"¥лы Дидактика" еңбегінің авторы:А) Я.А.Коменский

"Білім беру" ұғымына аныктама беріңіз:B)қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәденй және дене дамуы мен кэсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тэрбиелеу мен оқыту процесі

"Жеке адамның дамуы" бұл -A) iшкi және сыртқы басқарылатын, басқарылмайтын факторлардың ықпалымен жеке адамның жетiлу процесi

"Индивид" ұғымын латын сөзінен аударғанда қандай мағына бередіВ) жекелік

"Қарапайымнан күрделіге" деген ереже оқытудың қай принципіне жатады С) жүйелілік

"Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одан жоғарытүрған еіпнәрсе жоқ" деп жазғанС) Коменский Я.А.

"Параллелді ыкпал ету" принципінің мэні:C)Тәрбиешінің.тэрбиеленушілерге ү_жым мүшелері, белсенділері аркылы ықпал етуі.

"Тәрбие" ұғымы бұл -A) қоғамдық өндiрiстiк және мәдени өмiрдiң белсендi қатысушысын даярлауды мақсат етiп қойған, жеке адамды қалыптастырудың жүйелi процесi

"Ұжым" дегеніміз:B) Мақсаттарды бірдей, сол мақсатты жүзеге асыру жолында еңбек ететін және нәтижесінде қоғамға бір пайда келтіретін адамдар тобы. C) Мақсатты жүзеге асыру жолында еңбек ететін және нәтижесінде қоғамға бір пайда келтіретін адамдар тобы. F) Белгілі бір мақсат көздеген, қоғамға пайда келтіретін адамдар тобы.

"Ұжым" дегеніміз:B) Мақсаттарды бірдей, сол мақсатты жүзеге асыру жолында еңбек ететін және нәтижесінде қоғамға бір пайда келтіретін адамдар тобы. C) Мақсатты жүзеге асыру жолында еңбек ететін және нәтижесінде қоғамға бір пайда келтіретін адамдар тобы. F) Белгілі бір мақсат көздеген, қоғамға пайда келтіретін адамдар тобы.

(атау) қандай: педагогика (грек сөзі «пайдос»- бала және «аго»- жетелеу).

(М.В.Кларин, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж.Қараевтардың) пайымдауынша педагогикалық технология:Оқыту процесін ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметтің моделі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің үлгі-жоспары*Оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б*Өнер, шеберлік, білік, білімді меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары, әдіс-тәсілдері)*

. Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:B) Жан-жақты тұтас жетіліуі. E) Жыныстық және рухани дамуы. G) Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.

“metodos” cөзі қандай мағына береді?B) Танымның жолы.G) Жетістікке жету жолы.H) Бір нәрсеге қол жеткізу.

“Дидактикалық очерктер” еңбегінің авторы:C) РТЛемберг

“Жеңілден қиынға” “Қарапайымнан күрделіге” “Белгіден белгісізге” ережелері оқытудың қай принципіне жатадыC) Қол жетерлік

“Оқыту” дегеніміз + оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі+ оқушы мен мұғалім арасындағы өзара әрекет жасау процесі+ міндетті түрде білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі

“Педагогика”терминінің шыққан жері: B) Ертедегі Греция

“Ұлы дидактиканы” жазған кім:C) ЯАКоменский

¥жымның дамуындағы екінші сатысында талапты:Е) Мүғаліммен бірге белсенді топ та қоя алады

«Адам мінез-құлқының қозғаушы күштері оның биологиялық тегіне байланысты» деп түсіндірген ғалым:Зигмунд Фрей

«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттама: онтогенетикалық даму өнімі* психикалық қасиеттер*филогенетикалық даму өнімі*

«Бiлiм беру" ұғымы бұл -B) қоғам мүшелерiнiң адамгершiлiк, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсiби бiлiктiлiгiнiң жоғары деңгейiне қол жеткiзудi мақсат ететiн үздiксiз тәрбиелеу мен оқыту процесi

«Бала жаны не болса соны жаза беретін таза ақ тақта емес, оған өмір жазатын әріптердің мәні тәрбиеші мен жазу құралына және сол тақтаның өз сапасына байланысты» деген ойдың авторы: В.Г.Белинский

