Факультатив сабаққа қатысатын оқушылар

Факультатив сабаққа қатысатын оқушылар

Факультативтік сабаққа арналған қосымша оқулық авторыa) А.Дайырова

Факультативтік сабаққа арналған қосымша оқулық авторыa) А.Дайырова

Факультативтік сабаққа арналған қосымша оқулық авторыa) А.Дайырова

Хайуанаттар жайлы ертегілерге қайсылары жатады:*«Аю, түлкі және қойшы»*«Арыстан, қасқыр, түйе, түлкі»*«Қотыр торғай»

Хайуанаттар жайлы ертегілерге қайсылары жатады?А)«Аю, түлкі және қойшы», «Арыстан, қасқыр, түйе, түлкі»

Халық ертегісі мен әдеби ертегінің айырмасы: айырмасы жоқ

Халық ауыз әдебиетінің жанрлары:*Жұмбақ*жаңылтпаштар*Айтыстар

Халық ауыз әдебиетінің түрлері жинақталып жүйелі түрде қай сыныпта оқытылады?D) тоғызыншы

Халық ауыз әдебиетінің түрлері жинақталып жүйелі түрде қай сыныпта оқытылады?D) тоғызыншы

Халық ауыз әдебиетінің түрлері жинақталып жүйелі түрде қай сыныпта оқытылады?D) тоғызыншы

Халық ертегілерін оқытуда берілетін әдеби-теориялық ұғымдар: Фольклор туралы түсінік; Ауыз әдебиеті туралы түсінік; Ертегілер жайында әңгіме

Халық ертегілерін оқытуда берілетін әдеби-теориялық ұғымдар:*Фольклор, ауыз әдебиеті туралы түсінік*Ертегілер жайында әңгіме*Әсірелеу туралы түсінік

Халықтық ертегілер дегеніміз не?А) Өмір шындығын баяндайтын фантастикалық негізге құрылған көркем шығарма

Халықтық шығармалардағы балалар әдебиетіне тән қандай қасиет жиі кездеседі?А)Қайталау

Хат мазмұнын меңгерту айналасында төмендегідей жұмыс жүргізу керек:а)мұғалімнің мәнерлеп оқуы, оқи отырып, түсінік беру, ең басты мәселеге көңіл бөлгізу

Хат мазмұнын меңгерту айналасында төмендегідей жұмыс жүргізу керек:а)өз бетімен іштей оқуға жағдай жасау

Хаттарды оқытқанда көңіл бөлетін мәселелер:а)жанрлық композициялық ерекшелігін аңғарту

Хаттарды оқытуда мына мәселеге көңіл бөлген жөн:а) Хат арқылы хат иесінің көңіл-күйіне назар аудару Хаттың мазмұнын меңгеру

Хронологиялық жүйемен оқыту орын алған әдебиеттегі оқыту түрі:*Шолу тақырыптарын оқыту*Ақын-жазушылар өмірбаянын оқыту*Кезең әдебиетіне шолу жасап оқыту

ХХ ғасыр басындағы қазақша “Педагогика” оқулығын жазған: М.Жұмабаев

ХХ ғасыр басындағы әйел теңіздігін қамтитын проза:*«Бақытсыз Жамал»*«Қалың мал»*«Қамар сұлу»

ХХ ғасыр басындағы әйел теңіздігін қамтитын шығармалар?А)М.Дулатов «Бақытсыз Жамал», С.Көбеев «Қамар сұлу»

ХХ ғасырдың басында Ж.Аймауытов жемісті еңбек еткен ғылым саласы:*Әдістеме*Психология*Эстетика

ХХғ. 60-шы жылдары модульдік оқыту технологиясы қай елдердің оқу үрдісіне еніп, оқыту тиімді деген идеяны енгізген? АҚШ.Германия.Англия

ХХғ. 60-шы жылдары модульдік оқыту технологиясы қай елдердің оқу үрдісіне еніп, оқыту тиімді деген идеяны енгізген?*АҚШ*Германия*Англия

ХІХ ғасырдың екінші жартысында 50 жыл ішіндегі бүкіл қазақ қоғамының ұлы қатынасын жасаған ғалым?а)Абай

ХІХ ғасырдың ІІ жартысындағы әдебиетті зерттегенде неге көңіл аудару керек?А)Тарихи-әлеуметтік жағдайға

