Ертегілерді қамтитын ғылымның саласы:*Фольклористика

Ертегілерді қамтитын ғылымның саласы:Халық ауыз әдебиеті, Фольклористика, Жазба әдебиетінен бұрын дамыған ғылым

Ертегілерді нешінші сыныпта оқытылады:*5-сынып

Ертегілерді нешінші сыныпта оқытылады:D) 5-сынып.

Ертегілерді нешінші сыныпта оқытылады:D) 5-сынып.

Ертегілерді нешінші сыныпта оқытылады?А) 5-сынып

Ертегілерді оқыту ерекшелігіА) түсіндірмелі баяндау әдісі

Ертегілерді оқыту ерекшелігіА) түсіндірмелі баяндау әдісі

Ертегілерді оқытуда жасалатын алғашқы жұмыс:*Әр эпизодқа ат қойғызу*Кіріспе әңгіме*Ертегі туралы теориялық мәлімет

Ертегілердің тәрбиелік мәні қандай.А) қиялдауға үйретеді

Ертегілердің тәрбиелік мәні қандай.А) қиялдауға үйретеді

Ертегілердің тәрбиелік мәні қандай.А)қиялдауға үйретеді

Ертегінің неше түрі бар.А) 3

Есек пен бұлбұл» мысалын Крыловтан кім аударды? А) Абай Құнанбаев

Есек пен бұлбұл» мысал өлеңінде астарланатын жайлар:*сезімсіздік*топастықты*көрсоқырлықты

Есек пен бұлбұл» мысал өлеңінде астарланатын жайлар:Сезімсіздік,топастықты,көрсоқырлықты+

Есек пен бұлбұл» мысалының авторы кім?А)И.Крылов

Есенберлин қай жылы дүниеге келген?а) 1915 ж

Есенберлин қай жылы дүниеге келген?а) 1915 ж

Есеней, Шынар, Мүсіреп қай шығарманың кейіпкерлері?“Ұлпан”

Есте сақтау қабілетін дамыту үшін сызба, диаграмма қолдану, талдауды дәптерге түсіру тәсілдері қолданылатын талдау сабақтарының әдіс түрі В)көрнекілік әдісі

Есте сақтау қабілетін дамыту үшін сызба, диаграмма қолдану, талдауды дәптерге түсіру тәсілдері қолданылатын талдау сабақтарының әдіс түріВ)көрнекілік әдісі

Есте сақтау қабілетін дамыту үшін сызба, диаграмма қолдану, талдауды дәптерге түсіру тәсілдері қолданылатын талдау сабақтарының әдіс түріВ)көрнекілік әдісі

Естеліктер мен хаттарды пайдалану тиімді:*Кіріспе сабағында*Шолу сабағында*Интеграциялық сабақта

Есту көрнекілігіа) техникалық құралдар, әңгімелеу

Есту көрнекілігіа) техникалық құралдар, әңгімелеу

Есту, көру процестері неше түрге жіктеледі?а) 3

Есту, көру процестері неше түрге жіктеледі?а) 3

Естуге негізделген көркекіліктер?А. Ақын-жазушылардың даусы, естеліктер, әңгіме

Естуге негізделген көркекіліктер?А. Ақын-жазушылардың даусы, естеліктер, әңгіме

Естуге негізделген көрнекіліктер*Ақын-жазушылардың даусы*Айтылған естеліктер*Орындалатын өлең, жыр, ертегілер

Естуге негізделген көрнекіліктер*Күйтабақтар*Музыка туындылары*Үнтаспаға жазылатын естеліктер

Естуге негізделген көрнекіліктер: музыка туындылары; күйтабақтар; үнтаспаға жазылған естеліктер;

Естуге негізделген көрнекіліктер: Күйтабақтар; Үнтаспага жазылған естелштер; Музыка туындылары

Естуге негізделген көрнекіліктер:*Ақын-жазушылардың дауысы, естеліктер, әңгіме

Естуге негізделген көрнекіліктер:*Күйтабақтар*Үнтаспаға жазылған естеліктер*Музыка туындылары

Естуге негізделген көрнекіліктер:D) Ақын-жазушылардың дауысы, естеліктер, әңгіме.