«Бала жаны табиғатынан ақ тақта сияқты тап-таза болады, сондықтан тәрбиеші нені қажет деп тапса, соны сол таза ақ тақтаға жазуы тиіс»-деген кім: Джон Локк

«Балалар әлемі» еңбегінің авторы: К.Д.Ушинский

«Білім беру» ұғымын алғаш педагогикаға енгізген педагог: И.Г.Песталоцци

«Даралық» ұғымы сипаттайды:E) Адамның басқа адамнан, тұлғаның басқа тұлғадан ажыратылуын, қайталанбастығын, ұқсамастығын, ерекшелігін

«Дидактикалық очергтер» еңбегінің авторы: Р.Г.Лемберг

«Дүниетаным» ұғымының түсінігіне жатпайды: әр халықтың ғасырлар бойы қалыптасқан ұлттық мәдениеті

«Жеке тұлға» ұғымы:+Қоғамдық мәні бар адам+Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді

«Индивид» ұғымы білдіреді:C) Ешқандай қасиеттері ескерілмейтін адамзат тұқымының жеке бір өкілін

«Коллективтің құдіретті күші» еңбегінің авторы: В.А.Сухомлинский

«Құл болушылықты немесе бағынушылықты табиғаттың заңы» деген кім: Аристотель

«Неліктен? деген сұрақты көбірек қолданыңдар, себебі оқушыларды себепті-салдарлы байланыстарды түсінуге ойлауға үйрету қажет – ол өз кезегінде дамыта оқытудың міндетті шарты» деген ережені мына принципке жатқызуға болады:A) Саналылық. F) Белсенділік.G) Жүйелілік.

«Оқу құралы» еңбегінің авторы: А.Байтұрсынов

«Орта» түсінігіне анықтама беріңіз: адам қоғамының іс-әрекеті өтетін шарттардың (табиғи, әлеуметтік-тұрмыстық және т.б.) жиынтығы

«Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері мен мәні» тақырыбын оқып-үйрену аясында қарастырылатын негізгі сұрақтар:+Мемлекеттік, қоғамдық басқарудың өзіндік ерекшеліктері +Мектеп педагогикалық жүйе және басқару нысаны ретінде+Басқару, мектепішілік басқару, басқару мәдениеті ұғымдарының мәні

«Педагогикалық зерттеулердің әдіснамасы және әдістері» тақырыбын оқып-үйренудің негізгі мақсаттары:+Әдіснама мәні, қызметі, деңгейлері туралы білімдер жүйесін қалыптастыру +Педагогиканың философиялық негіздерімен таныстыру+Педагогиканы зерттеу әдістемесімен таныстыру

«Педагогиканы оқыту әдістемесінің» оқу пәні ретіндегі мақсаты: B) Педагогиканы оқытудың әдіснамалық мәселелерімен студенттерді қаруландыру. F) Педагогиканы оқытудың жалпытеориялық мәселелерімен студенттерді қаруландыру.G) Педагогиканы оқытуда оқытушыларды педагогикалық құзыреттілікпен қаруландыру.

«Субьектілік» ұғымы сипаттайды:A) Тұлғаның іс-әрекетке белсенді, саналы және өз бетімен қатысуын

«Сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушы туралы ұмытпа» деген дидактикалық ережені оқытудың мына принципіне жатқызуға болады: B) Балалардың жеке-дара ерекшеліктерін ескеру. F) Балалардың дарлық ерекшеліктерін ескеру.G) Балалардың индивидуалдық ерекшелігін есепке алу.

«Сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушы туралы ұмытпа» деген дидактикалық ережені оқытудың мына принципіне жатқызуға болады: B) Балалардың жеке-дара ерекшеліктерін ескеру. F) Балалардың жекелік ерекшелігін есепке алу.H) Балалардың өзіндік ерекшелігін еспке алу.

