Ертегілерді қамтитын ғылымның саласы:*Фольклористика

Ертегілерді қамтитын ғылымның саласы:Халық ауыз әдебиеті, Фольклористика, Жазба әдебиетінен бұрын дамыған ғылым

Ертегілерді нешінші сыныпта оқытылады:D) 5-сынып.

Ертегілерді оқыту ерекшелігіА) түсіндірмелі баяндау әдісі

Ертегілерді оқытуда жасалатын алғашқы жұмыс:*Әр эпизодқа ат қойғызу*Кіріспе әңгіме*Ертегі туралы теориялық мәлімет

Ертегілердің тәрбиелік мәні қандай.А) қиялдауға үйретеді

Ертегінің неше түрі бар.А) 3

Есек пен бұлбұл» мысалын Крыловтан кім аударды? А) Абай Құнанбаев

Есек пен бұлбұл» мысал өлеңінде астарланатын жайлар:Сезімсіздік,топастықты,көрсоқырлықты+

Есек пен бұлбұл» мысалының авторы кім?А)И.Крылов

Есенберлин қай жылы дүниеге келген?а) 1915 ж

Есте сақтау қабілетін дамыту үшін сызба, диаграмма қолдану, талдауды дәптерге түсіру тәсілдері қолданылатын талдау сабақтарының әдіс түріВ)көрнекілік әдісі

Естеліктер мен хаттарды пайдалану тиімді:*Кіріспе сабағында*Шолу сабағында*Интеграциялық сабақта

Есту көрнекілігіа) техникалық құралдар, әңгімелеу

Есту, көру процестері неше түрге жіктеледі?а) 3

Естуге негізделген көркекіліктер?А. Ақын-жазушылардың даусы, естеліктер, әңгіме

Естуге негізделген көрнекіліктер:*Күйтабақтар*Үнтаспаға жазылған естеліктер*Музыка туындылары

Естуге негізделген көрнекіліктер:Ақын-жазушылардың дауысы, естеліктер, әңгіме.

Естуге негізделген көрнекіліктер? Ақын-жазушылардың даусы + Айтылған естеліктер + Орындалатын өлең, жыр, ертегілер +

ЖЖЖ

Ж. Жабаевтың «Балама хат» өлеңіндегі негізгі ойы:*Ерлікке шақыру*Қайрау*Жігерлендіру

Ж. Жабаевтың «Шағым» өлеңіндегі негізгі ойы:*Молдадан оқымау*Ескіше оқытудағы өрескелдік әдістерден қашу*Молдадан берілген білім жүйесін түсінбеу

Ж.Аймауытовтың «Көрнекі оқыту» жайындағы пікірі : «..Нәрсенің өзі болмаса тұрпаты көрсетіліп, ұғым беріледі». «Көзге көрсетілмей ұғындылығанның бәрі бос сықылды». «Көз көрмегеннің бәрі бекер».

Ж.Аймауытовтың «Шернияз» драмасы қай ақынға арналған қай сыныпта оқытылады.А) С.Торайғыров (10)

Ж.Аймауытовтың ағартушылық-педагогикалық саладағы ғылыми еңбегіC)Психология

Ж.Аймауытұлының ХІ сыныпта монографиялық түрде арнайы талданатын шығармасы қайсы?А)«Ақбілек»

Ж.Баласағұнның «Құтты білік» кітабында көтерілген ең басты мәселені табыңыз.С) ел бірлігі

Ж.Жабаевтың дастаны:*Сұраншы батыр*Өтеген батыр

Жадид мектебінің білім беру бағыты:*Ғылым салалары*Білім беру пәндері*мұсылман діні

Жадит ағымының көш басшысы:А.Байтұрсынов

Жадитшіл оқытудың басты тәсіліa) түсіндіріп оқыту

Жаз» өлеңі қай жылы жазылған ?а) 1889 ж

Жазба жұмыстардың күрделі түрлері қайсы?D) шығарма

Жазба жұмыстарындағы тілдік-сөйлемдік кемшіліктер: *Сөз мағынасының дәл қолданылмауы* Сөйлем мүшелерінің грамматикалық тұрғыдан дұрыс байланыспауы.

Жазба жұмыстарының түрлері:* мазмұндама

Жазба жұмыстарының түрі:А) шығарма

Жазба жұмыстың түрлері* рецензия

Жазба жұмысының түрлері:Шығарма.Мазмұндама.Анатация.

Жазба жұмысының түрі?А) Реферат

Жазбаша жұмыстардың түрлері:Шығарма-талдау* Шығарма-сырласу* Шығарма-пікірлердің

Жазбаша шығарма жұмыстарының жоспары неше бөлімнен тұрады?D) үш

Жазушы стиліне талдау жасау көмектеседіА) авторлық көзқарас, идеяны ашуға

Жазушы стиліне талдау жасауға көмектеседі:Автордың өмірбаяны, дүниетанымы, Шығарманың тілдік ерекшелігі, Өскен ортасы, алған білім деңгейі жайлы мағлұмат

Жазушы өмірбаянын өтуде жиі пайдаланылатын шығармалар:Естеліктер.Мемуар.Хаттар.