Естуге негізделген көрнекіліктер:D) Ақын-жазушылардың дауысы, естеліктер, әңгіме.

Естуге негізделген көрнекіліктер:Ақын-жазушылардың дауысы, естеліктер, әңгіме.

Естуге негізделген көрнекіліктер? Ақын-жазушылардың даусы + Айтылған естеліктер + Орындалатын өлең, жыр, ертегілер +

Ж. Жабаевтың «Балама хат» өлеңіндегі негізгі ойы:*Ерлікке шақыру*Қайрау*Жігерлендіру

Ж. Жабаевтың «Шағым» өлеңіндегі негізгі ойы:*Молдадан оқымау*Ескіше оқытудағы өрескелдік әдістерден қашу*Молдадан берілген білім жүйесін түсінбеу

Ж.Аймауытовтың «Көрнекі оқыту» жайындағы пікірі : «..Нәрсенің өзі болмаса тұрпаты көрсетіліп, ұғым беріледі». «Көзге көрсетілмей ұғындылығанның бәрі бос сықылды». «Көз көрмегеннің бәрі бекер».

Ж.Аймауытовтың «Көрнекі оқыту» жайындағы пікірі :*«..Нәрсенің өзі болмаса тұрпаты көрсетіліп, ұғым беріледі».*«Көзге көрсетілмей ұғындылығанның бәрі бос сықылды»*«Көз көрмегеннің бәрі бекер»

Ж.Аймауытовтың «Шернияз» драмасы қай ақынға арналған қай сыныпта оқытылады.А) С.Торайғыров (10)

Ж.Аймауытовтың «Шернияз» драмасы қай ақынға арналған қай сыныпта оқытылады.А) С.Торайғыров (10)

Ж.Аймауытовтың «Шернияз» драмасы қай ақынға арналған қай сыныпта оқытылады.А)С.Торайғыров (10)

Ж.Аймауытовтың ағартушылық-педагогикалық саладағы ғылыми еңбегі C)Психология

Ж.Аймауытовтың ағартушылық-педагогикалық саладағы ғылыми еңбегіC)Психология

Ж.Аймауытовтың ағартушылық-педагогикалық саладағы ғылыми еңбегіC)Психология

Ж.Аймауытұлының ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?А)«Ақбілек»

Ж.Аймауытұлының ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?a) «Ақбілек»

Ж.Аймауытұлының ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?a) «Ақбілек»

Ж.Баласағұнның «Құтты білік» кітабында көтерілген ең басты мәселені табыңыз.С) ел бірлігі

Ж.Баласағұнның «Құтты білік» кітабында көтерілген ең басты мәселені табыңыз.С) ел бірлігі

Ж.Баласағұнның «Құтты білік» кітабында көтерілген ең басты мәселені табыңыз.С)ел бірлігі

Ж.Жабаевтың дастаны:*Сұраншы батыр*Өтеген батыр

Жадид мектебінің білім беру бағыты:*Ғылым салалары*Білім беру пәндері*мұсылман діні

Жадит ағымының көш басшысы*А.Байтұрсынов

Жадит ағымының көш басшысы:А.Байтұрсынов

Жадитшіл оқытудың басты тәсіліa) түсіндіріп оқыту

Жадитшіл оқытудың басты тәсіліa) түсіндіріп оқыту

Жадитшіл оқытудың басты тәсіліa) түсіндіріп оқыту

Жаз» өлеңі қай жылы жазылған ?а) 1889 ж

Жазба жұмыстардың күрделі түрлері қайсы?D) шығарма

Жазба жұмыстардың күрделі түрлері қайсы?D) шығарма

Жазба жұмыстардың күрделі түрлері қайсы?D)шығарма

Жазба жұмыстарындағы тілдік-сөйлемдік кемшіліктер: *Сөз мағынасының дәл қолданылмауы* Сөйлем мүшелерінің грамматикалық тұрғыдан дұрыс байланыспауы.

