір шындығы.

Әдебиеттің мазмұнына қарай түрлері:*көркем*ғылыми*техникалық

Әдебиеттің мазмұнына қарай түрлері:көркем, ғылыми, техникалық

Әдебиеттің формасына жататындар:* Көркем шығарма композициясы мен сюжеті.

Әдебиеттің формасына жататындар:*Көркем шығарма тілі*Көркем шығарма композициясы мен сюжеті*Көркем шығарма образдар

Әдебиеттіоқытуәдістемесінеелеуліеңбексіңіргенғалым: В.В.Голубков

Әдебиетші ең алдымен қандай заңдылықты білуі керек.?А) Көркем сөз табиғатын ашатын заңдылықтарды

Әдебиетші ең алдымен қандай заңдылықты білуі керек: Көркем сөз табиғатын ашатын заңдылықтарды.

Әдебиетші ең алдымен қандай заңдылықты білуі керек:*Көркем сөз табиғатын ашатын заңдылықтарды

Әдебиетші ең алдымен қандай заңдылықты білуі керек:E) Көркем сөз табиғатын ашатын заңдылықтарды.

Әдеби-көркем шығармалардан, әдеби-теориялық, жаттығу, иллюстративтік материялдардан тұратын оқулық қалай аталады? *Әдебиеттік оқу хрестоматиясы.

Әдеби-сын мақалаларды меңгерудегі негізгі әдіс A) зерттеу әдісі

Әдеби-сын мақалаларды меңгерудегі негізгі әдіс: зерттеу әдісі

Әдеби–теориялық ұғымдардың оқулықта берілуі: жүйелі түрде

Әдеби–теориялық ұғымдармен оқушыларды алғаш таныстыратын сынып:*Ү сыныпта*V-VI-сыныптарда

Әдеби-теориялық мағлұматтар әр сала бойынша неше жүйемен жүргiзiледi-5

Әдеби-теориялық ұғымдар берудің маңызды тақырыптары:*Поэтика*Әдебиеттің көркемдігі*Троп, фигура

Әдеби-теориялық ұғымдар берудің маңызды тақырыптары:Поэтика,Әдебиеттің көркемдігі,Троп, фигура

Әдеби-теориялық ұғымдар берудің маңызды тақырыптары:Поэтика.Әдебиеттің көркемдігі.Троп, фигура

Әдеби-теориялық ұғымдарды берудін келесі бір жолы?Салыстырмалы жұмыстар.Салыстыру.Салыстыру әдістері

Әдеби-теориялық ұғымдарды берудін келесі бір жолы?*Салыстырмалы жұмыстар*Салыстыру*Салыстыру әдістері

Әдеби-теориялық ұғымдарды қалыптастырудың жолдары: Интерактивті тақтаны пайдалану арқылы меңгерту; Өтіліп отырған көркем шығармамен бірлікте талдау; Салыстырулар арқылы меңгерту

Әдеби-теориялық ұғымдарды қалыптастырудың жолдары:*Өтіліп отырған көркем шығармамен бірлікте талдау*Салыстырулар арқылы меңгерту*Көрнекіліктер арқылы меңгерту

Әдеби-теориялық ұғымдарды қалыптастырудың жолдары:*Өтіліп отырған көркем шығармамен бірлікте талдау *Көрнекіліктер арқылы меңгерту.

Әдеби-шығармашылық үйірме жүргізіледі С) Сыныптан тыс жұмыстар ретінде

Әдеби-шығармашылық үйірме жүргізіледі Сыныптан тыс жұмыстар ретінде

Әдеби-шығармашылық үйірмелердің фольклорға негізделген түрлері: «Айтыс», «Шешендік өнер»

Әдеби-шығармашылық үйірмелердің фольклорға негізделген түрлері: «Терме»; «Шешендік өнер»; «Айтыс»

Әдеби-шығармашылық үйірмелердің фольклорға негізделген түрлері: шешендік өнер үйірмесі.айтыс үйірмесі.терме үйірмесі

Әдеби-шығармашылық үйірмелердің фольклорға негізделген түрлері:*шешендік өнер үйірмесі*айтыс үйірмесі*терме үйірмесі

Әдеби-шығармашылық үйірмелердің фольклорға негізделген түрлері:шешендік өнер үйірмесі,айтыс үйірмесі,терме үйірмесі

Әдеби-шығармашылық үйірмені қамтитын жұмыстүрі:*Сыныптан тыс жұмыстар*Әдеби кештер*Шығармашылық жұмыстары

Әдіс қай елдің сөзі ?а)грек

Әдіс қай елдің сөзі ?а)грек

Әдіс сөзінің анықтамасы:*белгілі бір мақсатқа жетудің жолы*нақты міндетті шешудің жолы*нақты міндетті шешудің тәсілі

Әдіс сөзінің анықтамасы:Белгілі бір мақсатқа жетудің жолы;Нақты міндетті шешудің жолы;Нақты міндетті шешудің тәсілі;

Әдіс сөзінің анықтамасы:Белгілі бір мақсатқа жетудің жолы;Нақты міндетті шешудің жолы;Нақты міндетті шешудің тәсілі;

Әдіс- тәсілдер: (оқушы іс-әрекеттерін ұйымдастыру мақсатында).*Әңгімелеу, пікірлесу, шағын әдеби айтыс*Гипотеза ұсыну, оны дәлелдеу, модель, жоба жасау.