Жазушыға тән ерекшелік:А) стиль

Жазушының өмірбаяны мен бірнеше шығармасын қамтитын тақырып:*Шолу*Монографиялық

Жазушының өмірбаянын өту барысында қолданылатын шығарма түрлері:* естеліктер

Жалпы жазба жұмыстары тіл дамытумен қатар, балаларды ойлай білуге нешінші сыныптардарды қамтиды ?а) 5-7 сыныптарды

Жалпы 7 жылдық мектеп жүйесіне көшуa) 1931

Жалпы білім беретін мектепте әдебиетті жанрлық және тарихи-хронологиялық жолдармен оқыту арасы 5-7-сыныптар арасы + 8-9-сыныптар арасы + 10-11-сыныптар арасы +

Жалпы білім беретін мектептегі әдеби білім беру мазмұнының сатысы*Екі саты

Жалпы білім беретін орта мектепте әдеби білім берудің алғашқы кезеңі қай сыныптарды қамтиды:2-4-сыныптар,5-6сынып,7-сынып +

Жалпы білім беретін орта мектепте оқушыға көркем әдебиет қай тұрғыда оқытылады:Сөз өнері ретінде; Оқиғаның көркем баяны тұрғысында; Суреткердің сұлу, әсем мәнер-машығы, өзіндік жаңалығы

Жалпы және арнаулы білім беретін орындардың бағдарламалары мен оқулықтарын жетілдіру мәселелерін қарастыратын мекеме:*Білім академиясы

Жалпыға тән сабақтың өтілу формасы жалпы неше болып келеді ?а) 8.

Жамбыл Жабаевтың 7-сыныпта оқытылатын шығармалары.. «Аттандыру» , «Алғадай туралы әрбір ой» «Атаның әлдиі» +

Жамбылдың соғыс кезінде жазған өлеңіА)«Ленинградтық өренім»

Жан-жақты толық талдауда көркем туынды қалай қарастырылады? Алдымен көркем мәтін тұтастай оқылады + Сын-сараптаулар ескеріледі + Автордың идеялық тұжырымына мән беріледі +

Жан-жақты толық талдауда көркем туынды қалай қарастырылады? тұтастай

Жан-жақты, толық талдау қалай аталады:Мәтіндік талдау.

Жанр ұғымының анықтамасы:өнердің барлық түрлерінде тарихи қалыптасқан іштей жіктелім жүйесі, әдеби шығарманың қалыптасқан типі

Жанр» сөзі француз тілінде «тек» ұғымын береді

Жанрдың қай түрі аталған?А) Поэзия

Жанрдың түрі:* поэма

Жанрдың түрі:поэма, повесть, лирика

Жаңа білімді ой елегінен өткізу, бұрынғы біліммен байланыстыра отырып, жаңа көзқарас тудыруD) рефлексия

Жаңа мәліметпен, идеямен, жаңа мазмұнмен танысуға болады... Ой толғаныста + Мағынаны тануда + Пысықтауда +

Жаңа мәліметпен, идеямен, жаңа мазмұнмен танысуға болады...ой толғаныста, мағынаны тануда, кіріспеде.

Жаңа сабақты түсіндіру басты мақсаты болатын сабақ түрі:*Жаңа білімді меңгерту сабағы*Жаңа сабағы*Жаңа технологияларға негізделген сабақ түрі

Жаңа буын оқулықтары бойынша 10-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңіА)ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиеті

Жаңа буын оқулықтары бойынша 9-сыныпта қамтылған әдебиеттің кезеңіС)халық ауыз әдебиеті

Жаңа буын оқулықтары бойынша әдебиеттің тарихи курсын оқытудаға ерекшелікА) Әдебиеттің тарихи курсының алғашқы кезеңі 8 сыныптардан басталуы, 9-11 сыныптарда қысқаша тарихи курстың оқытылуы

Жаңа дидактикаа) оқушының ынтасын, жұмысқа күшін, бағытын көздейді

Жаңа педагогикалық технологияларға тән ерекшелікті көрсет:*«Субъект – объектілік» қатынас*«субъект-субъектілік» қатынас*«субьектілік қатынас»

Жаңа сабақты түсіндіру мерзімі a) 15-20 минут

Жаңа тақырып оқу бағдарламасында берілген уақытынан бұрын әр сабақта қысқаша түсіндіріліп отырылады.Бұл қай әдіс? Оза оқыту

Жаңа технологиялардың: Венн диаграммасы, галереяға саяхат, семантикалық карта, кубизм, бес жолды өлең, топтастыру, еркін жазу, болжау кестесі

Жасөспірімдердің психологиясы, физиологиялық даму барысында өзіндік ерекшеліктері, қай жастағы балалардада бар?А) Ересек 13-14 жастағы

Жәрмеңке сабағының негізгі әдіс-тәсілдері:Концерт.

Жеке тапсырма орындату, реферат,баяндама жасатуды іске асыратын әдіс:*Зерттеу әдісі *Шығармашылық оқыту әдісі *Творчестволық оқу әдісі.

Жеке әдеби кейіпкердің ой-толғанысының аталуы:*Монолог

Жеке сабақ мақсаттары:*Білімдік*Тәрбиелік*Дамытушылық.