«Тәлім-тәрбие тұжырымдамасын-да» тәрбиенің мақсаты:B) парасатты, қасиеттерді бойына сіңірген тұлғаны тәрбиелеп шгығаруC) еңбекқор, іскер, өз халқының тарихын, салт санасын, дәстүрлерін білетін тұлғаны тәрбиелеп шгығаруF) дені сау, білімді, ұлттық сана сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, парасатты, еңбекқор, іскер, өз халқының тарихын, салт санасын, дәстүрлерін білетін, жақсы қасиеттерді бойына сіңірген тұлғаны тәрбиелеп шгығару

«Тәлім-тәрбие тұжырымдамасын-да» тәрбиенің мақсаты:B) парасатты, қасиеттерді бойына сіңірген тұлғаны тәрбиелеп шгығаруC) еңбекқор, іскер, өз халқының тарихын, салт санасын, дәстүрлерін білетін тұлғаны тәрбиелеп шгығаруF) дені сау, білімді, ұлттық сана сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, парасатты, еңбекқор, іскер, өз халқының тарихын, салт санасын, дәстүрлерін білетін, жақсы қасиеттерді бойына сіңірген тұлғаны тәрбиелеп шгығару

«Тәрбие халықтық сипатқа ие болған жағдайда ғана өз мақсатына жетеді» деген ұшқыр ойдың авторы: К.Д.Ушинский

«Тұлға» ұғымының мәні ашуда қолданылатын ұғы Индивид*

«Тұлға» ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасы: +педагог +даралық +индивид

«Ұлы дидактика» қай педагогтың еңбегі: Я.А.Коменский

«Форма» терминінің мәні білдіреді: Тәрбие процесінің сырттай көрінісін. *Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын. *Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін. *

«Форма» терминінің мәні білдіреді:Тәрбие процесінің сырттай кµрінісін;Тәрбиелік жҰмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын;Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

«Форма» терминінің мәні білдіреді:Тәрбие процесінің сырттай кµрінісін;Тәрбиелік жҰмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын;Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.

5 балдық баға қойылады мынандай жағдайда:A) Бағдарламадағы материалды түгел меңгеріп,алған біліммен тәжірибеде жүзеге асырғанда

5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері: D) Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі

5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:B) Жолдастарының пікірі

Aристотель тәрбие мақсатын: Жан рақымды дамыту деп білді. *Aқыл-есті дамыту деп білді. *Eрік-жігерді дамыту деп білді. *

Cыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: Жүйенің дамуы. *Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау.* Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу. *

Eңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды: Оқу еңбегі. *Өзіндік қызмет еңбегі. *Қоғамдық пайдалы еңбек. *

Oкыту пэндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасьта әрбір пэнге тиісті сағат.санын анықтайтын құжат:А) Окыту жоспары.

А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму кезеңдері: 3

А.С.Макаренко бойынша ұжымның өмір заңдылығы: алға жылжу

Авторитарлық тәрбие-бұл: тұлғаны басу, баланың бас бостандығы мен құқын бұзу

Авторитарлық, демократиялық, либералдық және еркін тәрбие-бұл: қарым-қатынас стилінің белгісі бойынша жіктеу

Ағартушы-педагог А.Байтұрсыновтың қалдырған мұрасы: «Оқу құралы»

Адам бойындағы қасиеттердің құрылымы:B) мінез-құлық дағдысыC) сезім,сенім, сана, мінез-құлық дағдысыF) сезім,сенім, сана

Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі неде болуы мүмкін:B) тәрбие беру процесінің мазмұныC) тәрбие беру процесіндегі олқылықтарF) тәрбие беру процесінің мазмұны мен, ұйымдастыруындағы олқылықтар

Адам дегеніміз:қоғамдық еңбектің барысында қолданатын құралдарды жасап және пайдалана алатын, cөйлей және ойлай алатын қабілеті бар, сонымен бірге дене және рухани, табиғи және саналы, тұқым қуалау мен қабылдап алу бірлігін көрсететін тіршілік иесі

Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы

Адамгершілік тәрбиенің міндеттеріне не жатады: құлықтық сапаларын (адалдық, әділдік, еңбексүйгіштік) тәрбиелеу

Адамгершілік мазмүнды оқиғаларды эмоционалды баяндау: С) Этикалық әңгіме.

