Білім берушілік іс-әрекет субъектілері

Білім берушілік іс-әрекет субъектілері: С)оқушы D)мұғалім H)ғалым және басқарушы

Білім мазмұны дегеніміз: Оқушылардың ғылыми білім, біліктілік және дағдыны игеру үдерісі. Оқушылардың дүниетанымдық адамгершілікті эстетикалық идея жүйесін меңгеруі. Оқушылардың ақыл-ой танымдық және шығармашылық қабілетін дамыту үдерісі.

Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:В)оқу жоспарлары Ғ)оқу бағдарламалары Н)оқулықтар,оқу құралдары

Білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету. E) Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу.G) Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу.

Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:B) Гераклит.D) Цицерон.F) Песталоцци.

Білім мен іскерлікті есепке алу түрлері:A)Күнделікті B)Мерзімді E)Қорытынды

Білім,білік және дағдыны қалыптастыру процесі қажет етеді: Диагностикалауды. Бақылауды. Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды.

Бірінші топ міндеттері: Баланы қорғау

В.А.Сухомлинскидің тәрбие туралы пікірі:«Тәрбиені ғылыми тұрғыда алдын- ала болжамдау, онда ол қарапайым көрініске: тәрбиеші - сауатсыз күтушіге, педагогика-балгерлікке айналар еді»«Тәрбие - кең мағынасында - бұл рухани жағынан үнемі жетілу және баюда көп салалы процесс«Балалар әсемдік, ойын, ертегі, музыка, сурет, фантазия, шығармашылық әлемінде өмір сүруге міндетті»

В.А.Сухомлинский «Қуаныш мектебі» атты мектебінде әсемдік заңы тұрғысынан ұйымдастырылуы «Әдемілік бұрышы», «Көгілдір аспан астындағы мектеп «Ертегілер бөлмесі», «Армен бұрышы». «Таңғажайып арал»

В.А.Ядов бойынша терминалдық құндылық сапасына жататындар:Жанұя,белсенді өмір сүру,денсаулық,т.б.

В.П.Тугаринов бойынша құндылықтың топтамасы:өмір құндылығы;мәдени құндылық;саяси-әлеуметтік;Рухани құндылық

В.Ф.Шаталов қолданған эдістері:Тіректі сигналдарды жазбаша қайта жаңғырту

Вальдороф жүйесінің ерекшелігі:Оқушыларды адамгершілікке, жеке тұлға болуға тәрбиелеуде оқу-тәрбиеүдерісін ізгілендіруге көп көңіл бөлініп, жүйелі жұмыстар жүргізудеР. Штайнер антропософия негізінде таным, өнер, сезім, адамгершілік, діндібіртұтас қарастырушы.Оқу жоспарларына мемлекеттік стандарттан тыс мүсіндеу, кескіндеме, қолөнер пәндерін енгізу

Г.И.Шукина бойынша тәрбие әдістері жктеледі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Г.И.Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары:А)психологиялық.С)ұйымдастырушылық.Д)әдістемелік.

Г.И.Щукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:E)Ақпараттық-дамыту әдістері;эвристикалық әдістері F)Білімді,білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері; G)Жаттығу,практикалық жұмыс

Газеттерді оқьп үйретуге бағытталған тәрбиелік іс шараларға нұсқау сөйлем үлгісі:Терминдерге көніл бөліп, олардың ұғымын сөздіктен қараГазетті оқуды күнделікті әдетке айналдырМақаланың негізгі түйіні не екен, одан нені үйренуге болатыны жөнінде ойлан

Гимназия сияқты бағдарлы мектептерде тәрбие жұмыстарын ұйымдастыратын маман:Куратор.

Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы:A) Баланы жетектеуші. D) Қожасының баласын жетектеуші құл. E) Тәрбие туралы ғылымның аты.