Жазба жұмыстарындағы тілдік-сөйлемдік кемшіліктер: Сөз мағынасының дәл қолданылмауы. Сөйлем мүшелерінің грамматикалық тұрғыдан дұрыс байланыспауы. Қыстырма сөздердің көп кездеспеуі

Жазба жұмыстарындағы тілдік-сөйлемдіккемшіліктер:*Сөз мағынасының дәл қолданылмауы*Сөйлем мүшелерінің грамматикалық тұрғыдан дұрыс байланыспауы*Қыстырма сөздердің көп кездесуі

Жазба жұмыстарының түрлері:* мазмұндама

Жазба жұмыстарының түрі:А) шығарма

Жазба жұмыстың түрлері* рецензия

Жазба жұмысының қай түрі аталған?Реферат

Жазба жұмысының түрлері:*Шығарма*Мазмұндама*Анатация

Жазба жұмысының түрлері:Шығарма.Мазмұндама.Анатация.

Жазба жұмысының түрі?А) Реферат

Жазбаша жұмыстардың түрлері:*Шығарма-талдау*Шығарма-сырласу*Шығарма-пікірлердің

Жазбаша жұмыстардың түрлері:Шығарма-талдау* Шығарма-сырласу* Шығарма-пікірлердің

Жазбаша шығарма жұмыстарының жоспары неше бөлімнен тұрады?D) үш

Жазбаша шығарма жұмыстарының жоспары неше бөлімнен тұрады?D) үш

Жазбаша шығарма жұмыстарының жоспары неше бөлімнен тұрады?D)үш

Жазушы стиліне талдау жасау көмектеседі А) авторлық көзқарас, идеяны ашуға

Жазушы стиліне талдау жасау көмектеседі: авторлық көзқарас, идеяны ашуға

Жазушы стиліне талдау жасау көмектеседіА) авторлық көзқарас, идеяны ашуға

Жазушы стиліне талдау жасауға көмектеседі:Автордың өмірбаяны, дүниетанымы, Шығарманың тілдік ерекшелігі, Өскен ортасы, алған білім деңгейі жайлы мағлұмат

Жазушы өмірбаянын оқыту: білімі, қызметі

Жазушы өмірбаянын өтуде жиі пайдаланылатын шығармалар:*Естеліктер*Мемуар*Хаттар

Жазушы өмірбаянын өтуде жиі пайдаланылатын шығармалар:Естеліктер.Мемуар.Хаттар.

Жазушы стиліне талдау жасауға көмектеседі*Автордың өмірбаяны, дүниетанымы*Шығарманың тілдік ерекшелігі*Өскен ортасы, алған білім деңгейі жайлы мағлұмат

Жазушыға тән ерекшелік:А) стиль

Жазушыға тән ерекшелік:А) стиль

Жазушының айтқысы келген ойы, өмір құбылысына берген бағасы қалай аталады?Идея

Жазушының өмірбаяны мен бірнеше шығармасын қамтитын тақырып:*Шолу*Монографиялық

Жазушының өмірбаянын өту барысында қолданылатын шығарма түрлері:* естеліктер

Жай жоспардың күрделі жоспардан айырмашылығы: тармақтарға, тармақшаларға бөлінуінде

Жалпы жазба жұмыстары тіл дамытумен қатар, балаларды ойлай білуге нешінші сыныптардарды қамтиды ?а) 5-7 сыныптарды

Жалпы жазба жұмыстары тіл дамытумен қатар, балаларды ойлай білуге нешінші сыныптардарды қамтиды ?а) 5-7 сыныптарды