Адамгершілік тәрбиесі - бұлD) моральдық қасиетер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдалары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

Адамгершілік тәрбиесі негізделмейдіE) Экономикаға

Адамгершілік тәрбиесі: моральдық сапаларды, мінездің адамгершілік белгілерін, мінез-құлықтың дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру

Адамгершілік тәрбиесінің мақсаты: жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген тұтас адамгершілік тұлғаны қалыптастыру

Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, дене тәрбиесі-бұл: тәрбие бағыттары

Адамға рухани, моральдық және материалдық қанағаттанушылық беретін тэрбие факторы, бұл: Е) еңбек

Адамға тұқым арқылы берілетін:B) Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері

Адамды әлеуметтендіру факторлары:B) Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар

Адамды тұлға ретінде қалыптастыру үшін қоғамға қойылатын талаптар:A) Рухани дамыған көпмәдени тұлғаны қалыптастыру

Адамзат тарихындағы педагогикалық идеялар мен мектептердің қалыптасуын зерттейтін педагогиканың саласы: педагогика тарихы

Адамның жан-жақты дамуының әлеуметтік жағдайларға тәуелді екендігін көрсеткен кім: Томмазо Кампанелла

Адамның қабілеттіліктерін дамыту және жетістіктерге қол жеткізу үшінқажетті және міндетті жағдай: Е) Адам белсенділігі

Азаматтық тәрбие мақсаты: адам бойында Отанға деген сүйіспеншілік сезімін, қоғамның адамгершілік идеалдарын, бейбітшілікке деген ұмтылысын,қоғам мүддесі үшін еңбек ету қажеттілігін тәрбиелеу

Айқындаушы (константациялық) эксперименттің мақсаты:D)Зерттеу пэнінің бастапкы жағдайын анықтау.

Акселерация :C) Кіші жастағы оқушылар мен жеткіншектердің балалық және жеткіншек шақтағы жедел дамуы

Акселерация:балалық және жасөспірімдік шақта тұлғаның дене және психологиялық дамуының жеделдетілуі

Акселерацияға тән ерекшелік:B) Дененің дамуы,балалардың жетілуіне ықпал жасауы.C) Дененің жедел дамуы,балалардың жетілуіне ықпал жасауы.F) Балалардың жетілуіне ықпал жасауы.

Аксиология дегеніміз –B) Мұғалімнің балалар еңбегін асыра бағалауы;

Аксиология дегеніміз -D)Құндылықтардың табиғаты жайлы жэне дүниедегі кұндылықтар жүйесі туралы философиялық ілім

Ақпараттық техноогия:Адам іс-әрекеті арқылы ауызша, жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы*Ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы*

Ақыл-ой әрекеттерін кезеңдік қалыптастыру теориясын жасағанA) П.Я. Гальперин .B) Н.Ф.Талызина.E) П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина.

Ақыл-ой тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы: оқыту

Ақыл-ой тәрбиесінің құралдары:B) бақылау, эксперимент жүргізу, шығарма жазу, заттарды,құбылыстарды топқа бөлу, салыстыру, реферат жазу заттарды,құбылыстарды топқа бөлу, салыстыру, реферат жазуF) бақылау, эксперимент жүргізу, шығарма жазу

Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты: балалардың ақыл-ой күштері және интеллектуалдық қабілеттерін дамыту

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттеріне жатпайды: гигиеналық дағдыларын қалыптастыру

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері):ой қабілеттерін дамыту*

Ақыл-ойында кемiстiгi бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерiн педагогиканың қандай саласы зерттейдiA) олигрофренопедагогика

Аралас сабакта:B)Бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі.

Аралас сабақ-бұл: B) Сабақтың кезеңдеріне байланысты бірнеше дидактикалық мәселелерді дәйекті шешу

Аристотель тәрбие мақсатын:Жан рақымды дамыту деп білді;Ақыл-есті дамыту деп білді;Ерік-жігерді дамыту деп білді.

