Оқыту үдерісіне бақылау жасау бұл-

Оқыту үдерісінің заңдылықтарыA) Оқыту мақсаты мен міндетінің бірлігі заңдылығы.B) Оқыту мазмұны мен түрінің бірлігі заңдылығы.F) Оқытудағы теориямен практиканың байланыстылық заңдылығы.

Оқыту үдерісінің сипаттамасы-C) Динамикалылығы.D) Екі жақты сипатыE) Тұтастығы.

Оқыту үрдісіA) Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгертедіF) Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет H) Оқушылардың қабілеттерін дамытатын іс-әрекет

Оқыту үрдісінің жалпы заңдылығы...Оқыту талаптарына сәйкес оқыту процесін сәйкестендіру,білім беру ,тәрбие және дамыту процестерімен байланысы

Оқыту үрдісінің жүйе ретіндегі жүйе – құрастырушы ұғымдары: Мұғалімнің әрекетті (оқыту).Оқушы әрекеті (оқу, білім алу).Оқытудың мақсаты.

Оқыту үрдісінің заңдылығы. Құбылыстар мен үрдістердің дамуын бейнелейтін,обьективті,қажетті,мәнді байланыс

Оқыту формаларыA) Жаппай.B) Топтық.C) Индивидуалды.

Оқыту: мұғалім мен оқушының өзара бірлескен іс-әрекеті

Оқыту:Оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтің реттелген іс-әрекеті.; Ептілікті дағдыны меңгеруге, көзқарасты қалыптастыру; Алға қойған мақсаттар мен сәйкес өздігінен білім алу дағдысын бекітуге бағытталған мұғалім мен шәкірттердің бірлескен әрекеті

Оқытуға кірмеитін формалар:+ Экскурсия.

Оқытуда саналылық пен белсенділік принциптерінің ережесін бөліп

Оқытудағы әдістемелер келесі тұрғыда жүйеленедіА) Түсіндірме иллюстративті әдістерв) Репродуктивті әдістерҒ) Ішінара іздену немесе эвристикалық әдістер

Оқытудағы көрнекілік принципі:B) материалды түсіну жолдарын оңайлатадыC) оқушылардың сабақты қызығып тыңдауын қамтамасыз етеді және материалды түсіну жолдарын оңайлатадыF) оқушылардың сабақты қызығып тыңдауын қамтамасыз етеді

Оқытудағы көрнекілік ұстанымA) Бояу, дыбыс, форма, түйсік.C) Безендіру.E) Көрнекілік құралдары.

Оқытудағы саналылык пен белсенділік:D) дидактикалық принциптер

Оқытуды ұйымдастырудың түріне жататын:сабақ;практикалық; зертханалық

Оқытуды ақпараттандыру және қабылдау әдістеріне жатады: C) Ауызша,көрнекілік,тәжірибелік

Оқытуды бақылау түрлері:C) жеке E) топтық F) фронталды

Оқытуды дараландыру – бұл ...A) Нашар оқитын оқушылар тобымен жеке оқу жұмысын ұйымдастыру. C) Оқушылардың дара ерекшеліктерін ескеру арқылы оқу процесін ұйымдастыру. D) Дарынды балаларды оқытуды ұйымдастыру.

Оқытуды жекелендіру:E) Оқушылардың жеке ерекшелігін есепке ала отырып оқыту процесін ұйымдастыру.F) Білім алушылардың жас ерекшелігін еспке ала отырып оқыту.G) Білім алушылардың дарындылығын есепке ала отырып оқыту.

Оқытуды мотивациялау заңдылықтары тәуелдіA) Оқытудың ішкі мотивтеріне.C) Рухани ынталандыруға.E) Материалдық ынталандыруға.

Оқытуды оқушылардың дайындық деңгейіне сай ұйымдастыруды талап ететін қай принцип: түсініктілік

Оқытуды ұйымдастыру түрлері:түсіндіру-иллюстративтілік, проблемалық;проблемалық;түсіндіру-иллюстративтілік

Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленедіC) Оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны мен уақыты, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекетті мұғалім таапынан басқарумен

Оқытуды ұйымдастыру формалары: Семинар. Оқыту саяхаты. Сабақ.