Жалпы 7 жылдық мектеп жүйесіне көшуa) 1931

Жалпы 7 жылдық мектеп жүйесіне көшуa) 1931

Жалпы 7 жылдық мектеп жүйесіне көшуa) 1931

Жалпы білім беретін мектепте әдебиетті жанрлық және тарихи-хронологиялық жолдармен оқыту арасы*5-7-сыныптар арасы*8-9-сыныптар арасы*10-11-сыныптар арасы

Жалпы білім беретін мектепте әдебиетті жанрлық және тарихи-хронологиялық жолдармен оқыту арасы 5-7-сыныптар арасы + 8-9-сыныптар арасы + 10-11-сыныптар арасы +

Жалпы білім беретін мектептегі әдеби білім беру мазмұнының сатысы*Екі саты

Жалпы білім беретін мектептегі әдеби білім беру мазмұнының сатысы: екі сатыдан

Жалпы білім беретін орта мектепте әдеби білім берудің алғашқы кезеңі қай сыныптарды қамтиды:*2-4-сыныптар*5-6сынып*7-сынып

Жалпы білім беретін орта мектепте әдеби білім берудің алғашқы кезеңі қай сыныптарды қамтиды:2-4-сыныптар,5-6сынып,7-сынып +

Жалпы білім беретін орта мектепте оқушыға көркем әдебиет қай тұрғыда оқытылады:*Сөз өнері ретінде*Оқиғаның көркем баяны тұрғысында*Суреткердің сұлу, әсем мәнер-машығы, өзіндік жаңалығы

Жалпы білім беретін орта мектепте оқушыға көркем әдебиет қай тұрғыда оқытылады:Сөз өнері ретінде; Оқиғаның көркем баяны тұрғысында; Суреткердің сұлу, әсем мәнер-машығы, өзіндік жаңалығы

Жалпы және арнаулы білім беретін орындардың бағдарламалары мен оқулықтарын жетілдіру мәселелерін қарастыратын мекеме:*Білім академиясы

Жалпы және арнаулы білім беретін орындардың бағдарламалары мен оқулықтарын жетілдіру мәселелерін қарастыратын мекеме: Білім академиясы

Жалпы орта білім беретін мектептерде әдебиет жеке пән ретінде оқытылатын сынып: 5-сыныптан

Жалпыға тән сабақтың өтілу формасы жалпы неше болып келеді ?а) 8.

Жалпыға тән сабақтың өтілу формасы қанша бөліктен тұрады?А) 8

Жамбыл Жабаевтың 7-сыныпта оқытылатын шығармалары.. «Аттандыру» , «Алғадай туралы әрбір ой» «Атаның әлдиі» +

Жамбыл Жабаевтың 7-сыныпта оқытылатын шығармалары...*«Аттандыру»*«Алғадай туралы әрбір ой»*«Атаның әлдиі»

Жамбылдың соғыс кезінде жазған өлеңіА)«Ленинградтық өренім»

Жамбылдың соғыс кезінде жазған өлеңіА)«Ленинградтық өренім»

Жан-жақты толық талдауда көркем туынды қалай қарастырылады? Алдымен көркем мәтін тұтастай оқылады + Сын-сараптаулар ескеріледі + Автордың идеялық тұжырымына мән беріледі +

Жан-жақты толық талдауда көркем туынды қалай қарастырылады? тұтастай

Жан-жақты толық талдауда көркем туынды қарастырылады: тұтастай

Жан-жақты толық талдауда көркем туынды қалай қарастырылады?*Алдымен көркем мәтін тұтастай оқылады*Сын-сараптаулар ескеріледі*Автордың идеялық тұжырымына мән беріледі

Жан-жақты, толық талдау қалай аталады:*Мәтіндік талдау

Жан-жақты, толық талдау қалай аталады:B) Мәтіндік талдау.

Жан-жақты, толық талдау қалай аталады:B) Мәтіндік талдау.

Жан-жақты, толық талдау қалай аталады:Мәтіндік талдау.