Жеке тұлғаға бағытталған сабақ жоспары:Оқушылардың тілегі, ынтасы ескеріледі, оқушы – субьект* Оқушының зерттеу жұмысын тексеріп, бағалаған кезде оның кемшіліктерінен гөрі, жетістіктеріне көбірек көңіл бөлінеді * Тапсырмаларды қалауына байланысты таңдап ала алады

Жер бетiндегi ғылымдар негiзгi қарастырылатын объектiсiне қарай нешеу?а) 2

Жетім» әңгімесінің тақырыбы:*Жетім балалар тағдыры*ата-анасы жоқ балалар өмірі*Қасымның тағдыры

Жобалап оқыту технологиясындағы сабақ жоспары:Пәнаралық байланысқа негізделеді* Зерттеу, іздендіру бағыты басшылыққа алынады * Модель, конструкция, сценарий, инсценировка, презентация жасау сияқты шығармашылық жұмыстарға негізделген оқушылар іс-әрекеті ұйымдастырылады

Жоғарғы белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды - өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс:*Белсенді оқыту әдісі*Эвристикалық*Сұрақ-жауап әдісі

Жоғарғы сыныптан (10-11) тарихи-әдебиеттік курсты оқытуда берілетін тәрбие:Көркем шығарманы оқып үйренуге, Эстетикалық деңгейін көтеруге, Көркем шығарманы өз бетінше талдау жасауға

Жоғары белсенділікті дамытуға бағытталған, оқушыларды -өздігінен ойлануға, шешім айтуға, жауап беруге ұмтылдыратын әдіс:*Компьютер арқылы бақылау әдісі*Белсенді оқыту әдісі*Интерактивті оқыту әдісі

Жоғары оқу орындарына арналған «Қазақ әдебиетін оқыту методикасы» (1969) еңбегінің авторы:А.Көшімбаев.

Жоғары сыныпта тарихи-әдеби шолу тақырыпты өту кезеңі нешеге бөлінедіa) 2

Жоғары сыныптағы (Х-ХІ) тарихи - әдебиеттік курсты оқытуда берілетін тәрбие:*Көркем шығарманы өз бетінше талдау жасауға*Эстетикалық деңгейін көтеруге

Жоғары сыныптар * 9

Жоғары сыныптарда әдебиет сабағынан жүргізілетін жазба жұмыстардың негізгі түрі:Шығарма.

Жоғары сыныптарда кіріспе жұмыстар қандай мақсатта қолданыладыa)білімдерін кеңейту,дүниетанымын арттыру

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a) іскерлігін арттыру мақсатында

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)жаңа біліммен ұштастыру үшін

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)икем-дағдыларын жұмылдыру үшін

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)оқушыларға терең білім беру жүзеге асады

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)оқып кеткен шығармасына қайта үңіледі

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)оқытудың жалғаспалық принципі тоғысады

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)оқытудың жүйелілік тоғысады

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)өзбетімен іздену жұмысына кіріседі

Жоғары сыныптарда қорытынды сабақ өткізудің тиімділігі неде?a)шығармаға басқа мақсат,басқа көзқараспен қарай бастайды

Жоғары сыныптатар:*9-11*9-10

Жоспар түрлері:Күнтізбелік, тақырыптық, сабақ жоспары

Жоспардың қай түрі айтылған?А) сабақ

Жоспардың неше түрі бар? +2

Жоспарлаудың жаңа әдістеріa)жоспар-күнделік

Жұмбақ деген аты жұмудан шығады...» деген анықтаманың авторы:*А.Байтұрсынов

Жұмбақты айтқызу, жауабын тапқызудың мақсаты:*Ой тапқырлығын дамытады*Тіл шеберлігін дамытады*Дұрыс шешім қабылдауға үйретеді

Жүйрік ат, алғыр құс, қыран бүркіт дегенде қандай тәсіл бар?А) Эпитет

Жыл соңындағы оқуышлардың бағалауы қалай аталады?А. Жылдық қорытынды бақылау жұмысы

Жыраулар поэзиясын оқытуда басты назарда:*Жыраулық дәстүрдің қоғамдық-саяси рөлін ұғындыру*Жыраулардың көтерген замана жүгін

Жыраулар поэзиясының мағыналық ерекшелігі:*Нақыл сөздерде*Шешендік сөздерде*Қанатты сөздерде

Жыраулық дәстүр негізі қаланған кезеңді көрсет:*XI-XIV

ЗЗЗ

Заман, тақырып, автор туралы түсінік берілетін сабақ:*Кіріспе сабағында*Шолу сабағында*Саяхат сабағында

Зерттеп оқу әдісінің мақсаттары:*Оқушыларды белгілі бір әдеби тақырып төңірегінде өз беттерінше ойлануға үйрету*Оқушыларды белгілі бір әдеби тақырып төңірегінде толғануға үйрету*Оқушыларды белгілі бір әдеби тақырып төңірегінде ғылыми қорытындылар жасай білуге үйрету.

Зерттеу әдістерін көрсетіңіз?а) Қосымша материалды өз бетінше оқу

Зерттеу әдісі –А. Берілген білімнің ғылымилылығын арттыру, қосымша материалдарды арттыру, өз бетімен ізденуі, проблеманы шешуде тиімділікті арттыру.

Зерттеу әдісі дегеніміз* білімнің ғылимилығын арттыру,оқушыларды іздендіру

Зерттеу әдісі қолданылатын әдебиет сабағы:a)оқушыларды семинар, конференция сабақтарында ғылымға бейімдеу

Зерттеу әдісін қолданудағы мақсат:* Берілетін білімнің ғылымилығын арттыру*Білімді қосымша материалдармен байыту.