Оқытуды ұйымдастыру формалары:B) Семинар. D) Оқу саяхаты (экскурсия).G) Сабақ.

Оқытуды ұйымдастыру формаларына жатады:А) СабақС) Семинар Ғ) Дәріс

Оқытуды ұйымдастыру формаларының жіктелуі: Оқушылар саны мен құрамы.Оқу жұмысының ұзақтығы.. Жұмыс орны.

Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары) Семинар,Оқу саяхаты (экскурсия),Сабақ

Оқытуды ұйымдастыру шарты:-Оқушы құрамына, әрекетті басқару тәсіліне байланысты.- Сабақ өткізудің уақыты мен жеріне, орнына байланысты.- Оқушы мен оқытушы әрекетінің сипатына байланысты.

Оқытуды ұйымдастыру-бұл:-Тиісті, қойылған мақсатты іске асыруда дидактикалық процестерді анықтау критерилерін тәртіпке келтіру.- Әлеуметтік тұрғыда шартты, дидактикалық жүйелердің дамуымен байланысты пайда болып жетіледі. -Белгілі бір тәртіпте жүзеге асырылатын оқытушы мен білім алушылардың бірлескен іс-әрекетінің сыртқы көрінісі.

Оқытуды ұйымдастырудың сыныптық-сабақ жүйесі негізгі болады : - оқушылар тәрбиеленеді, оқиды, бір-бірімен жарысады.- өйткені, алға койған мақсаттарды іске асыру өздік жұмысын ұйымдастыру процесінде немесе үйірме жұмыстарында емес, тікелей сабақ процесінде атқарылады. -себебі, оның бөліктері бір-бірімен байланысты, мұғалім барлық оқушылармен жұмыс істейді, оқушылардың бір-бірін оқытуына мүмкіндік жасалады

Оқытуды ұйымдастырудың сыныптық-сабақ жүйесі негізгі болады-өздік жұмысын ұйымдастыру; өйткені, алға қойған мақсаттарды іске асыру;үйірме жұмыстарында емес, тікелей сабақ процесінде атқарарылады

Оқытуды ұйымдастырудың түрлеріне жататыңдар:- сабақ .-бригадалық оқыту.-сынып-сабақ

Оқытуды ұйымдастырудың формалары A) Сабақ.B) Үй жұмысы.D) Экскурси.

Оқытуды ұйымдастырудың формасы емес +Оқу. + Реферат жазу. + Диплом жазу.

Оқытуды ұйымдастырудың формасы:- Жеке дара.- Топтық.- Ұжымдық.

Оқытуды ұйымдастыыру формалары А)СабақС) СеминарҒ) Оқу саяхаты(экскурсия)

Оқытуды үйымдастыру формаларына жатады:Cабақ.Cеминар.Оқу саясаты.

Оқытуды үйымдастыру формаларына жатады:Сабақ;Семинар;Оқу саясаты.

Оқытудың Белль-Ланкастер жүйесі – бұл: Индия мен Англияда бір мезгілде қолданысқа енген, ағылшын діни қызметкері А.Белль мен мұғалім Дж.Ланкастер ашқан оқыту формасы. Өз білгендерін жасы кішілерге үйретеді, осылайша оқушылар саны артып отырады. Мұғалімнің көмегімен ересек оқушылар материалды меңгереді.