Әдіс- тәсілдер: (оқушы іс-әрекеттерін ұйымдастыру мақсатында).Әңгімелеу, пікірлесу, шағын әдеби айтыс.Гипотеза ұсыну, оны дәлелдеу, модель, жоба жасау.

Әдіс- тәсілдерді әдеби оқу, эвристикалық, зерттеушілік, репродуктивтік деп төрт топқа жүйелеп қарастыруды ұсынған ғалым:*Н.Кудряшов

Әдіс түрі * баяндау

Әдіскер Ақшолақов көркем шығармаға талдаудың қандай әдістерін көрсетті?*образ бойынша талдау*проблемалы талдау*тұтас және тақырыптық талдау

Әдіскер Ақшолақов көркем шығармаға талдаудың қандай әдістерін көрсетті? Образ бойынша талдау.Проблемалы талдау.Тұтас және тақырыптық талдау

Әдіскер ғалым З.Я.Рез әдебиетті оқытуда бөліп саралаған әдістері:Төрт

Әдіскер ғалым З.Я.Рез шығарманы талдаудың негізгі неше жолын ұсынады?A) бес

Әдіскер ғалым З.Я.Рез шығарманы талдаудың негізгі неше жолын ұсынады? бес

Әдіскер ғалым Қ.П.Жүсіптің әдістемелік еңбектері*«Әдебиетті оқыту мәселелері»*«Мектепте қазақ әдебиетін оқыту»*«Көркем сөздің құдіреті»

Әдіскер ғалым Қ.П.Жүсіптің әдістемелік еңбектері:«Әдебиетті оқыту мәселелері», «Мектепте қазақ әдебиетін оқыту», «Көркем сөздің құдіреті»

Әдіскер ғалым Н.И. Кудряшевтің сабақтарды білім беру ерекшелігіне байланысты топқа бөлуі\\5-ке бөлген

Әдіскер ғалым Н.Кудряшов әдебиетті оқыту әдістерін жүйелеп бөлген:*Төртке.

Әдіскер ғалым Т. Жұмажанованың еңбегі:*«Әдебиетті оқыту әдістемесі»*Кластан тыс оқу арқылы тіл дамыту

Әдіскер Т.Ақшолақов көркем шығармаға талдау жасаудың мынадай әдістерін көрсетеді:*Образ бойынша талдау*Проблемалық талдау*Тұтас талдау, тақырыптық

Әдіскер Т.Ақшолақов көркем шығармаға талдау жасаудың мынадай әдістерін көрсетеді:Образ бойынша талдау,Проблемалық талдау,Тұтас талдау, тақырыптық.

Әдіскер Т.Ақшолақов көркем шығармаға талдау жасаудың мынадай әдістерін көрсетеді:Образ бойынша талдау.Проблемалық талдау.Тұтас талдау,тақырыптық

Әдіскер ұстаз Қ.Бітібаева ұсынған шығарма түрлері:Шығарма-кескіндеме.Шығарма-сипаттама. Шығарма-өрнектеме.

Әдіскер ұстаз Қ.Бітібаева ұсынған шығарма түрлері:*Шығарма-кескіндеме*Шығарма-сипаттама*Шығарма-өрнектеме

Әдіскер-ғалым А.Көшімбаев Ү-ҮІІІ сыныптарда ақын, жазушының өмірбаяны жөніндегі мәліметтерді баяндаудың: төрт түрін

Әдіскер-ғалым В.В.Голубковтың әдебиет сабағындағы негізгі үш әдісі:*Лекциялық әдіс*Баяндау әдісі*Өздік жұмыстарының әдісі

Әдіскер-ғалым Қ.Бітібаева әдебиетті оқытуда қолданып жүрген тиімді әдістер:*Ой тастау*Ойланту*Ойлау

Әдіскер-ғалым Қ.Бітібаева әдебиетті оқытуда қолданып жүрген тиімді әдістер:Ой тастау.Ойланту.Ойлау.