Зерттеу әдісіне тән тәсіл:*Мұғалімнің сынып алдына проблема қоюы.

Зерттеу әдісінің анықтамасы:*Білімнің ғылымилығын арттыру*Оқушыларды іздендіру*Өз бетімен проблема шештіру

Зерттеу әдісінің мақсаты: Берілген білімнің ғылымилылығын арттыру + Қосымша материалдарды ғылыми ой елегінен өткізу + Өз бетімен ғылыми жүйеде ізденуге баулу +

Зерттеу-сын еңбектерді мектепте оқытудың басты мақсаты:*Сабақтың ғылымилығын арттырады*Салыстырмалы жұмысқа баулиды

Зерттеуші ғалымдар: И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, А.М.Матюшкин, М.Н.Скаткин, Т.Ақшолақов, Қ.Тасболатов, проблемалап оқытуды өз алдына әдістің жаңа түрі, - деп дәлелдейді. Қай автор артық? Н.Скаткин

ИИИ

И.А. Лернердің пікірінше проблемалық оқыту дегеніміз* Оқушының творчествалық дербестігін дамытады

И.А.Каиров, Н.К.Гончаров, Б.П.Есипова, Л.В.Занковтың бірігіп жазған еңбегі?a) «Педагогика»

И.Я.Лернер, М.Н.Скатин оқыту әдістерін нешке бөлді?a) 3

Идеялық мағынасы моральға жататын, оқытуда ғибратберуге ыңғайлы шығарма жанры:*Мысал өлеңдер*Қара өлең*Толғау өлең

Иллюстрациялар, мүсін, сурет көрнекіліктің қай түріне жатады:Көруге негізделген көрнекілік.

Индукция дегеніміз не: Жеке оқиғадан жалпы ережеге келетін ойлау формасы * нақты заттардан жалпы ережеге келетін ойлау формасы * жалпы ережеге келетін ойлау формасы

Инновация» латын тілінен аударғанда:«Жаңадан бастау».«Жаңарту».«Өзгерту».

Инсерт стратегиясы СТО технологиясының қай кезеңінде жүзеге асады?.Мағынаны ажырату.

Интегративтік (пәнаралық байланыста) оқытуға негізделген сабақтар:*Дуэт (қос) сабағы.* Трио (үштік) сабағы* Гармония сабағы. Интеграциялық сабақ*

Интеграция деген термин білдіреді:*Біріктіру*жақындату*Екі нәрсенің шекарасы

Интеграциялап оқытудағы, интеграция қандай мағынаны білдіреді:Біртұтас, бүтін деген мағынаны білдіреді

Интеграциялы оқытудың сипаты:*Оқытудағы бірнеше пәндер мен ғылымдардың синтезделген тұтастықтағы*Пәнаралық байланыстар

Интеграциялық сабақ түрі: A) Трио сабақ (үштік сабақ).

Интерактивті оқыту» қай жылы интернет желісінің дамуына байланысты қолданысқа еніп еді? 1990 ж.

ККК

Качурин, Маранцман, Ионин әдіс-тәсілдер көркемдік интерпретация әдісі, Шығармашылық әдіс, бұрынғы білімдірін жаңғырту, Ізденім әдісі,жаңа ақпарат алуға қызығушылығын туғызу

Кәсіби іс-тәжірибеден өту қай курстарға жоспарланған 4курс 3курс

Кейіпкер бейнесін талдауда қарастыру қажет Іс-әрекеттерін Мінезін Портретін

Кейіпкерге берілетін мінездеу Салыстырмалы

Кейіпкерге жасалатын мінездеме түрлері Дара, салыстырмалы Талдау, портрет

Кейіпкерге мінездеме берудің түрлері Салыстырмалы мінездеме,Дара мінездеме,Топтау түріндегі мінездеме

Кейіпкер мінезін талдауға қажетті әрекет түрі Мінездеме жасату Кейіпкер тілін талдау Портретін жасату

Кейіпкерді талдауға қажетті әрекет көркем мәтінді толық оқып шығу,Тура және жанама мінездемелер жасату ,Оқиға суреттелген уақыт, заман тынысын жақсы ұғу

Кейіпкер потреті Бет - әлпеті.Кескін-келбеті.Сырт-пішіні

Кеспе қағаз сөзжұмбақ сабақтың қай түріне жатады көрнекілік

Кино, телехабарлар оқу фильмдері көрнекіліктің қай түріне жатады Көру, есту

Кейіпкерді талдауға қажетті әрекет Көркем мәтінді толық оқып шығу Тура және жанама мінездемелер жасату Оқиға суреттелген уақыт, заман тынысын жақсы ұғу

Киносценарий, инсценировканы талдаудың тиімді тәсілі Әдеби мәтінді алдын ала толық оқып шығу Сын-мақалалармен терең танысу Экраннан, сахнадан күні бұрын зерттеп көріп алу

Коменскийдің дидактикалық идеяларын қай ғалым одан әрі дамытты И.Г.Песталоций Ф.А.Дистервег  К.Д. Ушинский

Коменскийдің педагогикаға қатысты тұжырымдамасын табыңыз сабақ өткізу жүйесін ұйымдастыру, білім берудің мазмұнын негіздеу, дидактикалық принциптер мен көрнекілікті, дәйектілікті және табиғатпен сәйкес келуді негіздеу