Оқытудың Дальтон-жоспар формасы – бұл: Күніне 1 сағат ұжымдық жұмыс жасап, оқушылар қалған уақытын зертханаларда өткізеді. Белгілі бір уақыт кезеңінде есеп тапсырады. Әр пән бойынша жылдық жеке тапсырмалар алады

Оқытудың кластық-сабақ жүйесінің қалыптасуы педагогикаға мынадай түсініктер енгізді: оқу жылы; оқу күні; сабақ, демалыс

Оқытудың кластық-сабақ жүйесінің пайда болуының объективтік себептері: ғалымдардың кластық-сабақ жүйесін құруы

Оқытудың қызметі – бұл: Креативтілік Білім беру, тәрбиелік дамыту, кәсіби бағдар.Үздіксіз білім алуға даярлау. Оқытудың әр кезеңінде бақылаудың әр түрлері қолданылады: Алдын-ала бақылау. Ағымдық бақылау. Тақырыптық бақылау. Қорытынды бақылау.

Оқытудың методологиялық негізі: ғылыми таным теориясы

Оқытудың практикалық әдістері:тәжірибелер, оқу-өндірістік жұмыстар; оқу-өндірістік жұмыстар; жаттығулар

Оқытудың функциясы: білім беру;дамыту;тәрбиелеу

Оқытудың әдістерін таңдау тұрады:A) Оқу пәндерінен.B) Дидактикалық мақсаттар мен міндеттерден.C) Ооқу әдістемелік базадан.

Оқытудың белсенді әдістері:B) Ми арқылы шабуылға шығу.C) Автомобиль.E) Жобалау әдісі.

Оқытудың беріктік ұстанымына:A) Оқыту үдерістері жақтарының өзара байланысы.C) Қызығушылық пен жағымды қатынас қалыптастыру.F) Әр түрлі әдіс түрлерін ұйымдастыру.

Оқытудың бұл формасы шағын топтарда ұйымдастырыладыB) Топтық.F) Төрттік. G) Тренинг.

Оқытудың білім беру функциясы – бұл:Оқушылардың танымдық іс-әрекеті тәсілін меңгертіп, олар арқылы ғылым негіздерін игеруі. Еңбек және кәсіби дағдыларын игеруі. Белгілі бір білім, дағды, іскерлікті үйренуі, өздерінің рухани, физикалық және еңбек қабілеттерін жетілдіруі.

Оқытудың білімді таңдамалылық (компенсирующего) сыныптары-бұл сыныптардағы балалардың:-Жалпы білім берудегі жетіспеушілігімен, кемшілігіне таңдалатын, қызығушылығы бойынша құрылған сыныптар.

Оқытудың білімділік және дамытушылық, тәрбиеленушілік функцияларының бірлігі, принципі:-Жеке тұлғалық қасиеттердің, мінез-құлықтың ерекшеліктерінің дамуына, аса кәсіби-мәнді құндылықтарды тәрбиелеуге мүмкіндік береді. -Екі фактордан құралады: оқыту міндеттері және оқу материалының сипаттамасы.-Педагогикалық білім мен іскерліктер жүйесінің қалыптасуына иүмкіндіктер береді.

Оқытудың бірінші кезектегі мәні...оқушыларда білімдерді,дағдыларды және шығармашылық іс-әрекет тәжірибесінің іскерлігін қалыптастыру

Оқытудың ғылымилық принципі – бұл:Білім беру мазмұнының қазіргі гипотезаларды меңгеруі.Білім беру мазмұнының қазіргі ғылым, техника, әлемдік өркениетте жинақталған заң, тұжырымдамаларды меңгеруі.Білім беру мазмұнының қазіргі теория, факті, құбылыстарды меңгеруі.

Оқытудың дәстүрлі әдісі тұжырымдамасын құрастырдыA) И.Песталоции) C) А.ДистервергD) Я.А.Коменский

Оқытудың дәстүрлі әдісі тұжырымдамасын құрастырдыB) Я.А.Коменский.C) А.Дистерверг.D) И.Песталоци.

Оқытудың дәстүрлі технологиясы бағытталады:A) БілімдігеB) іскерлікке C) дағдыға

Оқытудың дәстүрлі түрі: A) Түсіндірмелі-иллюстративті.F) Баяндау.G) Әңгімелесу.