Чехтың ұлы педагогыa) Я.А.Коменский

Чехтың ұлы педагогыa) Я.А.Коменский

Чехтың ұлы педагогыa) Я.А.Коменский

Ш. Айманов “Райхан” фильмiнде кiмнiң ролiн сомдады?a) Сәрсен

Ш. Айманов “Райхан” фильмiнде кiмнiң ролiн сомдады?a) Сәрсен

Ш. Айманов “Райхан” фильмiнде кiмнiң ролiн сомдады?a) Сәрсен

Ш. Құдайбердіұлының 10-сыныпта оқытылатын шығармалары:*«Жастарға», «Дүние мен өмір»*«Бір Аллаға сыйынған арам өлмес», «Ақындарға»*«Кәрілік туралы», «Еңлік – Кебек» дастаны

Ш.Кәрібаев, Қ.Бекхожин, А.Көшімбаевтардың 5-7-сыныптарға арналған әдебиет оқулықтары қай жылдары баслып шықты?*1939-1940

Ш.Кәрібаевтың дайындаған оқулығыa) ҮІІ сынып

Ш.Кәрібаевтың дайындаған оқулығыa) ҮІІ сынып

Ш.Кәрібаевтың дайындаған оқулығыa) ҮІІ сынып

Ш.Құдайбердиев шығармашылығымен толық танысатын сыныптар: 10-сынып

Ш.Құдарбердиевтің “Жастарға”, “Сен ғылымға” өлеңдерінің мазмұны: оқу-ғылым, сөз өнері

Ш.Мұртазаның “Тұтқын бала” атты “Қызыл жебе” романынан үзіндісіне жасалған жоспар: күрделі жоспар

Ш.Мұртазаның «Ай мен Айша» қандай роман?А) ғұмырнамалық шығарма

Ш.Мұртазаның «Ай мен Айша» қандай роман?А) ғұмырнамалық шығарма

Ш.Уәлихановтың “Сахарадағы мұсылмандық туралы” мақаласында айтылады: қазақ мектептеріміздегі оқу жүйесі

Шәкәрім Құдайбердіұлының поэмасыА)«Еңлік-Кебек»

Шәкәрім Құдайбердіұлының поэмасыА)«Еңлік-Кебек»

Шоқан қай жылдары аралығында Омбы кадет корпусында оқиды?А) 1847-1853 ж.ж.

Шоқан қай жылдары аралығында Омбы кадет корпусында оқиды?А) 1847-1853 ж.ж.

Шоқан Уалихановты кім болған деп оқытамыз:*Тарихшы-этнограф*Геогроф-саяхатшы*Әдебиетші-тілші

Шоқан Уәлихановтың 10-сыныпта оқытылатын шығармалары:*«Қазақ халық поэзиясының түрлері»*«Жоңғар очерктері»*«Ыстықкөл күнделігі»

Шолу тақырыптары нешінші сыныптар бойынша беріледі?а) 9-11 сыныптарда

Шолу тақырыптары нешінші сыныптар бойынша беріледі?а) 9-11 сыныптарда

Шолу тақырыптары оқытылады: 10 – 11-сыныпта

Шолу бағытындағы талдау дегеніміз не:*Мұғалім бір шағын уақыттың маңызды көркем туындыларын жалпылама қарастырады*Бір зор шығармашылық кезеңге баға беруді мақсат етеді*Аса күрделі замана тынысы, ондағы ірі-ірі шығармашылық өкілдері іріктеліп айтылады, нақты мысалдар келтіріледі

Шолу бағытындағы талдау дегеніміз не?А. Мұғалім көркем туындыны жалпылама, шолу бағытында қарастыруы.

Шолу бағытындағы талдау дегеніміз не?А. Мұғалім көркем туындыны жалпылама, шолу бағытында қарастыруы.

Шолу тақырыптары қай сыныптар бойынша беріледі?А) 9-11

Шолу тақырыптары нешінші сыныптар бойынша беріледі:*9*10*11

Шолу тақырыптары ол...*белгілі бір кезеңді әдеби оқу

Шолу тақырыптарын оқытудағы әдістер:*түсіндірмелі-репродуктивті*ішінара ізденушілік, зерттеу*шығармашылық оқу әдістер көрнекі техникалық құралдарды пайдалану

Шолу тақырыптарында берілетін негізгі ұғым: әдебиеттің жалпы процесінен ұғым беріледі

Шолу тақырыптарында қамтылатын мәселелер: Әдеби бағыттар, жанр, ағымдар. Бүгінгі көзқарастағы тарихи-саяси мәселелер. Белгілі бір кезеңдегі ақын-жазушылар шығармашылығындағы жетістіктерге тоқталу.