Әдіскер-зерттеуші А.Көшімбаев әдебиетті оқытуда қолданылатын тәсілдерді қандай негіздерге сүйеніп көрсеткен?*Көркемдік интерпретация әдісіне*Шығармашылық әдіс, бұрынғы білімдерін жаңғырту*Ізденім әдісі, жаңа ақпарат алуға қызығушылық туғызу

Әдіскер-зерттеуші А.Көшімбаев әдебиетті оқытуда қолданылатын тәсілдерді қандай негіздерге сүйеніп көрсеткен?Көркемдік интерпретация әдісіне*Шығармашылық әдіс, бұрынғы білімдерін жаңғырту *Ізденім әдісі, жаңа ақпарат алуға қызығушылық туғызу

Әдіс-тәсілдерді әдеби оқу, эвристикалық, зерттеушілік, репродуктивтік деп төрт топқа жүйелеп қарастыруды ұсынған ғалым кім?D) Н.Кудряшов

Әдіс-тәсілдерді әдеби оқу, эвристикалық, зерттеушілік, репродуктивтік деп төрт топқа жүйелеп қарастыруды ұсынған ғалым кім? Н.Кудряшов

Әдіс-тәсілдерді үйлестіре қолданудың ерекшелігі: Оқушылар жалықпайды; Оқушының белсенділігі артады

Әдіс-тәсілдерді үйлестіре қолданудың ерекшелігі:*Оқушының белсенділігі артады*Оқушылар жалықпайды*Пәнге қызығушылығы артады

Әдіс-тәсілдерді үйлестіре қолданудың ерекшелігі:*Оқушының белсенділігі артады*Оқушының қызығушылығын туғызады

Әдіс-тәсілдерді үйлестіре қолданудың ерекшелігі:Оқушының белсенділігі артады, Оқушылар жалықпайды, Пәнге қызығушылығы артады

Әдістеме үнемі жетілдіруді қажет ететін, үнемі жаңаны табатын өнер», - деген пікірді айтқан кім? Ж.Аймауытов

Әдістемеде көркем шығарманы талдауды қалыптасқан түрлері А) автор ізімен талдау, композициялық құрылымына, образдар жүйесіне қарай талдау

Әдістемеде көркем шығарманы талдауды қалыптасқан түрлері: автор ізімен талдау, композициялық құрылымына, образдар жүйесіне қарай талдау

Әдістемеде сабақ негізіне қандай екі түрге бөлінеді?a) дәстүрлі, дәстүрлі емес

Әдістемеде сабақ негізіне қандай екі түрге бөлінеді?А) дәстүрлі, дәстүрлі емес

Әдістемеде сабақ негізіне қандай екі түрге бөлінеді?дәстүрлі, дәстүрлі емес

Әдістемені оқыту мына ғылымдармен тығыз байланысты.А) Психология, әдебиет, эстетика, тарих

Әдістемені оқыту мына ғылымдармен тығыз байланысты:*Психология, әдебиет, эстетика, тарих

Әдістемені оқыту мына ғылымдармен тығыз байланысты:B) Психология, әдебиет, эстетика, тарих.

Әдістемені оқыту мына ғылымдармен тығыз байланысты:Психология, әдебиет, эстетика, тарих.

Әдістеменің қолданбалы ғылым екендігін және ол жалпы дидактиканы негізге ала отырып алуан түрге ене алатынын айқындап көрсеткен көрнекті педагог? Ж.Аймауытов

Әдістің қай түрі аталған-баяндау

Әдістің құрамдас бөлшегін атап бер:*Тәсіл*Оқыту жолдары*Оқыту түрлері»

Әлем әдебиетінің 5-сыныпта оқытылатын үлгілері...*«Балықшы мен балық»*«Робинзон Крузо»*«Ерте келген тырналар»

Әлем әдебиетінің 5-сыныпта оқытылатын үлгілері«Балықшы мен балық»* «Робинзон Крузо»* «Ерте келген тырналар»

Әлем әдебиетінің 7-сыныпта оқытылатын үлгілері:*Александр Пушкин. «Ескерткіш»*Шандор Петефи. «Ұлт өлеңі»*О.Генри «Соңғы жапырақ»

Әлем әдебиетінің 7-сыныпта оқытылатын үлгілері:Александр Пушкин. «Ескерткіш»;Шандор Петефи. «Ұлт өлеңі»;О.Генри «Соңғы жапырақ»

Әлем әдебиетінің 8-сыныпта оқытылатын үлгілері:*Әбілхасан Рудаки. «Өмір маған ақыл айтты», «Егіз жолдар»*Омар Һаям. «Рубаилар»*Расул Ғамзатов. Менің Дағыстаным»

Әлем әдебиетінің 8-сыныпта оқытылатын үлгілері:Әбілхасан Рудаки. «Өмір маған ақыл айтты», «Егіз жолдар»;Омар Һаям. «Рубаилар»,Расул Ғамзатов. Менің Дағыстаным»

Әлемдегі екінші ұстаз: Әл-Фараби

Әліпби тақырыбы», «Оқу жайы» мақалаларының авторы:*Байтұрсынов

Әнші» әңгімесінің мазмұны:*Әнші өмірі, ән айту шеберлігі*Әнші Әміре Қашаубаев жайында*Ән құдіреті

Әңгiме әдiсiмен талдау неше жолмен жүргiзiледi-2

Әңгiме дегенiмiз не-өмiр шындығынан алынып жазылған көлемi шағын қара сөз түрiндегi прозалық шығарма

Әңгiме жанрын меңгерту үшiн қандай әдiстер тиiмдi?\\Әңгiменiң тарауларына тақырып қойып, басты оқиғаларды көрсетуге тапсырма беру 

Әңгiмелесу әдiсiнiң тәжiрибеде қолданылып жүрген түрiн көрсетiңiз-мәтiнге жуық әңгiмелесу

Әңгіме жанрын меңгерту әдістері:*Бөлімдерге ат қою*басты оқиғаларды тапқызу;*Жоспар құру;

Әңгіме, роман, эпопея, мысал, хикаят қандай шығармаға жатады:*Эпикалық

Әңгіме, роман, эпопея, мысал, хикаят қандай шығармаға жатады:A) Эпикалық.