Оқытудың диалогтық әдісі -бұл:C) Әңгімелесу

Оқытудың диалогтық технологиясы:- Оқытудың диалогтық технологиясы:коммунникативтік ортаны құрумен байланысты. - Оқу таным міндеттерін шешу. - Оқу танымдық ынтымақтастық кеңістігін кеңейту

Оқытудың екінші кезектегі мәні...Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру,тәрбиелеу қызметі

Оқытудың жалпы заңдылықтары:+Оқыту мақсаты.+Оқыту мазмұны.+Оқыту әдістері. Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар: +А.С. Макаренко.+Н.К. Крупская.+П.П.Блонский.

Оқытудың жалпы заңдылықтары:Оқыту мазмұны*Oқыту мақсаты *Оқыту әдістері*

Оқытудың жалпы заңдылықтарыА) Оқыту мен тәрбиенің бірлігі С) Тәрбие мен практиканың бірлігіН)Оқытуды ұйымдастыру; оқу сапасы, жеке тұлғаның дамуы

Оқытудың жаттанды (догматикалық) түрі:-Тыңдаған жайтты механикалық есте ұстау. - Жаттау арқылы өтетін орта ғасырдағы шіркеудегі діни оқытудың түріне құрылған. - Аталған сөздерді тікелей баяндау.

Оқытудың жеке заңдылықтары.Гносеологиялық.Жеке дидактикалық.Ұйымдастырушылық.

Оқытудың жеке заңдылықтары.Гносеологиялық;Жеке дидактикалық;Ұйымдастырушылық.

Оқытудың жеке заңдылықтарыА) гносеологиялық D) жеке дидактикалық F) ұйымдастырушыылқ

Оқытудың жеке-топтық.формасы – бұл: Топ мектепте жұмыс істейді. Орта ғасыр мектептерінде қолданылған жүйе. Бір мектепте оқытылатын оқушылардың жасы әр шаманы құрайтын топ болады.

Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі:-Оқытылатын материалдың қорытындыланылуы, игерілген білімнің мазмұнының жүйелілігі.- Оқушылардың логикасын терең ойлауын талап етеді.-Оқушының миында қоршаған дүниенің анық суреті бейнеленгенде ғана ол нағыз және іскер білімге ие болады.

Оқытудың заңдылығы – бұл: Оқыту талаптарына сәйкес оқыту процесін сәйкестендіру, білім беру, тәрбие және дамыту процестерімен байланысы. Білім беру мен оқу процесінің, оның компоненттерінің өзара байланысы. Оқушының оқу мүмкіндігі және сыртқы жағдайына тәуелділігі.

Оқытудың заңдылықтары дегеніміз: белгілі бір жағдайлардағы өзара байланысты обьективтік, елеулілік,қажеттілік тұрақтылық және қайталаушылық

Оқытудың инновациялық әдістеріне жатадыE) Үйшік.F) Балық шабақтары.G) Автомобиль.

Оқытудың компьютерлік технологиясы: - Әртүрі типтегі оқыту бағдарламасының көмегімен «Оқытушы- компьютер-оқушы » жүйесінде іске асырылады.- Тұтас кешенді компьютерлік және басқа да құралдарды қолданумен болатын дидактикалық үдеріс - Оқу үдерісінде арнайы бағдарламалық-техникалық құралдарды қолдану

Оқытудың косарлау формасы - бұл, егерде:-үлгерімі жақсы бала мен нашар оқитын баланың бір-біріне көмегін ұйымдастыру.- кеңес.- факультативтік сабақ

Оқытудың көрнекілік әдістері:-Бақылау.- Демонстрация - Экскурсия.