АС Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:D) Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері

АС Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі: B) Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу

АСМакаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:C) Жақын, орта, алыс

АСМакаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды B) Үш

Ата-анадан балаға қандай сапалар беріледі: адамдардың жеке қабілеттерін дамыту үшін негізгі қызмет атқаратыннышандар

Ата-аналар комитеті жүмысының жемісті болу шарты:D)Мүшелерінің ата-аналар ұжымының алдында есеп беруі

Ата-аналар комитетін сайлайды -C) сынып ата-аналары

Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері:+Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату +Отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін қамтамасыз ету +Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру

Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін:D) Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар

Аттестациялау енгізілді:C) 1972 жылы

Аттестациялаудың мақсаты – бұл:A)Білім беру қызметкерлерінің мамандығы, педагогикалық кәсібилігі мен іс-әрекеті деңгейлерінің өсуін, еңбегінің нәтижелі болуы мен бағалауының тиімді жүйесін құру

Аттестациялаудың мақсаты - бұл:A)Білімберу кызметкерлерінің мамаңдығы, педагогикальщ кәсібилігі мен іс-эрекеті деңгейлерінің өсуін, еңбегінің нэтижелі болуы мен бағалауының тиімді жүйесін кұру.

Аттестациялаудың мәні:A) Педагогикалық еңбектің нәтижелігін, мұғалімнің белгілі бір категориясын, оқу-тәрбие жұмысының сапасын, мектептің ғылыми-әдістемелік жұмысының стратегиясы мен тактикасын анықтау

Ауызша тексеру', жазбаша тексеру, практикалык жұмыстар:D) Бақылау әдістері.

Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыс – бұл:тексеру түрлері

Әдеби көздер негізінде оқыту әдістерінің жіктелуіне кіреді-A) Көрнекілік әдістер.F) Көрнекілік көздерін қолданумен практикалық әдістер.G) Слайдтар қолдану арқылы теориялық әдістер.

Әдіс:C) Көздеген мақсатқа жетудің бірыңғайланған тәсілдері.E) Тәртіпке келтірілген қызмет жүйесі.H) Қойылған мақсатқа жетудің ретті амалдары.

Әдіскерлер мен психологтар:B) Б.Г. Есипов. G) В.В. Давыдов. H) Л.С.Выготский.

Әдіснама бұл-D) Танымның ғылыми әдістері туралы ілім.F) Теориялық құрылым мен практикалық іс-әрекетті ұйымдастырудың тәсілдері мен ұстанымдар жүйесі.H) Қандайда бір ғылымда қолданылатын әдіс-тәсілдер жиынтығы.

Әдістемелік жұмыс :A) Педагогикалық кадрлардың идеялық, ғылыми-теориялық, кәсіби, мәдени, әдістемелік деңгейін көтеру бойынша ұжымдық, топтық, жеке- дара жүйелік жұмыстардан құрылған күрделі шығармашылық

Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:ғылыми-педагогикалық конференциялар*педагогикалық оқулар*жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері*

Әдістемелік жұмыстың мазмұны сипаттайды:A) Мұғалімнің жалпы мәдени дайындығын, кәсіби-адамгершілік мәдениетін, зерттеушілік мәдениетін, жаңашылдық іс-әрекетке қатысуын, диагностика жүргізуін, әдіснамалық мәдениетін, басқару мәдениетін

Әдістемелік жұмыстың мақсаты – бұл:A) Оқыту мен тәрбиелеудің тәжірибесіне қызмет ету

әдістемесін жасағандар:D) П.П.Блонский. F) А.С. Макаренко. H)Н.К. Крупская.

Әдістерді жіктеуде ұстанатын принциптер (қағидалар):Жеке тұлғаның мотивтері,тілек-талаптары,ынтасы*Жеке тұлға іс-әрекет нәтижесінде дамытып,қалыптасуы*Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері*

Әлеуметтендірудің мезофакторлары (АВМудрик бойынша) :B) Этномәдени жағдайлар, аймақтық жағдайлар, орналасу типтеріТұлғаны әлеуметтендірудің микрофакторлары (АВМудрик бойынша) :D) Отбасы, достары, микросоциум, тұлғаны әлеуметтендіру институты