Әңгіме, роман, эпопея, мысал, хикаят қандай шығармаға жатады:Эпикалық.

Әңгіме, роман, эпопея, мысал, хикаят қандай шығармаға жатады:Эпикалық.

Әңгімелесу әдәсі, әсіресе, қай сыныптарда жиі қолданылады?А) 5-7сыныптарда

Әңгімелесу әдісін басқаша қалай айтуға болады:? a) сұрақ-жауап әдісі

Әңгімелесу әдісін басқаша қалай айтуға болады:? сұрақ-жауап әдісі

Әңгімелесу әдісінің 5-7 сыныптарда тәжірибеде қолданылып жүрген түрлері*Мәтінге жуық әңгімелесу.*шінара теріп,сұрыптап әңгімелеу*Еркін әңгімелесу немесе шығармашылық жолмен әңгімелесу

Әңгімелесу әдісінің 5-7 сыныптарда тәжірибеде қолданылып жүрген түрлері.Мәтінге жуық әңгімелесу.Ішінара теріп,сұрыптап әңгімелеу.Еркін әңгімелесу немесе шығармашылық жолмен әңгімелесу

Әңгімелесу әдісінің тәжірибеде қолданып жүрген қандай түрлері бар?А) Мәтінге жуық әңгімелесу, сұрыптап әңгімелесу, еркін әңгімелесу

Әңгімелесу әдісінің тәжірибеде қолданып жүрген қанша түрі бар?А) 3

Әңгімелесуге қойылатын талаптар*Қыстырма сөздер,сөз қайталаушылықтың болмауы*Асықпау,даңғырламау немесе өте ақырын,баяу айтпау*Керісінше, жинақтылықты талап ету*Мазмұн жүйесін сақтау

Әңгімелеу әдісі, әсіресе, нешінші сыныптарда жиі қолданылады:5,6,7

Әңгімелеу әдісі, әсіресе, қай сыныптарда қолданылады?А)5-7-сыныптарда

Әңгімелеу әдісі, әсіресе, нешінші сыныптарда жиі қолданылады:*5*6*7

Әңгімелеу әдісінің басты құралы не?\\Сөз 

Әңгімелеуге қойылатын талаптар саны?А. 6

Әңгімелеуге қойылатын талаптар саны?А. 6

Әңгімелеудің қай түрі болсын оған қанша талаптар қойлады?А) 6

Әңгімелеудің талаптарына қайсысы жатпайды:*Жергілікті ерекшеліктерді қолдану*Әдеби тілде сөйлемеу*Асығып-аптығып, даңғырлаушылық

Әңгімелеудің талаптарына қайсысы жатпайды:Жергілікті ерекшеліктерді қолдану;Әдеби тілде сөйлемеу;Асығып-аптығып, даңғырлаушылық +

Әңгімелеудің талаптарына қайсысы жатпайды?А)Күнделікті ауызекі тілді қолданып, әдеби тілде айтпау

Әңгімелеудің талаптарына қайсысы жатпайды?А)Күнделікті ауызекі тілді қолданып, әдеби тілде айтпау

Әңгімелеудің түріне қойылатын талаптар*Мазмұн жүйесін сақтау*Анық, айқын, түсінікті етіп айту*Мәнерлеп, көркемдеп айту

Әңгімелеудің түріне қойылатын талаптар: Анық, айқын, түсінікті етіп айту; Мәнерлеп, көркемдеп айту

Әңгімелеудің түріне қойылатын талаптар:*Анық*айқын*түсінікті етіп айту

Әңгімелеудің түріне қойылатын талаптар:*Мазмұн жүйесін сақтау*Мәнерлеп, көркемдеп айту*Анық, айқын, түсінікті етіп айту

Әңгімелеудің түріне қойылатын талаптар:Анық, айқын, түсінікті етіп айту

Әңгімелеудің түріне қойылатын талаптар:Мазмұн жүйесін сақтау, Мәнерлеп, көркемдеп айту, Анық, айқын, түсінікті етіп айту

Әңгімені оқытуда қолданылатын ең тиімді әдіс A) сұрақ-жауап

Әңгімені оқытуда қолданылатын ең тиімді әдіс: сұрақ-жауап

Әңгімені оқытудағы тиімді әдіс-тәсілдер:А) мәнерлеп оқыту

Әңгімені оқытудағы тиімді әдіс-тәсілдер:А) мәнерлеп оқыту

Әр бала қандай тұлға?а) Жеке тұлға

Әр бала қандай тұлға?а) Жеке тұлға

Әр топ қандай оқу әдістерінен тұрады ? Олар қандай аталады?а) әңгіме, лекция, пікірлесу