Оқытудың көрнекілік әдістерін көрсетіңіз:A) Байқау,демонстрациялау

Оқытудың көрнекілік әдісіне жататындар:D)иллюстрация, демонстрация

Оқытудың көрнекілік принципі.көрнекіліктің сабақтың мақсатына және мазмұнына жауап беруіне,айқын мазмұнды болуына,ұғымды әрі түсінікті болып,шығармашылық және әдістемелік жағынан дұрыс қолданылуына бағыттайды

Оқытудың қосарлау формасы - бұл, егерде:үлгерімі жақсы бала мен нашар оқитын баланың бір-біріне көмегін ұйымдастыру

Оқытудың мазмұны дегеніміз: оқыту процесінде оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдыларының жиынтығы

Оқытудың мазмұны:A) Оқыту процесінде оқушылардың мектептен білім іскерлігін және дағдысының бірлігі

Оқытудың мазмұнына,ұйымдастырылуына және әдістемесіне қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын негізгі жағдайлар...Оқыту принциптері

Оқытудың мақсаты: Еңбек, мораль, әдебиетті меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық әрекеті мен оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже.Өнер, жалпы және дене тәрбиесін меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық әрекеті мен оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже.Дамытудың қоғамдық–тарихи тәжірибесінің жан-жақтарын: білім мен іскерліктері, ғылымды меңгеруге бағытталған мұғалімнің педагогикалық әрекеті мен оқушының оқу-танымдық өзара бірлескен әрекетінен ойша күтілетін түпкі нәтиже

Оқытудың материалдық және идеалдылық жіктелуі - бұл: оқыту құралдары

Оқытудың методологиялық негізі- бұл:- ғылыми таным теориясы .- философиялық негіз .- әдістер туралы ғылым

Оқытудың мотивтері: B) Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы

Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні:A) Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау.F) Оқушылардың пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау.G) Білім беру бағдарламасына, білім беру стандартына сай оқушылардың білімді меңгеру деңгейін анықтау.

Оқытудың ойындық технологиясы:- Педагог және оқушының өзара әрекетін белгілі бір оқиғаға ұсынады.- Педагогтың оқушыға білім беруде, қызықты, әрі бір формада жүргізеді.- Білім беру міндеттерін мазмұнына кіргізетін форма арқылы іске асыруды ұсынады.

Оқытудың өнімділігі тәуелді:A) Оқушылардың оқу іс-әрекетіне қызығушылығына.C) Оқушы мен мұғалімнің іс-әркетінің бірлігіне.D) Оқушылардың ойлау қабілеті мен ерекшелігіне.

Оқытудың практикалық әдістері: -жаттығулар. – тәжірибелер.-тапсырмалар

Оқытудың практикалық операциялық әдістері-A) Жаттығу.B) Практикалық жұмыстар.E) Лабораториялық жұмыс.

Оқытудың практикалық операциялық әдістері-A) Тәжірибе.B) Эксперимент.C) Жаттығу.

Оқытудың принциптері – бұл: Оқытудың әдістемесіне қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын, негізгі жағдайлар.Оқытудың мазмұнына қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын, негізгі жағдайлар. Оқытудың ұйымдастырылуына қойылатын талаптар жүйесін анықтайтын, негізгі жағдайлар.

Оқытудың принциптері:А) Бірізділік В) ЖүйелілікС) Ғылымилық

Оқытудың репродуктивті стилі:-Бұл оқытудың ерекшелігіне оқушыларға білім беруге және меңгеруден кейін бақылағанда «үлгі бойынша әрекеттен» деген қағиданы іске асуру алынады.

Оқытудың саналылық пен белсенділік принципі:- Ғылым орнатқан заңдылықты жағдайлар жатады. - Білімді меңгеруге деген қызығушылық пен қажеттілікке қабілеттендіретін әртүрлі тәсілдерді тиімді пайдалану.-Білім алудың мәні терең және дербес ұғынылған білімдерде құрайды, олар өз ойын қарқынды жұмыс істеу жолымен игеріледі. Білімді саналылықпен белсене қабылдау. Оқылатын фактілер мен құбылыстардың мәнін түсіну. Өмір және практикамен байланысын тереңдету.

Оқытудың саналылық,белсенділік және өз бетіншілік принциптері қажет етеді...Оқушылардың сабақтың мақсаты мен міндетіне жауапкершілігін,оның практикалық мәнін ұғынуды қажет етеді.