Шортанбай ақынның 10-сыныпта оқытылатын өлеңдері:*«Зар заман»*«Опасыз жалған»,«Бала зары»,«Жыр толғаулар»

Шығарма жаздырудың неше мақсаты бар?а) 4

Шығарма жаздырудың неше мақсаты бар?а) 4

Шығарма композициясы бірліктері: тақырып, сюжет, пейзаж

Шығарма композициясын таныту үшін жұмыс жүргізетін бірліктер А)Тақырып, сюжет, пейзаж

Шығарма композициясын таныту үшін жұмыс жүргізетін бірліктерА)Тақырып, сюжет, пейзаж

Шығарма композициясын таныту үшін жұмыс жүргізетін бірліктерА)Тақырып, сюжет, пейзаж

Шығарма жазғанда қойылатын талаптар:А) Тақырыпты түсіну және талдай білу

Шығарма жазғанда қойылатын талаптар:А) Тақырыпты түсіну және талдай білу

Шығарма жаздыруға қойылатын талаптар: Эпиграфты дұрыс таңдау. Шығармаға жоспар құру.Тақырыптың мақсаты мен мазмұнын білу

Шығарма жаздыруға қойылатын талаптар:*Эпиграфты дұрыс таңдау*Шығармаға жоспар құру*Тақырыптың мақсаты мен мазмұнын білу

Шығарма жаздыруға мынада й талаптар қойылады:*Тақырыптың мазмұны мен мақсатын білу*Тақырыпты түсіну, талдай алу*Шығармаға жоспар құру

Шығарма жаздырудағы ең басты мақсат неше сатыдан тұрады?А) 4

Шығарма жаздырудың ең басты мақсаттары:*Оқушының білім деңгейін тексеру*Оқушының жазбаша көркем тілін дамыту*Оқушыларды ойлау еңбегіне өз беттерімен іздендіру.

Шығарма жаздырудың ең басты мақсаты*Бала біліміне бақылау,білім деңгейін тексеру*Жазбаша көркем тілін дамыту,теориялық білімдерін практикалық жұмыстарда пайдалана білу*Оқушылардың қабілеті,дарынына әсер ету,шығармашылық жұмыстарға баулу

Шығарма жазуда қойылатын талаптарА) тақырыпты түсіну және талдай алу

Шығарма жазуда басшылыққа алынатын мәселелер: Кіріспенің тұжырымды болуы; Дәйексөздің негізгі пікірге байланысты алынуы; Ең басты пікірлердің негізгі бөлімде болуы

Шығарма жазуда басшылыққа алынатын мәселелер:*Кіріспенің тұжырымды болуы*Дәйексөздің негізгі пікірге байланысты алынуы*Ең басты пікірлердің негізгі бөлімде болуы

Шығарма жазуда жоспардың қай түрі пайдаланылады:*Жай және күрделі

Шығарма жазуда жоспардың қай түрі пайдаланылады:C) Жай және күрделі.

Шығарма жазуда жоспардың қай түрі пайдаланылады:C) Жай және күрделі.

Шығарма жазуда жоспардың түрлеріa) жай және күрделі

Шығарма жазуда жоспардың түрлеріa) жай және күрделі

Шығарма жазуда жоспардың түрі қалай беріледі?В) күрделі жоспар

Шығарма жазуда жоспардың түрі қалай беріледі?В) күрделі жоспар

Шығарма жазуда пайдаланатын жоспар түрлері: Жай жоспар және күрделі жоспар; Шығармашылық жоспар;

Шығарма жазуда пайдаланылатын жоспар түрлері:*Жай жоспар және күрделі жоспар*Жай жоспар*Күрделі жоспар

Шығарма жазудағы оқушылардың ісінде болатындарА) сөйлемдегі сөздердің байланысына мән беру

Шығарма жазудағы басты мақсат -А) шығармашылық жұмысқа баулу

Шығарма жазудағы басты мақсат -А) шығармашылық жұмысқа баулу

Шығарма жазудағы ең басты мақсаттардың бірі:В) Ойлау еңбегіне өз көзқарастарын білдіру

Шығарма жазудағы ең басты мақсаттардың бірі:В) Ойлау еңбегіне өз көзқарастарын білдіру

Шығарма жазудың ең басты мақсаты нешеу?А) 4

Шығарма жазудың талаптары мен тәртібі:*Шығарманың тақырыбы тырнақшаға алынбайды, шығарма дәйексөз ретінде алынған жағдайда ғана тырнақшаға алынады*Эпиграф оң жақта, тырнақшаға алынбай жазылады*Авторы бір жол төменірек жақшаға алынбай жазылады*Жоспар үш бөлімнен тұрады

Шығарма жұмысын жүзеге асыру жолдары?a) ұжымдық, жеке

Шығарма жұмысын жүзеге асыру жолдары?a) ұжымдық, жеке

Шығарма жұмысын жүзеге асыру жолдарыА) ұжымдық, жеке

Шығарма жұмысында мұғалім қатенің қай түрін ескеру керек:*Тақырыптың толық ашылмауы

Шығарма жұмысында мұғалім қатенің қай түрін ескеру керек:C) Тақырыптың толық ашылмауы.