Әр топ қандай оқу әдістерінен тұрады ? Олар қандай аталады?а) әңгіме, лекция, пікірлесу

Әр жазушыға тән шығармашылық ерекшелік a) стиль

Әр жазушыға тән шығармашылық ерекшелікстиль

Әр кезеңде мектепке және жоғары оқу орындарына арналған окулық жазған авторлар:*Ә.Қоңыратбаев, А.Кошімбаев, Т.Ақшолақов*С.Сейфуллин, М.Әуезов, С.Мұқанов*Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев

Әр кезеңде мектепке және жоғары оқу орындарына арналған оқулық жазған авторлар; Ә. Қоңыратпаев; А. Көшімбаев; Т.Ақшолақов

Әр кезеңде мектепке және жоғары оқу орындарына арналған оқулық жазған авторлар:*Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев*Ә.Қоңыратбаев, А.Көшімбаев, Т.Ақшолақов*С.Сейфуллин, М.Әуезов, С.Мұқанов

Әр кезеңде мектепке және жоғары оқу орындарына арналған оқулық жазған авторлар: Қ.Жұмалиев, М.Ғабдуллин, С.Қирабаев. С.Сейфуллин, М.Әуезов, С.Мұқанов

Әр кейіпкерге жеке-жеке берілетін мінездеу:*Дара

Әр кейіпкерге жеке-жеке берілетін мінездеу:Дара

Әр оқушы – жеке тұлға: Дұрыс пікір

Әр сыныпқа қатысты оқушылардың білім, білік, дағдыларының деңгейіне қойылатын талаптарды қай мемлекеттік құжаттан білуге болады-Білім туралы заңнан 

Әр сыныпқа қатысты оқушылардың білім, білік, дағдыларының деңгейіне қойылатын талаптарды анықтайтын мемлекеттік құжат:*Пәннің оқу бағдарламаларынан*ҚР жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары

Әр сыныпқа қатысты оқушылардың білім, білік, дағдыларының деңгейіне қойылатын талаптарды қай мемлекеттік құжаттан білуге болады: Оқу бағдарламаларынан

Әр сыныпта оқылатын оқу материалдары жөніндегі нақты деректерді қай жерден білуге болады? А) бағдарлама

Әр сыныпта оқылатын оқу материалдары жөніндегі нақты деректерді қай жерден білуге болады? бағдарлама

Әр түрлі техникалық оқыту құралдары:*кино*радио*бақылау

Әр түрлі техникалық оқыту құралдары:кино,радио,бақылау

Әр шығарманы өткеннен кейiн шәкiрттермен жүргiзiлетiн жұмыс түрi-сұрақ-тапсырмалар

Әрбір жазушының өмірбаяны оның шығармаларына не ретінде қаралады-кіріспе, бет ашар ретінде қаралады

Әрбір практикант студент 45 минут сабақты блоктарға бөліп өтуі:*Жұп сан*4*екі мен екінің қосындысы

Әрбір практикант студент 45 минут сабақты блоктарға бөліп өтуі:Жұп сан, 4, екі мен екінің қосындысы

Әрбір сабақ соңында іске асырылатын міндетті жұмыс түрі:*Сұрақ-жауап*Қорытынды*Үй тапсырмасы

Әрбір сыныпқа арналған әдебиет бағдарламасының құрылысы қандай a)ақын-жазушының өмірбаяны, творчестволық жолы

Әрбір сыныпқа арналған әдебиет бағдарламасының құрылысы қандай: ақын-жазушының өмірбаяны, творчестволық жолы

Әртүрлі техникалық оқыту құралдары:* кино.

Әсемдік әлемін дұрыс түсінуге мүмкіндік жасайтын ғылым:*Эстетика

Әсемдік әлемін дұрыс түсінуге мүмкіндік жасайтын ғылым:E) Эстетика.

Әсемдік әлемін дұрыс түсінуге мүмкіндік жасайтын ғылым:Эстетика.

Әсемдік әлемін дұрыс түсінуге мүмкіндік жасап, әдістеме көркемдігін түсініп білудің жолын қарастыратын пән әдістемесінің бір ғылымы:А) Эстетика

Әсіресе 5-8- сынып оқушыларының көбі поэзиядан гөрі қызықты мазмұны бар, айтайын деген ойының бәрі айқын тұратын қай шығармаларды ұнатады:E) Прозалық.

Әсіресе 5-8- сынып оқушыларының көбі поэзиядан гөрі қызықты мазмұны бар, айтайын деген ойының бәрі айқын тұратын қай шығармаларды ұнатады:*Прозалық

Әсіресе 5-8- сынып оқушыларының көбі поэзиядан гөрі қызықты мазмұны бар, айтайын деген ойының бәрі айқын тұратын қай шығармаларды ұнатады:Прозалық

Әсіресе 5-8- сынып оқушыларының көбі поэзиядан гөрі қызықты мазмұны бар, айтайын деген ойының бәрі айқын тұратын қай шығармаларды ұнатады:Прозалық.