Әлеуметтенуді адамдардың әлеуеттері мен шығармашылық қабілеттерін өздері іске асыруы деп танитын ізгілік (гуманистік) психология өкілдері:К.Роджерс*Г. Олпорт*

Әлеуметтенудің мәнін ашушы ұғымдар:B) өзін-өзі жаңғырту E) ортамен кіріктірілуF)бейімделу

Әлеуметті жетілуді қандай сапалар сипаттайды: A) Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық

Әлеуметтік даму- бұл: психологиялық, рухани, интелллектуалдық, әлеуметтік өсу

Әлеуметтік орта – бұл:E) Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы, іс-әрекеті

Әлеуметтік, кәсіби немесе ғылыми мәселелерге ұқсас ойын жағдаятын үлгілеу белгілерінің бірі:A) Іскерлік ойын.F) Тренинг.G) Рөлдік ойын.

Әңгімелесу әдісі-A) Анық мәселелік бірізділік.B) Логикалық өзара байланыс.D) Эвристикалық сипат.

Әңгімелесу әдісінің түрлері:A) Ауызша.B) Қысқаша сипаттама, сұрақтар қойылмайды.C) Мәселе сұрақтарының біреуінің мазмұндалуы.

Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:C) Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі

Әр адамның меңгеруіне тисті философияда дәлелденген мәдениет түрлері (Э.С.Маркарян бойынша):Адамгершіліқ*Материалдық*Рухани*

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымының саласы: салыстырмалы педагогикаәрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру

Әр түрлі мектеп, сынып, оқу тобы үшін оқытудың әр түрлі деңгейлі жағдайын жасау:B) Саралап оқыту.F) Саралап, деңгейлеп оқыту.H) Деңгейлеп оқыту.

Әртүрлі пәндердегі негізгі принциптер мен заңдылықтарды өзара тығыз диалектикалық бірлікте қарастыратын принцип: интеграциялау

Б. Блюмнің түсіну таксономиясы.... тұрадыA) Мысалдар келтіруден.B) Жіктеуден.E) Түсіндіруден.

Б.Блюмнің білім беру мақсаттарын таксономиялауы тұрадыA) Білім, түсіністік. B) Қолдану, анализ.H) Синтез, бағалау.

Бағалау қызметі:E) Ақпаратты.қF) Басқарушылық.G) Тәрбиелеушілік.

Бағдарламалап оқытудың мақсаты: оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік деңгейін көтеру, оқытуды даралау

Бағдарлау;мемлекет мақсатымен байланыстыру.

Бақылау әдісі дегеніміз не:B) белгілі бір құбылыстың ұэақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамызC) құбылыстың ұэақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамызF) белгілі бір құбылыстың жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз

Бақылау әдістеріне жатпайтыны қайсысы: байқау

Бақылау әдісінің түріне жатпайды: алыстан басқару

Бақылау тиімділігінің шарттары A) Объективтілік.C) Сенімділік.E) Валидтілік.

Бақылау формалары :D) Фронтальды. F) Топтық.G) Дербес.

Бақылау-бағалау әдісіA) Экзамен.C) Ауызша саулнама жүргізу.D) Тестілеу.

Бақылаудың түрлері:C) Қорытынды бақылау. D) Алдын ала бақылау.E) Күнделікті бақылау.

Бала белсенділігінің түрлері: қарым-қатынас белсенділігі, таным белсенділігі, өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі

Бала тұлғасы дамуның жағдайлары:C) Оқушының даму ортасындағы сипаттары

Балаға шамасына, біліміне, мүмкіндігіне, сұранысына, қабілетіне сәйкес дайындалған сатылы жұмыстар жүйесі:C) Деңгейлік тапсырмалар. F) Ерекшеліктеріне сай тапсырмалар.G) Баланың мүмкіндіктері мен қабілетін есепке ала отырып берілген тапсырмалар.

Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды: C) 1989

Балалар құқықтарын қорғайтын негізгі құжат: «Бала құғығы туралы» конвенция

Балалар ұжымы дамуының алғашқы кезеңіндегі мұғалімнің іс-әрекеті:B) Диагностикалық, ұйымдастырушылық, үйретушілік

Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер: C) Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы

Балалар Ұжымымен жҰмыстар жүргізудегі мҰғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына кµңіл бµлген ғалымдар:К.Успанов;Н.Д.Хмель;В.А.Сластенин.