Шығарма жұмысында мұғалім қатенің қай түрін ескеру керек:C) Тақырыптың толық ашылмауы.

Шығарма жұмысында мұғалім қатенің қай түрін ескеру керек?a) тақырыптың толық ашылмауы

Шығарма жұмысында мұғалім қатенің қай түрін ескеру керек?a) тақырыптың толық ашылмауы

Шығарма жұмысында мұғалім қатенің қай түрін ескеру керек?А) тақырыптың толық ашылмауы

Шығарма жұмысының бөлімдері:*Кіріспе*Негізгі*Қорытынды

Шығарма композициясы бірліктері*Тақырып*Сюжет*Пейзаж

Шығарма композициясы бірліктері: тақырып, сюжет, пейзаж.

Шығарма мәтінін талдауда проблемалық ситуация тудырудың құралы не?В)қосымша деректер

Шығарма мәтінін талдауда проблемалық ситуация тудырудың құралы не?В)қосымша деректер

Шығарма мәтінін талдауда проблемалық ситуация тудырудың құралы не?В)қосымша деректер

Шығарма мынадай түрлерге жіктеледі:Саяси, ғылыми.Танымдық, әдеби.Публицистикалық

Шығарма мынадай түрлерге жіктеледі:*Саяси, ғылыми*Танымдық, әдеби*Публицистикалық

Шығарма сюжетін ұқтыру үшін мұғалім қолданатын әдістер*Көркем мәтінді ауызша толық мазмұндату*Шығарма кейіпкерлеріне баға бергізу*Мазмұндама жаздыру

Шығарма тақрыбы мен мазмұнына қарай нешеге бөлінеді?А)2

Шығарма тақрыбы мен мазмұнына қарай нешеге бөлінеді?А)2

Шығарма тақырыбы мен мазмұнына қарай нешеге бөлінеді?2

Шығарма талдау мақсаты:*идеялық*көркемдік ерекшеліктерін анықтау

Шығарма түрлері: Публицистикалық; Шығармашылық бағыттағы; Әдеби тақырыптарды қамтыған шығарма

Шығарма түрлері:*Публицистикалық шығармалар*Шығармашылық бағыттағы шығармалар*Әдеби тақырыптарды қамтыған шығармалар

Шығарма тіліне, стиліне қатысты талаптар: Сөйлемдердің тиянақты болуы; Сөйлемдердің ойлы болуы; Әдемі, айшықты сөздердің пайдаланылуы

Шығарма тіліне, стиліне қатысты талаптар:*Сөйлемдердің тиянақты болуы*Сөйлемдердің ойлы болуы*Әдем, айшықты сөздердің пайдаланылуы

Шығарма» деген сөздің мағынасына мына сөздер жатады:*Шығару*Ойдан шығару*Ойлап құрастыру

Шығармаға жасалатын жоспарды сөйлемнің мына түрімен жасаған ыңғайлы С) Атаулы сөйлем

Шығармаға жасалатын жоспарды сөйлемнің мына түрімен жасаған ыңғайлыС) Атаулы сөйлем

Шығармаға жасалатын жоспарды сөйлемнің мына түрімен жасаған ыңғайлыС) Атаулы сөйлем

Шығармаға жоспар жасаудың маңызы: Ойын жүйелеп айтуға, шығарма мазмұнын тұтас қабылдауға көмектеседі

Шығармаға қойылатын шарттар:*Тақырыпқа байланысты үзінділерді орынды пайдалану*Өз көзқарасын, пайымын ашық білдіру*Тақырыпты ашу, жүйелі баяндау

шығармадағы кейіпкердің психологиялық портретіa) ішкі мінезі

шығармадағы кейіпкердің психологиялық портретіa) ішкі мінезі

шығармадағы кейіпкердің психологиялық портретіa) ішкі мінезі

Шығармадағы көркем бейненің жасалу жолы: кейіпкерге берілетін тура және жанама мінездеулер, портреті, кейіпкердің күйініш-сүйініші, іс-әрекеті