Коммуникативтік құзыреттілік Стильмен жанрды қатысымдық міндеттердің барабар шешімдерін таңдауға және қолдану Әдеп нормасы сәйкес өзіндік пікірін білдіру Жалпы нәтижеге қол жеткізу үшін түрлі позициядағы адамдармен топта қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік береді

Композиция дегеніміз шығарманың құрылысы, шығарманың жанрына орай құрамдас бөлігінің тұтастығы, шығарманың мазмұнына орай құрамдас бөлігінің тұтастығы

Композиция көбіне қандай жанрға тән болып келеді Өлең.Поэма.Мысал

Композиция элементтері Оқиғаның басталуы.Оқиғаның

дамуы.Оқиғаның шешімі

Конференция сабақтары төменгі жағдайларда тиімді Үлкен мәнге ие тақырыптарды қорытындылағанда. Маңызды тақырыптарды қорытындылағанда Саяси мәні бар тақырыптарды қорытындылағанда.

Көкпар жарыс сабағының әдіс-тәсілдері Топтық, жұптық жеке жұмыстар.

Көксеректі бауырына басып, өсірген Құрмаш Әжесінің немересі Малшының баласы

Көркем антропологияның негізі, қарастыру нысаны адам образының көркем мәтінде бейнеленуі

Көркем әдебиеттегі негізгі тұлға адам

Көркем мәтінді талдау нені талап етеді Шығармашылық жұмыстарды

Көркем мәтінді талдаудың неше жолы бар 3

Көркем мәтіндегі күрделі ұғымдар, мен тіркестердің мәнін ашудағы мақсат Оқушының сөздік қорын байыту

Көркем мәтінді мәнерлеп оқуда көңіл бөлінетін мәселелер дауыс кідірістері, саз, екпін, қарқын, әуен

Көркем мәтінді оқу барысында оқушыларды не қызықтырады Оқиға желісі, кейіпкерлер тағдыры.

Көркем мәтінді талдау жолдары Жан-жақты толық

Көркем мәтінді талдау жолдары сұрыптап талдау

Көркем мәтінді талдау жолдары шолу бағытындағы талдау

Көркем мәтінді терең түсінуге бағыттайтын тиімді оқыту әдісі қандай эвристикалық

Көркем сөз мәтінін мәнерлеп оқу жиі қолданылатын сыныптар V-VІІ сыныпта

Көркем текстің көлемін мөлшерін оқытуды ұсынған орыс методистМ.А.Рыбникова

Көркем туындыдан алған әсерін сыныпта жазбаша баяндау үшін оқушыларға берілетін уақыт 13-16 минут

Көркем туындыны терең түсіну, талдау, әңгімелеудің неше түрі бар 3

Көркем шығарма бойына «қан жүгіртіп, жан бітіретін» қандай құрал Мәнерлеп оқу

Көркем шығармаларды талдау неден басталады Оқудан

Көркем шығармамен жұмыс істеудің басты міндеттері Жазушының ұстанған бағытын, шығарманың идеясын, көркемдік деңгейін танып-білу, сомдалған кейіпкерлерге өзіндік баға беруге машықтандыру

Көркем шығарманы меңгертудің басты тәсілдері Мәтінді оқу.Мазмұндау.Әдеби талдау

Көркем шығарманы оқу, талдау үдерісінде қалыптастырылатын байланыс моделі Автор ↔ көркем шығарма ↔ оқушы↕Мұғалім ↔ Оқушы

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар ауызша,жазбаша сұрақтар беру

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар өзіне ұнаған эпизотты қысқаша баяндау

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар өзіне ұнаған эпизоттың мазмұнына тезисін жасату

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар негізгі кейіпкерлерді жинақтау

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар бір кейіпкердің іс-әрекетінен мысалдар келтіру

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар жазбаша викторина жүргізу

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар сынақ үлгісіндегі сұрақтарға жауап беру

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар алған әсері қысқаша баяндау

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар әдеби «көкпар ойыны» арқылы тексеру

Көркем шығарманы оқыту жоғары сыныптарда қайда жүргізіледі үйде

Көркем шығарманы талдау сабағындағы тиімді әдіс Әңгіме

Көркем шығарманы талдауға берілген Б.Майлиннің «Түйебайы» қандай жанрда жазылған әңгіме

Көркем шығарманы талдауда алғашқы жұмыс түрі Тексті оқудан өткізіп, жоспар құру.

«Көркем шығарманың айшықтарын таныту» деген әдістемелік еңбекті кім жазды Т.Ақшолақов

«Көксерек »,« Қараш – қараш аңызы » көркем шығарманың авторын табыңыз М.Әуезов

«Көркем туындының ішкі, сыртқы қасиетін тереңдете түсінуге көмек жасау, оқушыны жұмысқа баулу» кімнің сөзі А.Е.Ильиннің

Көркем шығарманы талдауда әдеби детальға көңіл аударту арқылы ойлау, сөйлеу, бақылау, анализ жасауға болады

Көркем шығарманы талдауда шығармашылық жұмыс түрі киносценарий, инсценировка құрастыру

Көркем шығармалардың қыр-сырын танып білу үшін қалыптасқан талдау жүйесін көрсет: Кейіпкерлік-бейнелік талдау, тілдік-эстетикалық талдау, мазмұндық-тақырыптық талдау.