Б. Бұлқышевтың «Шығыс ұлына хаты» қай түрде жазылған-Сырласу, арнау ретінде 

Б.Блумның сұрақ қою өлшемі бойынша ең төменгі деңгейдегі сұрақтар қалай аталады?\\ақпаратты еске түсіру сұрақтары 

Б.Бұлқышевтың “Шығыс ұлына хатының” жанры: сырласу, арнау ретінде

Б.Бұлқышевтың «Шығыс ұлына хаты» қай сыныпта оқытылады? 7

Б.Бұлқышевтың «Шығыс ұлына хаты» қай сыныпта оқытылады? а) 7

Б.Бұлқышевтің шығармасы қай сыныпта оқылады. a) ү

Б.Бұлқышевтің шығармасы қай сыныпта оқылады. a) ү

Б.Бұлқышевтің шығармасы қай сыныпта оқылады: 5

Б.Майлин мен С.Мұқанов құрастырған оқулық:*«Колхоз ауыл»

Б.Майлин мен С.Мұқанов құрастырған оқулық:«Колхоз ауыл»

Б.Майлиннiң "Мырқымбай" өлеңi түгелдей қандай стиль түрiнде жазылған-диалог

Б.Майлиннің «Шұғаның белгісі» хикаясының басталуы:*Шұғаны таныстырудан*Ауыл -аймақтың жиналуынан

Б.Майлиннің 11-сыныпта мына шығармалары арнайы талданады:*«Азат әйел»*«Көңіл айту»*«Майдан» пьесасы

Б.Майлиннің 11-сыныпта мына шығармалары арнайы талданады:«Азат әйел»,«Көңіл айту»,«Майдан» пьесасы+

Б.Майлиннің өмірі мен шығармашылығын кең түрде оқитын сыныптар: 11-сыныпта

Б.Майлиннің ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?a) «Раушан-коммунист»

Б.Майлиннің ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?А) «Раушан-коммунист»

Б.Майлиннің ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?«Раушан-коммунист»

Б.Смановтың әдебиет пәніне байланысты көрсеткен сабақтың үш түрі:*Көркем шығарманы оқып-үйрену сабақтары*Әдебиет теориясы мен тарихын оқып-үйрену сабақтары*Сөйлеу дағдыны қалыптастыру, тіл дамыту сабақтар

Б.Смановтың әдебиет пәніне байланысты көрсеткен сабақтың үш түрі:Көркем шығарманы оқып-үйрену сабақтары.Әдебиет теориясы мен тарихын оқып-үйрену сабақтары.Сөйлеу дағдыны қалыптастыру, тіл дамыту сабақтары.

Б.Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа» повесінен үзінді қай сыныпта берілген-6

Б.Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа» повесінен үзінді қай сыныпта берілген*6 -сынып

Б.Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа» повесінен үзінді қай сыныпта берілген 6 -сынып

Бiр оқушы бастап, қалған оқушылар жалғастыратын оқу деп аталады- тiзбектеп оқу

Бiр өлеңде ұйқастың бiрнеше түрiн белгiлi ретпен, тәртiппен араластырып, алғаш қолданған Абайдың ашқан жаңалығы-аралас ұйқас Бiрнеше кейiпкерге берiлетiн мiнездеменiң түрi-топтау

Бағалау a)күнделікті сабақ элементі

Бағалау А) күнделікті сабақ элементі

Бағалау дегеніміз не: E) Оқушыға бағдарлама бойынша қойылатын талаптар.

Бағалау дегеніміз не:*Оқушыға бағдарлама бойынша қойылатын талаптар

Бағалау дегеніміз не:Оқушыға бағдарлама бойынша қойылатын талаптар.

Бағалау дегеніміз не?А) Оқушыға бағдарлама бойынша қойылатын талаптар

Бағалау: күнделікті сабақ элементі

Бағдарлама мазмұны неден құралады:*Түсiнiк хат пен курс мазмұнынан

Бағдарлама мазмұны неден құралады:A) Түсiнiк хат пен курс мазмұнынан.

Бағдарлама мазмұны неден құралады:A) Түсiнiк хат пен курс мазмұнынан.

Бағдарлама мазмұны неден құралады:Түсiнiк хат пен курс мазмұнынан.

Бағдарлама мазмұны неден құралады?a) түсiнiк хат пен курс мазмұнынан

Бағдарламадағы тақырыптардың оқу тоқсандарына бөлінетін жоспардың түрі:*Календарлық*Күнтізбелік*Жылдық

Бағдарламадағы тақырыптардың оқу тоқсандарына бөлінетін жоспардың түрі:Календарлық, Күнтізбелік, Жылдық

Бағдарламадағы тақырыптардың оқу тоқсандарына, апталарға бөлінуі қай жоспарда жүзеге асырылады-күнтізбелік

Бағдарламадағы тақырыптардың оқу тоқсандарына, апталарға бөлінуі қай жоспарда жүзеге асырылады?Күнтізбелік