Шығармадағы көркем бейненің жасалу жолын таныту үшін оқушылар жұмыс жүргізетін шығарма бірліктері А) кейіпкерге берілетін тура және жанама мінездеулер, портреті, кейіпкердің күйініш-сүйініші, іс-әрекеті

Шығармадағы көркем бейненің жасалу жолын таныту үшін оқушылар жұмыс жүргізетін шығарма бірліктеріА) кейіпкерге берілетін тура және жанама мінездеулер, портреті, кейіпкердің күйініш-сүйініші, іс-әрекеті

Шығармадағы оқиға барысын, әрекет дамуын не дейміз?А) Сюжет

Шығармадағы оқиға барысын, әрекет дамуын не дейміз?А) Сюжет

Шығармадағы оқиға барысын, әрекет дамуын не дейміз?Сюжет

Шығармалары арнайы өтілетін авторларға құрылатын лекция: Монографиялық лекция

Шығарманы сыныпта жазуға берілетін уақыт: 2-3 сағат

Шығарманы ауызша мазмұндату жұмыстарының көрнекі құрал (сурет, сөз т.б.) арқылы да жүргізілу себебі, оның маңыздылығы В) мәтіндегі заттар мен қатысушыларды, өз ара қарым-қатынасын салыстыруға, терең қабылдауға мүмкіндік жасайды

Шығарманы ауызша мазмұндату жұмыстарының көрнекі құрал (сурет, сөз т.б.) арқылы да жүргізілу себебі, оның маңыздылығыВ) мәтіндегі заттар мен қатысушыларды, өз ара қарым-қатынасын салыстыруға, терең қабылдауға мүмкіндік жасайды

Шығарманы ауызша мазмұндату жұмыстарының көрнекі құрал (сурет, сөз т.б.) арқылы да жүргізілу себебі, оның маңыздылығы: мәтіндегі заттар мен қатысушы адамдарды, олардың өз ара қарым-қатынасын толық түсінуге, оқушы қабілетін дамытуға жәрдем етеді

Шығарманы бағалау:*Шығараманың тақырыпқа сәйкес сауатты жазылуы*Ойдың дәл, тартымды жүйелі болып келуі, тіл мәдениетін сақтап, жазу стилінің мазмұнға сәйкестігі*Тақырыптың толық ашылуы, өзіндік ой-тұжырым пікірдің берілуі,Негізгі мазмұнды ашуда жоспармен сабақтастық,Жоспардың айқындығы жеке бөлімдерінің ллогикалық байланыс

Шығарманы көркемдеп мазмұндауда көзделетін мақсат: оқушылардың ауызша тілін дамыту

Шығарманы мәнерлеп оқу; ұстаздың коментарий бере оқытуы; мәтін бойынша әңгіме жүргізу; шығармашылық тапсырмалар беру тәсілдерінен құралған әдебиетті оқытудағы әдіс түрі C) шығармашылық оқыту әдісі

Шығарманы мәнерлеп оқу; ұстаздың коментарий бере оқытуы; мәтін бойынша әңгіме жүргізу; шығармашылық тапсырмалар беру тәсілдерінен құралған әдебиетті оқытудағы әдіс түріC) шығармашылық оқыту әдісі

Шығарманы мәнерлеп оқу; ұстаздың коментарий бере оқытуы; мәтін бойынша әңгіме жүргізу; шығармашылық тапсырмалар беру тәсілдерінен құралған әдебиетті оқытудағы әдіс түріC) шығармашылықоқытуәдісі

Шығарманы мәнерлеп оқуда ырғақтың қызметіa) дауыстың бірде бәсең, бірде көтеріңкі оқылуы

Шығарманы мәнерлеп оқуда ырғақтың қызметіa) дауыстың бірде бәсең, бірде көтеріңкі оқылуы

Шығарманы мәнерлеп оқуда ырғақтың қызметіa) дауыстың бірде бәсең, бірде көтеріңкі оқылуы

Шығарманы оқу арқыла ғана тануға болатын көркем мазмұн қалай аталады?А) Сюжет

Шығарманы оқу арқыла ғана тануға болатын көркем мазмұн қалай аталады?А) Сюжет

Шығарманы оқу арқылы ғана тануға болатын көркем мазмұн қалай аталады?Сюжет

Шығарманы талдауда қарастырылатын негізгі мәселелер: шығарманың тақырыбы, идеялық мазмұны, негізгі кейіпкерлері, сюжеті мен композициясы, тіл ерекшеліктері, табиғат, зат, жағдай, тұрмыс-салт бейнелері т.б.