Көрнекті көркем сөз зергері Ғ.Мүсіреповтың ХІ сыныпта монографиялық түрде талданатын шығармасы «Қазақ солдаты»

Көрнекіліктер үшке бөлінеді Көру.Есту.Көру және есту

Көрнекілік әдіске нелер жатады Илюстрация, портрет, суреттеу, мүсіндеу

Көрнекілік әдісі дегеніміз не Берілген білім мазмұны көрнекілікті қажет етіп, уақыт үнемдеуді, оқушы психологиясына әсер ету мақсатында өте тиімді болатын әдіс

Көрнекілік маңызы, тиімділігі неде Көрнекілік білім мазмұнын байыта түседі

Көрнекілікті тиімді пайдалану жолдары берілетін білім мазмұнына сай сұрыптап пайдалана білу

Көру, есту көрнекіліктері Кино, телехабар, оқу фильмдері

Көрнекілікке жататындар Слайд. Әдеби кітаптар көрмесі.Сызба, кестелер

Көруге негізделген көрнекіліктер иллюстрациялар,графикалық материалдар, үлестірмелі кеспе қағаздар, оқулық, кітаптар, буклеттер,

Көруге негізделген көрнекіліктерге нелер жатады Иллюстрациялар, мүсін, сурет, графикалық материалдар, портрет, макеттер, альбомдар.

Көру-есту көрнекіліктері кино, телехабар, оқу фильмдері

Көптеген ғалымдар, психологтар, мұғалімдер зерттеулер пікірі бойынша оқушыны көркем шығарманы оқытуға баулу,оны оқырман ретінде қалыптастыруды неш сатыға бөлді 3

Крылов мысалдарының қазақша аудармасын ұсынған«Қазақ хрестоматиясынан» кейін мектептерге арналған алғашқы көркем әдебиеттердің бірі С.Көбеев «Үлгілі тәржіма»(1910)

Кубизм кеңінен қолданылады Сын тұрғысынан ойлау әдісінде Дәстүрден тыс сабақтарда Дамыта оқуда

Күнтізбелік жоспарда мыналар ескеріледі Жылдық күнтізбе.Апталық сағат саны.Пәннің кестедегі орны

Күнтізбелік жоспарды жасауға жетекші негізгі құжат Бағдарлама*Оқу бағдарламасы*Стандарт

Күнтізбелік(календарлық) жоспардың ең негізгі бөліктері Өтілетін әдеби тақырыптың атауы мен мақсат-міндеттері* Өтілетін күні мен уақыты, көрнекіліктері* Қай сыныпта өтілетіндігі

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар мазмұны Тоқсандық тақырыптарға бөліну Тақырыптардың аты Тақырыптардың сағатпен бөлінуі

Күрделі жоспардың жай жоспардан айырмашылығы Кіріспенің өзі бір-екі тармақшадан тұрады*Негізгі бөлім төрт-бес тармақтарды қамтиды, олардың талдайтын мәселесіне орай бірнеше тармақшалары болады + Қорытынды күрделі ғылыми негізге құрылады

Күрделі сөздердің өзіне тән басты ерекшеліктерін атаңыз біртұтас мағынаны білдіреді * бір ғана сұраққа жауап береді * бір ғана сөйлем мүшесі қызметін атқарады

Кіріспе жұмыстар мен кіріспе сабақтарды өткізудің ұтымды әдістер Сұрақ-жауап*Түсінік сөз, дәріс*Ақпараттық коммуникативті технологияны тиімді пайдалану

Кіріспе жұмыстарды Ә.Қоңыратбаев мазмұнына қарай неше түрге бөлген үш

Күнделікті сабақ жоспарының құрылымдық бөліктері 5

Кіріспе сабақтың оқылу кезеңі жаңа сабақта

Кіріспе жұмыстарының түрлері Заман, қоғам тірлігі жайындағы тарихи түсінік*Жазушының өмірбаяны мен творчестволық жолы жайындағы түсінік*Мәтін тұсында берілетін тақырыптык-текстологиялық (сөздік) түсінік

Кіріспе сабақты мазмұнына қарай нешеге бөлеміз 3

Кіріспе сөзге орыс әдістемешісі В.Голубков қойған талаптар Тақырыпқа байланыстылығы* Білімдік-логикалық арқауының берік болуы.*Әдеби тілде болуы

Кітап көрмесін ұйымдастыруға қатысатын мектеп қызметкері Кітапханашы*мұғалім*әдіскер

Кіші жастағылар кезеңіне қай сынып оқушылары кіреді 5 – 7 сынып

Кіші жастағылар сатысындағы жасөспірімдердің жас мөлшері 10 – 12 жас

Кіші жастағылар Психологиясы, мінез-құлқы, физиологиялық жағынан балалықтан кетсе де, әлі де қалыптасып, толысып жетпегендер.