Балалар ұжымының педагогикалық теориасына үлестерін қосқан педагог-ғалымдарA)Т.Е.Конникова B)П.Н.Лепешинсий C)А.С.Макаренко

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:A) С.Т.Щацкий. F) П.П.Блонский. H) Л.С.Выготский.

Балалар үжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:B)¥жымда белсенді топтың қалыптасуы.

Балаларды еңбек арқылы нәтижелі тәрбиелеу кезеңі:B) Жеткіншек.C) Тәрбие процесін ұйымдастырудан.F) Тәрбие мазмұнынан.

Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат:C) БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы

Балаларды мектептен тыс тәрбиелеу мен білім беру саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерден тұратын ғылым: B) Әлеуметтік педагогика

Балалардың дамуының жас кезеңдерінің алғаш рет негізін салған:Аристотель

Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері:B)Танымдық ойындарC) Ойындар, пікір-таластарF) Танымдық ойындар, пікір-таластар

Балалық µмірлік жолын айқындайды:Отбасы жағдайы;Сынып ұжымы;Ата-аналарының материалдық жағдайы.

Баланы тэрбиелеуде үлкен жауапкершілікті кім сезінуі тиісЕ) отбасы

Баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуынқамтамасыз ету мақсатымен исүретін тэрбие: А) Дене тәрбиесі.

Баланың жас ерекшеліктеріне қарай өзіндік сенімдері, көзқарастарының қалыптасуында сананы қалыптастыру әдіісі (әдістері): Баланың мінез-құлқын тәрбиелеуді қай жастан бастау керек:өмірінің алғашқы күндерінен

Баланың өмірлік жолын айқындайдыA)отбасы жағдайы B)ата-аналарының кәсіптеріC)ата-аналарының материалдық жағдайы

Баланың өмірлік жолын айқындайдыA)отбасы жағдайы B)ата-аналарының кәсіптері

Баланың өмірлік жолын айқындайтын:Отбасы жағдайы;Ата-аналарының кәсіптері;Ата-Аналарының материалдық жағдайы.

Баланың салауаттылығын, дене бітімін қалыптастыратын тэрбие бағыты:А) Дене тэрбиесі.

Баланың тұлғалық сапасын қалыптастыратын педагогикалық категория:+білім беру+әлеументтендіру+тәрбие

Баланың тұлғасын тәрбиелеу және оқыту процесінде ең басты құндылық деп есептейтін гуманизм принципіне негізделген педагогикалық жүйені құрған педагог, «Балаға жүрек жылуы» кітабының авторы: В.А.Сухомлинский

Басқару әдістері:E) Нормативтік, ұйымдастырушылық-әкімшілік, педагогикалық, әлеуметтік-психологиялық, экономикалық

Басқару әдістерінің негізге топтары(3 жауап):+Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері+Мектепшілік-бағыттаушы әдістеру+Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері

Басқару стильдері-A) Демократиялық.C) Авторитарлық.F) Либиралдық.

Басқару іс-әрекеттер үдерісіндегі қызметтер:Жоспарлау;Ұйымдастыру;Мақсаттардыайқындау.

Басқару іс-әрекеттер үдерісіндегі қызметтер:Жоспарлау;Ұйымдастыру;Мақсаттардыайқындау.

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады: Мақсаттарды айқындау. *Жоспарлау. *Cендіру. *

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:Келісім жасау;Реттеу;Ынталандыру.