Шығарманы талдаудағы басты принцип: шығармамазмұныменформасынбірліктеталдау

Шығарманы талдаудағы тиімді тәсілдердің бірі:*Суреткердің бір шығармасын басқа шығармаларымен салыстыру

Шығарманы талдаудағы тиімді тәсілдердің бірі:E) Суреткердің бір шығармасын басқа шығармаларымен салыстыру.

Шығарманы талдаудағы тиімді тәсілдердің бірі:E) Суреткердің бір шығармасын басқа шығармаларымен салыстыру.

Шығарманы талдаудағы тиімді тәсілдердің бірі:E) Суреткердің бір шығармасын басқа шығармаларымен салыстыру.

Шығарманы талдаудағы тиімді тәсілдердің бірі?А)Суреткердің бір шығармасын басқа шығармаларымен салыстыру

Шығарманың жазылып біту уақытыa) 2 сағат

Шығарманың жазылып біту уақытыa) 2 сағат

Шығарманың жазылып біту уақытыa) 2 сағат

Шығарманың аяқталуы не деп аталады?А) Эпилог

Шығарманың аяқталуы не деп аталады?А) Эпилог

Шығарманың аяқталуы не деп аталады?Эпилог

Шығарманың көркем айшықтарын талдау жиірек жүргізіледі С) Поэзиялық шығармаларды талдағанда

Шығарманың көркем айшықтарын талдау жиірек жүргізіледіС) Поэзиялық шығармаларды талдағанда

Шығарманың көркем айшықтарын талдау жиірек жүргізіледіС) Поэзиялық шығармаларды талдағанда

Шығарманың көркем айшықтарын таныту», «Әдебиет сабағының түрлері», «Әдебиет сабағын жоспарлау» атты әдістемелік жұмыстардың авторлары:*Ақшолақов Т.*Бітібаева Қ.*Сманов Б.

Шығарманың құрылым элементтері баяндау, суреттеу, және диалог жөнінде ұғым қалыптастырылатын сынып: Ү-сыныпта

Шығарманың мазмұнына жататыны Тақырып

Шығарманың негізгі қазығыa) жоспар

Шығарманың негізгі қазығыa) жоспар

Шығарманың негізгі қазығыa) жоспар

Шығарманың сюжеттік элементтері экспозиция, байланыс, әрекет, шарықтау шегі, шешім туралы алғашқы ұғым қай сыныпта беріледі: ҮІ- сыныпта

Шығарманың тұрақты, композициялық элементтері: Кіріспе; Негізгі бөлім; Қорытынды

Шығарманың тұрақты, композициялық элементтері:*Кіріспе*Негізгі бөлім*Қорытынды

Шығарманың экспозициясына, сюжеттік дамуына, шиеленісіне, шарықтау шегіне, шешіміне назар аударту арқылы мұғалім көркем шығарманың қандай мәселесін, ерекшеліктерін таныта алады: композициялық құрылымын

Шығарманыталдаудақолданылатынәдіс: шығарманы оқи отырып талдау жасау

Шығармашылық деңгей нені білдіреді?D) проблема қояды, шешеді

Шығармашылық деңгей нені білдіреді?D) проблема қояды, шешеді

Шығармашылық деңгей нені білдіреді?D) проблема қояды, шешеді

Шығармашылық деңгейлер:*анализ*синтез*баға

Шығармашылық оқудан кейінгі жұмыс түрі C) талдау

Шығармашылық оқудан кейінгі жұмыс түріC) талдау

Шығармашылық оқудан кейінгі жұмыс түріC) талдау

Шығармашылық оқыту әдісі, репродуктивті, эвристикалық, зерттеу әдістерін ұсынушы әдіскер: З.Я. Рез

Шығармашылықпен оқу, эвристикалық, зерттеу, репродуктивтің деген терминдер E ) Оқыту әдістері деген ұғымды білдіреді

Шығармашылықпен оқу, эвристикалық, зерттеу, репродуктивтің деген терминдерE) Оқыту әдістері деген ұғымды білдіреді

Шығармашылықпен оқу, эвристикалық, зерттеу, репродуктивтің деген терминдерге әдістемелік ұғым болып есептеледі: оқыту әдістері

Шығармашылықпен оқу, эвристикалық, зерттеу, репродуктивтің деген терминдерE) Оқыту әдістері деген ұғымды білдіреді