ҚҚҚ

Қ.Аманжоловтың «Туған жер» өлеңі қай сыныпта оқытылады 8

Қ.Аманжоловтың «Көкшетау» поэмасы қай сыныпта беріледі 7

Қ.Бітібаева кім әдіскер ұстаз

Қ.Бітібаеваның «Әдебиеті оқыту әдістемесі» қай жылы жарық көрді 1997ж

Қ.Бітібаеваның тұжырымы бойынша оқушы бойында қалыптасатын зерттеушілік құзіреттіліктер Лингвистикалық,қатысымдық.Проблемаларды шешу.Ақпараттық, болжам жасау

Қ.Бітібаеваның әдістемесі бойынша көркем мәтінді талдау түрлері Жан-жақты, толық талдау. Шолу бағытында талдау.Сұрыптап талдау

Қ.Жұмалиевтің «Әдебиет теориясы» атты оқулығы мына үш сыныпқа әдеби теориялық ұғымдарды беруге арналған 8,9,10 сынып

«Қазақ әдебиетінде драматургияны оқытудағы тиімді әдіс рөлге бөліп оқу

«Қазақ әдебиетіндегі ізгілік сабақтардың үлгілері» атты әдістемелік еңбектің авторы Г.Құрманбаева

«Қазақтарға орыс тілін оқытудың қолтаңбасы» еңбегінің авторы Ы.Алтынсарин

«Қайтсін, қолы тимепті,Өлеңші, әнші, есіл ер Ала жаздай ән салсаң Селкілде де билей бер»Абайдың бұл аудармасы қай жанрда жазылған мысал

«Қазақ әдебиетіндегі ізгілік сабақтардың үлгілері» атты әдістемелік еңбек кімдікі Г.Құрманбаева

Қазіргі кезде білім берудегі негізгі бағыт: гуманитарландыру, демократияландыру.

«Қамар сұлу» романының авторы Сұлтанмахмұт Торайғыров

«Қараш- қараш» оқиғасы кімнің шығармасы М. Әуезов

«Қашаған Күржіманұлы – жүйрік жырау, елдің тілі»,- деп кім айтқан І.Жансүгіров

«Қирағат» кітабы атты оқулық қай жазушының еңбегі М.Дулатұлы

«Құлагер» поэмасы кімнің шығармасы І.Жансүгіров

«Құлагер» поэмасындағы бас кейіпкерАқан сері

Қазақ ақын-жазушылары арасында ағартушылық-педагогтік салада еңбек жазғандар А.Байтұрсынов.Ж.Аймауытов. М.Жұмабаев

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің негізін салушылар Алтынсарин Ы., Қоңыратбаев Ә., Көшімбаев А

Қазақ әдебиеті сабағында ең алдымен қай пәнмен байланыс ескерілуі керек Қазақ тілі

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі алғаш қай білім саласында дамыды Педагогика

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің оқулығын жазған әдіскер ғалым кім Ә.Қоңыратбаев

Қазақ әдебиетін оқыту дидактиканың Жеке мәселелеріне

Қазақ әдебиетінің тұңғыш бағдарламасы қай жылы жарық көрді 1932

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің оқулығын жазған әдіскер ғалым кім Ә.Қоңыратбаев

Қазақ әдебиетінің алғашқы бағдарламасы шыққан жыл 1932

Қазақ әдебиетінің үлгілерін енгізіп алғаш басылып шыққан қазақ оқулығының авторы кім Ы. Алтынсарин

Қазақ жерінде алғаш мектеп ашқан кім Ы. Алтынсарин

Қазақ тiлi мен әдебиетi мұғалiмiмен тұңғыш “Халық мұғалiмi” атанған кiм Қ.Айтқалиев

Қазақ тілінде тұңғыш оқу құралын жазған ағартушы Ы.Алтынсарин

Қазақстанда педагогика тарихы қай ғылымның есiмiмен байланысты Ы. Алтынсарин

Қазақтың ұлттық ерекшеліктерін түсіндіретін әдебиеттің күрделі саласы фольклор

Қазан төңкерісіне дейінгі қазақ даласындағы негізгі мектептер типі Қадим,Жадит мектептері

Қазан төңкерісіне дейін қазақ даласында қатар өмір сүрген үш мектеп Жәдит мектебі.Медресе.Ы.Алтынсарин мектептері

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады Дәріс сабақ

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады Семинар сабақ

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады Конференция сабағы

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады Пресс-конференция сабағы

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады Әдеби монтаж сабағы

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса қандай сабақ түрлері жиі пайдаланылады Көзқарас сабағы

Қазір тәжірибеде дәстүрлі сабақтармен қоса, неше сабақ түрлері пайдаланылады 25

Қай сыныптарда әдеби шығарманы оқыту сыныпта жүргізіледі 5-8

Қалыпсыз сабақтың түрі панорама сабақ

Қандай көрнекілік түрі аталған портрет

Қандай сұрақтар проблемалық болады ойлануға, ізденуге жетелейтін

Қандай шығармаларды алғашқы сабақта мәнерлеп оқу қажет батырлар жыры

Қиял-ғажайып ертегілерінің өзіндік ерекшелігі аяғы жақсылықпен бітеді

Қоғамдық орын, білім мен тәрбиенің ордасы мектеп

Қызылорда қаласынан шыққан «Тіл жұмсар» оқулығын шығарған педагог-жазушы Байтұрсынов

Қазақ әдебиетінің тұңғыш бағдарламасы қай жылы жарық көрді 1932

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің оқулығын жазған әдіскер ғалым кім Ә.Қоңыратбаев

Қандай шығармаларды алғашқы сабақта мәнерлеп оқу қажет Батырлар жыры

Қандай сұрақтар проблемалық болады Ойлануға, ізденуге жетелейтін

Қиял-ғажайып ертегілерінің өзіндік ерекшелігі Аяғы жақсылықпен бітеді

ЛЛЛ

Лекциялық әдіс жиі қолданылатын 9-11 сыныптар

Липецк тәжірибесінің ерекшелігі өткен сабақ пен жаңа сабақ арасын біріктіру

Лирика жанрының тақырыптық түрлері Философиялық лирика.Саяси лирика.Табиғат лирикасы