Оқытудың сөздік әдістері:-Әңгіме, лекция.- Түсіндіру, әңгіме.-Баяндау, жазбаша

Оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз: иллюстрация, демонстрация

Оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз:D) Әңгіме түсіндіру,оқулықпен жұмыс

Оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз:А) Әңгіме түсіндіру,оқулықпен жұмыс.F) Баяндау, әңгіме, түсіндіру.G) Оқулықпен жұмыс, әңгіме, баяндау.

Оқытудың сөздік әдістеріне:Баяндау*Әңгіме*Лекция*

Оқытудың стильдері, іс-әрекеттің нәтижесіне қарай:-Эмоционалды-импровизациялық (шешендік), репродуктивтілік, пікірлік-әдістері.-Шығармашылық. - Репродуктивтілік. -Эмоция-құндылық. Оқу материалының сызықтық құрылымы:- Жеке бөліктері түрінде ұсынылады. - Біртұтас құрылымдық түйіндер түрінде ұсынылады. - Тізбекті және үздіксіз түрінде ұсынылады.

Оқытудың сынып - сабақ жүйесінің негізін қалаған кім: Я.А.Коменский

Оқытудың сынып-сабақ жүйесіне кіреді: D) Оқу жылы,сабақ,демалыс,оқу күні

Оқытудың тәжірибелік әдістерінің тобына қайсысы жатады: жаттығу

Оқытудың тәсілдері дегеніміз: оқыту әдістерінің құрамды бөліктері немесе жеке жағы

Оқытудың тәсілдері:C) Оқыту әдісінің құрамды бөлігі жеке жағы

Оқытудың техникалық құралдарына жатады: компьютер

Оқытудың техникалық құралдарына жатқызуға болады:E) Компьютер

Оқытудың техникалық құралдарынаA) Аудиоқұралдар.B) Видеоқұралдар.C) Проектор.

Оқытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін, принциптері мен мазмұныны зерттейтін педагогиканың саласы: пәндерді оқытудың әдістемесі

Оқытудың тиімділігін арттырудың жолдары:E)Өз бетінше жұмыстар үшін мүмкіндік және жағдай жасау, пэнаралық байланыстарды кадағалау

Оқытудың тиімділігін арттырудың жолдары:өз бетінше жұмыстар үшін мүмкіндік және жағдай жасау;оқыту процесінде әдісті пайдалану;пәнаралық байланыстарды қадағалау

Оқытудың топтап оқыту түрі – бұл:В) оқушылар тобының бірлескен танымдық іс әрекеті Е) оқу материалын игеру шағын топтарға бөліну арқылы жүзеге асырылады G) оқушылардың тұлғалық сапаларын дамыту үшін қолданылады .оқушылар тобының танымдық іс-әрекетінде тапсырма алады нұсқау алады, бөледі ережелерді шығарады;оқу тапсырмасын талқылайды; жоспарлайды

Оқытудың топтық және жеке тәсілдер принципі болжайды. Балаларды келісімге негізделген бірлестік әрекеттерде оқытуға,топта жағымды психикалық жағдайда оқытуды

Оқытудың топтық формаларыA) Үйірмелер.C) Конференциялар.D) Оқу ойындары.

Оқытудың тренингтік технологиясы:-Оқу- таным әрекетіндегі белгілі бір алгоритмді өңдеу.- Типтік есептерді оқыту барысында шешу әрекеттерінің жүйесі.- Оқушыға білім, тәрбие беруде әр түрлі ойындық жаттығулар арқылы жүргізіледі.

Оқытудың түрлерін көрсетіңіз: догмалық, иллюстративті - түсіндірмелік, компьютерлік

Оқытудың ұстанымдары:B) Бірізділік.C) Тарихилық.G) Түсініктілік.

Оқытудың формалары –бұл:- Сыртқы түрі, сыртқы қабығы.- Жекелік-топтық, өзара оқыту -Бұқаралық, ұжымдық

Оқытудың функциялары: білім беру, тәрбиелеу, дамыту