Ы. Алтынсарин әңгімелерінің ерекшелігі:*Өмір шындығына құрылуы*Еңбек пен тәрбиені ұштастыру *Қоғамдық міндетке баулиды

Ы. Алтынсариннің «Мектеп» туралы айтқан ойы:*Қазақ халқының келешегі осы, тек қана осы мектептерде*Қазақтарға білім берудің басты құралы*Біздің барлық үмітіміз

Ы.Алтынсарин «Қазақ хрестоматиясына» енгізген ауыз әдебиет үлгілері:*Аңыз-әңгімелер*Эпосытық шығармалар*Ертегілер, мақал-мәтелдер

Ы.Алтынсарин әңгімелерінің ерекшелігі:*Өмір шындығына құрылуы*Қоғамдық міндетке баулиды*Еңбек пен тәрбиені ұштастыру

Ы.Алтынсарин жайлы дастан жазған ақын.a) Ғ.Қайырбеков

Ы.Алтынсарин жайлы дастан жазған ақын.a) Ғ.Қайырбеков

Ы.Алтынсарин жайлы дастан жазған ақын.a) Ғ.Қайырбеков

Ы.Алтынсарин құрастырған «Қазақ хрестоматиясының» алғашқы беті қандай өлеңмен ашыладыE) «Кел, балалар оқылық»

Ы.Алтынсарин құрастырған «Қазақ хрестоматиясының» алғашқы беті қандай өлеңмен ашыладыE) «Кел, балалар оқылық»

Ы.Алтынсарин құрастырған «Қазақ хрестоматиясының» алғашқы беті қандай өлеңмен ашыладыE) «Кел, балалар оқылық»

Ы.Алтынсариннің «Кел, балалар, оқылық» өлеңі оқушыны үйретеді:*Оқу-үйренушілікке*Еңбекқорлыққа*Ғылымға, жаңалыққа

Ы.Алтынсариннің «Мектеп» туралы айтқан ойы: Қазақтарға білім берудің басты құралы; Біздің барлық үмітіміз;Қазақ халқының келешегі осы, тек қана осы мектептерде;

Ы.Алтынсариннің «Мектеп» туралы айтқан ойы:*Қазақтарға білім берудің басты құралы*Біздің барлық үмітіміз*Қазақ халқының келешегі осы, тек қана осы мектептерде

Ы.Алтынсариннің «Өзен» өлеңін оқытқанда қойылатын тәрбиелік мәселе.Е)экологиялық

Ы.Алтынсариннің «Өзен» өлеңін оқытқанда қойылатын тәрбиелік мәселе.Е)экологиялық

Ы.Алтынсариннің «Өзен» өлеңін оқытқанда қойылатын тәрбиелік мәселе.Е)экологиялық

Ы.Алтынсариннің XX ғасырдың басында балаларды оқыту, тәрбиелеу мәселелері кімдердің кітаптарында жан-жақты талқыланды:*Ж.Аймауытов*М.Дулатов*М.Жұмабаев

Ы.Алтынсариннің Қазақ хрестоматиясы араб алфавитімен «Махтуба» деген атпен басылым көрген жылдары:*1989 ж*1896 ж*1899 ж.

Ыбырай мектебіндегі әдебиет пәні оқулығы:“Қазақ хрестоматиясы”

Ыбырай Алтынсарин «Қазақ хрестоматиясына» енгізген ауыз әдебиеті үлгілері Алтынсаринді кім еді деп оқытамыз:*аңыз-әңгімелер*ертегілер*мақал-мәтелдер

Ыбырай Алтынсарин «Қазақ хрестоматиясына» енгізген ауыз әдебиеті үлгілері: аңыз-әңгімелер.ертегілер.мақал-мәтелдер

Ыбырай Алтынсарин әңгімелері жастарды баулиды...*Еңбекке, талаптылыққа баулиды*Мейірімділікке, қайырымдылыққа шақырады*Әдептілікке, ізеттілікке үндейді

Ыбырай Алтынсарин өлеңдері:*«Кел, балалар, оқылық»*«Қыпшақ Сейітқұл»*«Өзен», «Жаз»

Ыбырай Алтынсаринның арман еткен мектебі Торғайда қай жылы ашылды:B) 1864 ж.

Ыбырай Алтынсаринның арман еткен мектебі Торғайда қай жылы ашылды:*1864 ж

Ыбырай Алтынсаринның арман еткен мектебі Торғайда қай жылы ашылды:B) 1864 ж.