Жан-жақты, толық талдау қалай аталады?А)Мәтіндік талдау

Жанр ұғымының анықтамасы:*өнердің барлық түрлерінде тарихи қалыптасқан іштей жіктелім жүйесі*әдеби шығарманың қалыптасқан типі

Жанр ұғымының анықтамасы:өнердің барлық түрлерінде тарихи қалыптасқан іштей жіктелім жүйесі, әдеби шығарманың қалыптасқан типі

Жанр, тип, стиль, әдіс, композиция сөз болатын лекция: Әдеби-теориялық лекция

Жанр» сөзі француз тілінде *«тек» ұғымын береді

Жанр» сөзі француз тілінде «тек» ұғымын береді

Жанрдың қай түрі аталған?*Поэзия

Жанрдың қай түрі аталған?А) Поэзия

Жанрдың қай түрі аталған?А) Поэзия

Жанрдың түрі*:поэма*повесть*лирика

Жанрдың түрі:* поэма

Жанрдың түрі:поэма, повесть, лирика

Жаңа білімді ой елегінен өткізу, бұрынғы біліммен байланыстыра отырып, жаңа көзқарас тудыруD) рефлексия

Жаңа білімді ой елегінен өткізу, бұрынғы біліммен байланыстыра отырып, жаңа көзқарас тудыруD) рефлексия

Жаңа білімді ой елегінен өткізу, бұрынғы біліммен байланыстыра отырып, жаңа көзқарас тудыру: рефлексия

Жаңа мәліметпен, идеямен, жаңа мазмұнмен қай фазада танысуға болады: мағынаны тануда

Жаңа мәліметпен, идеямен, жаңа мазмұнмен танысуға болады... Ой толғаныста + Мағынаны тануда + Пысықтауда +

Жаңа мәліметпен, идеямен, жаңа мазмұнмен танысуға болады...ой толғаныста, мағынаны тануда, кіріспеде.

Жаңа сабақты түсіндіру басты мақсаты болатын сабақ түрі:*Жаңа білімді меңгерту сабағы*Жаңа сабағы*Жаңа технологияларға негізделген сабақ түрі

Жаңа сабақты түсіндіруге баса көңіл бөлетін сабақ түрі: жаңа білімді меңгерту сабағы

Жаңа буын оқулықтары бойынша 10-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңі А)ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиеті?

Жаңа буын оқулықтары бойынша 10-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңіА)ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиеті

Жаңа буын оқулықтары бойынша 10-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңіА)ХІХғасырдағықазақәдебиеті?

Жаңа буын оқулықтары бойынша 9-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңі С)халық ауыз әдебиеті

Жаңа буын оқулықтары бойынша 9-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңіС)халық ауыз әдебиеті

Жаңа буын оқулықтары бойынша 9-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңіС)халықауызәдебиеті

Жаңа буын оқулықтары бойынша әдебиеттің тарихи курсын оқытудаға ерекшелік А) Әдебиеттің тарихи курсының алғашқы кезеңі 8 сыныптардан басталуы, 9-11 сыныптарда қысқаша тарихи курстың оқытылуы

Жаңа буын оқулықтары бойынша әдебиеттің тарихи курсын оқытудаға ерекшелікА) Әдебиеттің тарихи курсының алғашқы кезеңі 8 сыныптардан басталуы, 9-11 сыныптарда қысқаша тарихи курстың оқытылуы

Жаңа буын оқулықтары бойынша әдебиеттің тарихи курсын оқытудаға ерекшелікА) Әдебиеттің тарихи курсының алғашқы кезеңі 8 сыныптардан басталуы, 9-11 сыныптарда қысқаша тарихи курстың оқытылуы

Жаңа білім қалыптастыру типінде болатын сабақ кезеңі: Кіріспе сабақта

Жаңа дидактикаа) оқушының ынтасын, жұмысқа күшін, бағытын көздейді

Жаңа дидактикаа) оқушының ынтасын, жұмысқа күшін, бағытын көздейді

Жаңа мәліметпен, идеямен, жаңа мазмұнмен танысуға болады...*Ой толғаныста*Мағынаны тануда*Пысықтауда