Бағдарламалық тақырыптарды әр тоқсан, әр айдың сағат санына бөліп көрсететін жоспар түрі:a) жылдық жоспар

Бағдарламалық тақырыптарды әр тоқсан, әр айдың сағат санына бөліп көрсететін жоспар түрі:А) жылдық жоспар

Бағдарламалық тақырыптарды әр тоқсан, әр айдың сағат санына бөліп көрсететін жоспар түрі:жылдық жоспар

Бағдарламаның құрылыс-түсінік хат, бағдарлама

Бағдарламаның соңында көрсетілген шығармаларды оқыту жұмыстарын ұйымдастыруға болады В) сыныптан тыс

Бағдарламаның соңында көрсетілген шығармаларды оқыту жұмыстарын ұйымдастыруға болады\\сыныптан тыс

Бағдарламаның соңында көрсетілген шығармаларды оқыту жұмыстарын ұйымдастыруға боладыВ) сыныптан тыс

Бағдарламаның соңында көрсетілген шығармаларды оқыту жұмыстарын ұйымдастыруға болады: Сыныптан тыс

Байланыстырып сөйлеуге үйрену қалай жүргізіледі?а) сұрақ-жауап

Байланыстырып сөйлеуге үйрену қалай жүргізіледі?а) сұрақ-жауап

Байланыстырып сөйлеуге үйрену қалай жүргізіледі?сұрақ-жауап

Бақытсыз Жамал» қай жанрға жатаны шығармаa) роман

Бақытсыз Жамал» романы көтерген мәселе:*Ана махаббаты*Ұрпақ сүю*Балалы үй

Бақытсыз Жамал» романы басылып шыққан қала:*Қазан

Бала мұғалім көмегімен амал-әрекет жасап, бұрынғы білімдерін пайдалану деңгейі*Оқушылық

Бала мұғалім көмегімен амал-әрекет жасап, бұрынғы білімдерін пайдалану деңгейі:Оқушылық

Бала мұғалім көмегімен амал-әрекет жасап, бұрыңғы білімдерін пайдалану деңгейі-Оқушылық

Бала тәрбиесі жайында жазылған “Бақша ағаштары” атты әңгіме қай педагог-жазушының шығармасы: Ы.Алтынсарин

Бала тәрбиесі жайында жазылған «Бақша ағаштары» атты әңгіме қай педагог-жазушының шығармасы?А) Ы.Алтынсарин

Балалар, аманбысың, шырақтарым,Майысып көлге біткен құрақтарым!- деп басталатын өлең кімдікі?E) Жамбыл

Балалардың өз ойын баяндай білу, сауаттылық, тіл байлық деңгейі айқын көрінетін жазба жұмысы:мазмұндама

Балалардың өз ойын баяндай білу, сауаттылық, тіл байлық деңгейі айқын көрінетін жазба жұмысы-Мазмұндама

Балалардың өз ойын баяндай білу, сауаттылық, тіл байлық деңгейі айқын көрінетін жазба жұмысы*мазмұндама

Баланың ойы мен тілін дамытатын әдіс: жаттау

Баланың ойы мен тілін дамытатын әдісa) жаттау

Баланың ойы мен тілін дамытатын әдісa) жаттау

Баланың эмоциясын, есте сақтау қабілетін дамытуда маңызы бар\\мәнерлеп жатқа оқудың

Баллада дегенiмiз не-сюжетке құрылған көлемi шағын эпостық өлең;

Басқа пәндерден гөрі әдебиет сабағында жиі қолданылатын көрнекіліктің түрі?а)Сөздік көрнекілік

Басқа пәндерден гөрі әдебиет сабағында жиі қолданылатын көрнекіліктің түрі?Сөздік көрнекілік

Басқа елдер әдебиетін оқытуда қолданылатын ең тиімді әдіс В) салыстыру

Басқа елдер әдебиетін оқытуда қолданылатын ең тиімді әдіс: салыстыру

Басқа елдер әдебиетін оқытуда қолданылатын ең тиімді әдісВ) салыстыру

Басқа ұлт мектептеріндегі қазақ әдебиетінің мақсаты-басқа ұлт оқушыларына қазақ әдебиетін игерту

Бастауыш сыныптардағы негізгі оқу түрі: түсіндірмелі оқу

Бастауыш әдеби білім курсы ретінде оқылатын сыныптар:*I-IV*II-III*III

Басты оқиғаларды мазмұндату, оған жоспар жасату негізгі тәсіл болатын талдау –А) Сюжет-композициялық

Басты оқиғаларды мазмұндату, оған жоспар жасату негізгі тәсіл болатын талдау –А) Сюжет-композициялық

Басты оқиғаларды мазмұндату, оған жоспар жасату негізгі тәсіл болатын талдау : Сюжет-композициялық

Басты оқиғаларды мазмұндату, оған жоспар жасату қай талдаудың негізгі тәсілі-сюжеттік-композициялық талдаудың 

Батыр Баян» поэмасындағы психологиялық күй:*Баянның махаббаттан ел тағдырын биік ұстауы*Бауырдан айрылу күйініші*Туған ел, жер сезімінің беріктігі