Ыбырай Алтынсаринның арман еткен мектебі Торғайда қай жылы ашылды?А)1864 ж

Ыбырай Алтынсариннің оқытылатын әдеби мұралары:*Өлеңдер*Әңгімелер*Жазысқан хаттар

Ыбырай:*Алғаш рет жаңа тұрпатты мектеп ашушы*Тұңғыш ұстаз-әдіскер*Қазақ балалар жазушысы

І.Есенберлиннің 11-сыныпта қандай шығармалары оқуға ұсынылған:*«Көшпенділер»*«Алтын Орда»*«Қатерлі өткел»

І.Жансүгіровтің мектепте оқытылатын поэмалары:*«Күй»*«Құлагер»*«Күйші»

І.Жансүгіровтің өмірі мен шығармашылығын оқыту мәселелерін зерттеген әдіскер-ғалым: Ә.Дайырова

Ілияс қай поэмасында Ақанды айтады?а)Құлагер

Ілияс қай поэмасында Ақанды айтады?а)Құлагер

Ілияс өз поэмасында Ақанның поэмасын атаңыз ?а) Құлагер

Ілияс өз поэмасында Ақанның поэмасын атаңыз ?а) Құлагер

Ілияс Есенберлиннің «Көшпенділер» атты трилогиясының екінші тарауы қалай аталады?А)«Жанталас»

Ілияс Есенберлиннің «Көшпенділер» атты трилогиясының екінші тарауы қалай аталады?А)«Жанталас»

Ілияс Жансүгіровтың 7-сыныпта оқытылатын шығармалары:*«Әнші»*«Арынды менің Ақсуым»*«Бөбек бөлеу»

Іскерлік ойынның анықтамасы *Жеке оқушының өз пікірін айтқызу*Белгілі бір ойды дәлелдеуге үйрету*Өмірдің түрлі ситуацияларын модельдеудің педагогикалық тәсілі

Іскерлік ойынның анықтамасы: өмірдің түрлі ситуацияларын модельдеудің педагогикалық тәсілі

ІҮ-ҮІІ сыныпта ақын-жазушы өмірбаянын берудің неше түрі барa) 4

ІҮ-ҮІІ сыныпта ақын-жазушы өмірбаянын берудің неше түрі барa) 4

ІҮ-ҮІІ сыныпта ақын-жазушы өмірбаянын берудің неше түрі барa) 4

ІХ-ХІ сыныпта конспект тезистер жасалатын материал:ғылыми және қосымша материал

ІХ-ХІ сыныптарда әдебиеттен өтілетін курс: Қысқарған курс

Ішінара теріп, сұрыптап әңгімелеу дегенмізА. Мұғалім сұрақ қоя отырып, оқушының өзіне ұнаған әңгіме немесе оқиғасы туралы әңгімелеуі немесе әсерлі айтқызуы.

Ішінара теріп, сұрыптап әңгімелеу дегенмізА. Мұғалім сұрақ қоя отырып, оқушының өзіне ұнаған әңгіме немесе оқиғасы туралы әңгімелеуі немесе әсерлі айтқызуы.

ІІІ кластағы шығарманың көлемі?а) 30-60 сөз

ІІІ кластағы шығарманың көлемі?а) 30-60 сөз

ІІІ кластағы шығарманың көлемі?а) 30-60 сөз

Эвристикалық оқыту әдістері*Зерттеу әдісі*Проблемалық баяндау әдісі*Өзіндік жұмыс әдісі

Эвристикалық оқыту әдістеріне жататындар: Зерттеу әдісі; Проблема қою әдісі

Эвристикалық оқыту әдістеріне жататындар:*Проблемалық әдіс*Зерттеу әдісі*Проблема қою әдісі

Эксперименттік әдістіңқанша жолы бар: екі

Эксперименттік әдістің қанша жолы бар: екі

Эксперттік сарапшы:*жұмысқа талдау беруші*бағалаушы*ұсыныс жасаушы

Электранды оқулықтарды пайдалану арқылы оқушы мүмкіндік аладыВ) Оқу материалдарын қайталап тыңдауға, бейнефильм көруге, өз білімін дербес тексеруге

Электранды оқулықтарды пайдалану арқылы оқушы мүмкіндік аладыВ) Оқу материалдарын қайталап тыңдауға, бейнефильм көруге, өз білімін дербес тексеруге

Электранды оқулықтарды пайдалану арқылы оқушы мүмкіндік аладыВ) Оқу материалдарын қайталап тыңдауға, бейнефильм көруге, өз білімін дербес тексеруге