Жаңа оқыту технологиясына енеді: Ойындық, коммуникативтілік, саралап-деңгейлеп оқыту

Жаңа педагогикалық технологияларға тән ерекшелік В)“субъект - субъектілік” қатынас

Жаңа педагогикалық технологияларға тән ерекшелікВ)“субъект - субъектілік” қатынас

Жаңа педагогикалық технологияларға тән ерекшелікті көрсет:*«Субъект – объектілік» қатынас*«субъект-субъектілік» қатынас*«субьектілік қатынас»

Жаңа сабақты түсіндіру мерзімі a) 15-20 минут

Жаңа сабақты түсіндіру мерзіміa) 15-20 минут

Жаңа сабақты түсіндіру мерзіміa) 15-20 минут

Жаңа тақырып оқу бағдарламасында берілген уақытынан бұрын әр сабақта қысқаша түсіндіріліп отырылады.Бұл қай әдіс? Оза оқыту

Жаңа технологиялардың: Венн диаграммасы, галереяға саяхат, семантикалық карта, кубизм, бес жолды өлең, топтастыру, еркін жазу, болжау кестесі

Жаңа технологиялардың:*Венн диаграммасы, галереяға саяхат, семантикалық карта, кубизм, бес жолды өлең, топтастыру, еркін жазу, болжау кестесі

Жаппай сауатсыздықты жою уақыты: 1917-27 жыл

Жасөспірімдердің психологиясы, физиологиялық даму барысында өзіндік ерекшеліктері, қай жастағы балалардада бар?А) Ересек 13-14 жастағы

Жасөспірімдердің психологиясы, физиологиялық даму барысында өзіндік ерекшеліктері, қай жастағы балалардада бар?А) Ересек 13-14 жастағы

Жәрмеңке сабағының негізгі әдіс-тәсілдері:*Концерт

Жәрмеңке сабағының негізгі әдіс-тәсілдері:E) Концерт.

Жәрмеңке сабағының негізгі әдіс-тәсілдері:E) Концерт.

Жәрмеңке сабағының негізгі әдіс-тәсілдері:Концерт.

Жеке тапсырма орындату, реферат,баяндама жасатуды іске асыратын әдіс:*Зерттеу әдісі *Шығармашылық оқыту әдісі *Творчестволық оқу әдісі.

Жеке әдеби кейіпкердің ой-толғанысының аталуы:*Монолог

Жеке бір шығармаларды талдау, белгілі бір тақырыптарға баяндама жасау, шығармашылық мінездемелер жайындағы тапсырмалар жүргізілетін әдіс түрі: Зерттеу әдісі

Жеке сабақ мақсаттары:*Білімдік*Тәрбиелік*Дамытушылық

Жеке сабақ мақсаттары:*Білімдік*Тәрбиелік*Дамытушылық.

Жеке сабақтың мақсаттары? Тәрбиелік.

Жеке тұлғаға бағытталған сабақ жоспары:*Оқушылардың тілегі, ынтасы ескеріледі, оқушы – субьект*Оқушының зерттеу жұмысын тексеріп, бағалаған кезде оның кемшіліктерінен гөрі, жетістіктеріне көбірек көңіл бөлінеді*Тапсырмаларды қалауына байланысты таңдап ала алады

Жеке тұлғаға бағытталған сабақ жоспары:Оқушылардың тілегі, ынтасы ескеріледі, оқушы – субьект* Оқушының зерттеу жұмысын тексеріп, бағалаған кезде оның кемшіліктерінен гөрі, жетістіктеріне көбірек көңіл бөлінеді * Тапсырмаларды қалауына байланысты таңдап ала алады

Жер бетiндегi ғылымдар негiзгi қарастырылатын объектiсiне қарай нешеу?а) 2

Жер бетiндегi ғылымдар негiзгi қарастырылатын объектiсiне қарай нешеу?а) 2

Жетім» әңгімесінің тақырыбы:*Жетім балалар тағдыры*ата-анасы жоқ балалар өмірі*Қасымның тағдыры