Батырлар жыры қандай жанр ?ауыз әдебиеті

Батырлар жырын оқытудағы қиындық: көлемі, поэтикалық ерекшелігі

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар: оқушылар жауабын бір-біріне толықтырап отыру

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар: ұнаған жерлерін жатқа айтқызу

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:*Жырды күйтабақтан тыңдату*Сұрақ-жауап ұйымдастыру*Үйге толық оқып келуге беру

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:а) бір-біріне қоятын сұрақтарын әзірлету

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:а) жауаптарын мақала ретінде айтқызу

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:а) жырды күйтабақтан тыңдатып, жырдың оқылу мәнерімен таныстыру

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:а) жырды мәнерлеп оқу, ізінше мазмұнын айттыру

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:а) жырын композициялық-сюжеттік жоспарын жасап, оны балалардың көз алдына іліп қою

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:а) оқушылар жауабын бір-біріне толықтырап отыру

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:а) ұнаған жерлерін жатқа айтқызу

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:бір-біріне қоятын сұрақтарын әзірлету

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:жауаптарын мақала ретінде айтқызу

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:Жырды күйтабақтан тыңдату;Сұрақ-жауап ұйымдастыру;Үйге толық оқып келуге беру+

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:жырды күйтабақтан тыңдатып, жырдың оқылу мәнерімен таныстыру

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:жырды мәнерлеп оқу, ізінше мазмұнын айттыру

Батырлар жырын меңгертудегі жұмыстар:жырын композициялық-сюжеттік жоспарын жасап, оны балалардың көз алдына іліп қою

Батырлар жырын оқытуда орнатылатын практикалық жұмыстар: Қанатты сөздерді теріп жазу; Қанатты сөздердің маңызын анықтау; Архаизм, тарихи сөздерді табу, мәнін түсіндіру

Батырлар жырын оқытуда орындалатын практикалық жұмыстар:*Қанатты сөздерді теріп жазу,маңызын анықтау*Архаизм, тарихи сөздерді табу, мәнін түсіндіру*Ауыз әдебиетінің басқа түрлерінен ерекшеліктерін саралау

Батырлар жырын оқытудағы кіріспе жұмыстар:а) батырлар жырындағы халық арманы, оның негізінде халық тарихының жататыны

Батырлар жырын оқытудағы кіріспе жұмыстар:а) батырлар жырындағы халық арманы, оның негізінде халық тарихының жататыны

Батырлар жырын оқытудын қиындығы*Ұзақтығында*Поэтикалық ерекшелігінде*Құрылысында

Батырлар жырын оқытудың басты ерекшелігіА) образдарды талдауда салыстырмалы әдісті пайдалану

Батырлар жырын оқытудың басты ерекшелігіобраздарды талдауда салыстырмалы әдісті пайдалану

Батырлар жырын оқытудың қиындығы неде-Ұзақтығы, поэтикалық ерекшелігінде

Батырлар жырын оқытудың қиындығы:*Ұзақтығында*Көп вариантылығында

Батырлар жырына әдеби талдау жасау: а) тіл көркемділігі, өлең құрылысына таңдау жасау

Батырлар жырына әдеби талдау жасау: жыр кейіпкерлері туралы пікір жинақтау

Батырлар жырына әдеби талдау жасау: тіл көркемділігі, өлең құрылысына таңдау жасау

Батырлар жырына әдеби талдау жасау:*Жырдың тақырыбын, идеясын аңғарту*Жыр мазмұнын сұрақ-жауап арқылы ұқтыру*Мұғалімнің түсіндірмелі әңгімесі

Батырлар жырына әдеби талдау жасау:а) жыр кейіпкерлері туралы пікір жинақтау

Батырлар жырына әдеби талдау жасау:а) жырдың тақырыбын, идеясын ашу. Мұғалім әңгімесі, сұрақ-жауап арқылы

Батырлар жырына әдеби талдау жасау:жырдың тақырыбын, идеясын ашу. Мұғалім әңгімесі, сұрақ-жауап арқылы

Батырлар жырына әдеби талдаудың тағы бір жолы:*Тіл көркемдігін, өлең құрылысын талдату*Жырдың әсерлі тұстарын жатқа айтқызу*Кейіпкерлеріне мінездеме бергізу

Батырлар жырына әдеби талдаудың тағы бір жолы:Тіл көркемдігін, өлең құрылысын талдату;Жырдың әсерлі тұстарын жатқа айтқызу; Кейіпкерлеріне мінездеме бергізу

Батырлар жырынан қазіргі жастардың алатын үлгісі:*Сертте тұру*Ел үшін қиындықтан тайынбау*Халқын, Отанын сүю

Батырлар жырының қайнар көзі неден бастау алады?А)Ауыз әдебиетінен

Батырлар жырының қайнар көзі неден бастау алады?А)Ауыз әдебиетінен

Батырлар жырының тәрбиелік мәнін көрсет A) елін, жерін қорғауға

Батырлар жырының тәрбиелік мәнін көрсет: елін, жерін қорғауға