Лирикалық шығармалар нешінші сыныптарда көп оқытылады Жоғары сыныптарда

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері Лирика туралы алғашқы теориялық ұғым беру

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері Ақын көңіл күйін бағдарлату, оқушы сезімін байқау

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері Өлеңді мәнерлеп оқу

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері Мұғалім өлеңнің поэтикалық көркем тіліне мән беріп оқушылармен жұмыс жүргізуі

Лириканы 5-8 сыныптарда оқыту ерекшеліктері Өлеңді алдын ала үйге оқуға беру

Лириканы оқытудағы тиімді әдіс мәнерлеп оқу

Лириканы өткенде қандай трио сабақ өтуге болады Қазақ әдебиеті, орыс әдебиеті, бейнелеу өнері

Логикалық кідірісті анықтайды Ой екпініне қарай

МММ

Мазмұндамаға қойылатын талаптар Мәтінге жақын мазмұндау. Сөздік қордың сақталуы. Мәтіннің жүйелі баяндалуы

Мақал-мәтел, жұмбақтардың тәрбиелік мәні Ойын дамытады

«Медғат-Қасым» поэмасындағы Қасымның қандай кейіпкер екенін табыңыз өжет, бірбеткей, кекшіл

М.Әуезов кім Драматург, аудармашы

М. Әуезовтың драмалары жайында шығармада айтылған «Трагедия табиғаты»

М.Әуезовтің «Қорғансыздың күні» әңгімесінде қандай проблема көтерілген «Әйелдер тағдыры»

М.Әуезов шығармасын оқытуды зерттеген жаңашыл педагог Қ.Бітібаева

М.Әуезов шығармашылығын тереңдетіп оқыту қай сыныпта жүргізіледі 11- сынып

М.Әуезовтың «Қараш-қараш» оқиғасынан үзінді қай сыныпта беріледі 8-сыныпта

М.Әуезовтың «Әженің әңгімесі» қай сыныпта оқытылады 5

М.Әуезовтың «Еңлік – Кебек» трагедиясында автор Абыз арқылы нені бейнелеген Халық даналығын, махаббат, достық қорғаушысын

М.Әуезовтің «Көксерек» әңгімесі нешінші сыныпта беріледі 7-сынып

М.Әуезовтің 8-сыныптағы «Қараш-қараш оқиғасы» кімнің тағдыры жайлыТ.Рысқұлов

М.Жұмабайұлының оқу-тәрбие мәселесіне байланысты жазған еңбегі «Педагогика»

М.Жұмабаевтың оқулықтары «Сауатты бол».«Бастауыш мектепте ана тілін оқыту».«Педагогика»

М.Жұмабаев «Педагогика» атты еңбегінде көрсеткен тәрбиенің 4 түрі Сұлулық тәрбиесі.Ақыл тәрбиесі, құлық тәрбиесі.Дене тәрбиесі

М.Дулатовтың оқу, әдістемелік еңбектері «Оқу құралы».«Қирағат» «Есеп құралы»

М.Мағауинның «Бір атаның балалары» деген шығармасынан нешінші сыныпқа үзінді беріледі 6- сынып

Мазмұндама жазуға берілетін уақыт мөлшері 1 сағат

Мазмұндамаға алынатын текст таныс емес

Мазмұндама жаздыруға қойылатын шарттар Мәтін толық оқылады.Мәтіндегі кей тіл фактілеріне талдау жасалады.Мазмұны таныстырылады

Мазмұндамаға алынатын шығарманың түрі прозалық

Мазмұндамаға берілетін 6-сыныптағы текстің сөз саны 150-200

Мақал-мәтел, жұмбақтардың тәрбиелік мәні ойын дамытады

Махамбеттің күрес жолы туралы деректер қай жерде кездеседі Өз өлеңдерінде

Мәнерлеп оқу әдісін осы шығармалардың қайсысын оқып талдауда қолдану тиімді Қызғыш құс

Мәнерлеп оқу әдісі көп жүргізілетін сыныптар ІҮ-ҮІІ

Мәнерлеп оқу әдісін осы шығармалардың қайсысын оқып талдауда қолдану тиімді Қызғыш құс

Мәнерлеп оқуға қойылатын талап Өлең табиғатына сай оқу.

Мәнерлеп оқуда болатын дауыс кідірістері грамматикалық, логикалық, психологиялық

Мәнерлеп оқуда зор роль атқаратын интонация

Мәнерлеп оқудың неше түрі бар 3

Мәтінге жоспар құру қай кезде іске асырылады шығарма жазғанда

Мәтіндегі тыныс белгілеріне тоқталып оқу Грамматикалық кідіріс

Мәтінді қысқартып мазмұндаудағы негізгі амал Тірек сызба

Мәтінді еске түсіру басталады: сұрақ қоюдан

Мектеп жасына қабылдау неше жастан басталады 6 жас

Мектеп қабырғасындағы барлық оқушылардың біліміне жауапты Мектептің тәрбие жөніндегі орынбасары

Мектепте оқу үрдісінде мұғалімнің тарапынан жасалатын жоспарлар