ЖЖЖ

Жобалап оқыту технологиясындағы сабақ жоспары:*Пәнаралық байланысқа негізделед*Зерттеу, іздендіру бағыты басшылыққа алынады*Модель, конструкция, сценарий, инсценировка, презентация жасау сияқты шығармашылық жұмыстарға негізделген оқушылар іс-әрекеті ұйымдастырылады

Жобалап оқыту технологиясындағы сабақ жоспары:Пәнаралық байланысқа негізделеді* Зерттеу, іздендіру бағыты басшылыққа алынады * Модель, конструкция, сценарий, инсценировка, презентация жасау сияқты шығармашылық жұмыстарға негізделген оқушылар іс-әрекеті ұйымдастырылады

Жоғарғы белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды - өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс:*Белсенді оқыту әдісі*Эвристикалық*Сұрақ-жауап әдісі

Жоғарғы белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды - өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс*Белсенді оқыту әдісі* Компьютер арқылы бақылау әдісі*Интерактивті оқыту әдістері*

Жоғарғы белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды - өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс:*Белсенді оқыту әдісі*Эвристикалық*Сұрақ-жауап әдісі

Жоғарғы сыныптан (10-11) тарихи-әдебиеттік курсты оқытуда берілетін тәрбие:*Көркем шығарманы оқып үйренуге*Эстетикалық деңгейін көтеруге*Көркем шығарманы өз бетінше талдау жасауға

Жоғарғы сыныптан (10-11) тарихи-әдебиеттік курсты оқытуда берілетін тәрбие:Көркем шығарманы оқып үйренуге, Эстетикалық деңгейін көтеруге, Көркем шығарманы өз бетінше талдау жасауға

Жоғарғы сыныптарда әдебиет сабағынан жүргі зілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі: Шығарма

Жоғары белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды -өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс:*Компьютер арқылы бақылау әдісі*Белсенді оқыту әдісі*Интерактивті оқыту әдісі

Жоғары белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды-өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс:*Компьютер арқылы бақылау әдісі*Белсенді оқыту әдісі*Интерактивті оқыту әдісі

Жоғары белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды-өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс: Компьютер арқылы бақылау әдісіБелсенді оқыту әдісіИнтерактивті оқыту әдісі

Жоғары оқу орындарына арналған «Қазақ әдебиетін оқыту методикасы» (1969) еңбегінің авторы:A) А.Көшімбаев.

Жоғары оқу орындарына арналған «Қазақ әдебиетін оқыту методикасы» (1969) еңбегінің авторы:*А.Көшімбаев

Жоғары оқу орындарына арналған «Қазақ әдебиетін оқыту методикасы» (1969) еңбегінің авторы:А.Көшімбаев.

Жоғары оқу орындарына арналған «Қазақ әдебиетін оқыту методикасы» (1969) еңбегінің авторы:А) А.Көшімбаев

Жоғары сыныпта тарихи-әдеби шолу тақырыпты өту кезеңі нешеге бөлінедіa) 2

Жоғары сыныпта тарихи-әдеби шолу тақырыпты өту кезеңі нешеге бөлінедіa) 2

Жоғары сыныпта тарихи-әдеби шолу тақырыпты өту кезеңі нешеге бөлінедіa) 2

Жоғары сыныптағы (X-XI) тарихи - әдебиеттік курсты окытуда берілетін тәрбие: Көркем шыгарманы өз бетінше талдау жасауга; Эстетикалык деңгейін көтеруге

Жоғары сыныптағы (Х-ХІ) тарихи - әдебиеттік курсты оқытуда берілетін тәрбие:*Көркем шығарманы өз бетінше талдау жасауға*Эстетикалық деңгейін көтеруге

Жоғары сыныптар * 9

Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі:B) Шығарма.

Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі?a)шығарма

Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі:*Шығарма

Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі:Шығарма.

Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі?a)шығарма