Басқару:A)Адамның шығармашылық әлеуетін дамыту және көрсету үшін қажетті жағдайларды құру жолындағы оның белсенділігіне бағытталған тетік

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек*

Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:Шолушылық*Аналитикалық*

Басқаруда басшылыққа алынатын ақпараттар:+Бағалаушылық

Басқаруды ұйымдастырудың формалары ен бағыттары:Әдістемелік бірлестіктер*Нұсқау әдістемелік *Пеадгогикалық жаппай сауаттандыру, сауықтыру *

Бастауыш мектеп оқушыларының танымдық іс-әрекетінің объектісі:ғылым негіздері

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :C) Оқытушының пікірі

Бастауыш мектеп оқушыларының қарымқатынасына әсер етушілер: + Пән мұғалімдері + Оқытушының пікірі. + Мектеп мұғалімдері 5-8 сынып оқушыларының қарымқатынасына әсер етушілер:+ Жолдастарының пікірі.+ Сыныптастарының пікірі.+ Құрдастарының пікірі. Педагогика пәніне жататындар: + Тәрбие, білім беру, оқыту процесі + Процесс.+ Біртұтас процесс. Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:+ Орта+Қарама-қайшылық.+ Тәрбие Бастауыш мектеп оқушыларының қарымқатынасына әсер етушілер:+ Пән мұғалімдері + Оқытушының пікірі. + Мектеп мұғалімдері Баяндау әдісінде әнгіме түрлері мынадай:Баяндап айту;Әнгімелеп баяндау;Әнгімелеп бекіту.

Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру максатымен тәрбиеленушініңсезіміне, санасына, мінез-қүлкына ықпал ету амалдары: D) Тәрбие әдісі.

Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын қүжат:D) A) оку бағдарламасы

Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны: лицей

Белгілі бір профиль бойынша оқу пэндерін тереңдете оқытуга бағытталғанжалпы білім беретін оқу орны: Е) Лицей.

Белл-ланкастерлік жүйе:B) Мұғалімнің басқаруымен жасы үлкен және жақсы үлгеретін оқушылар басқа оқушылармен жұмыс жүргізеді.D) Жаппай сауат ашып, оқыту қажеттілігіне байланысты туындаған оқыту жүйесі.F) Белл және Ланкастер ұсынған жүйе.

Белсенді емір позициясын қалыптастыру.C)Өзіндік өмірлік белсенділік іс-эрекетке бейімдеу.

Белсенді оқу – бұл:D) Оқу тапсырмаларын орындауға дайын болу

Белсенді өмір позициясын қалыптастыруC) Белгілі бір мінез-құлықты іштей өзінің қабылдауы

Белсенділік дегеніміз:іс-әрекетті қарқынмен, қызығушылықпен орындау

Белсендірудің негізгі мақсаты – бұл:D) Білім алушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру

Бес баллдық баға қандай жағдайда қойылады: оқушы материалдың барлық көлемін меңгергенде

Биологиялық даму- бұл: дене дамуы, морфологиялық, биохимиялық, физиологиялық өзгерістер

Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді

Бихевиоризм теңестіріледіA) Белгілі бір стимулдарды физиологиялық меңгеру үдерісі.B) Марапаттау және жазадау ретіндегі уақытылы қосымша күш.C) Стимул, реакция, қосымша күш.

Болашақ- бұл...D) Таяуарада жүзеге асуы мүмкін , болашақ тәрбиелеу міндеті.F) Стратегиялық болжау.G) Таяуарадағы болашақ міндет.

болды:құлдық қоғамда

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:E) эстетикалық тәрбие

Болмыстағы жэне өмірдегі .сұлулық пен эдемілікті ду-рыс қабылдауқабілетін калыптастыру:В) Эстетикалық тәрбиесі.

БТ Лихачев тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:D) Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері

Бұл көп қайталанатын ақыл-ой немесе тәжірибелік әрекетті меңгеру мақсатында: C) Жаттығу

Білік дегеніміз: тәжірибеде игерілген білімдерді қолдануды меңгеру тәсілдері

Білік:E) Тәжірибеде игерілген білімді қолдануды меңгеру тәсілдері

Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптарB) жалпы мәдени ортаның жағдайыC) білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауыG) білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Білім беру - … .B) табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім C) ғылыми жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеру және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуге үйрету процесіF) ең алғаш рет И.Г.Песталоций

Білім беру әдістемесіне жатады:B) Рейтинг.G) Байқау.H) Жобалау.

Білім беру бағдарламалары – бұл:B) Барлық деңгейдегі және бағыттағы білім мазмұнын анықтайтын құжат

Білім беру жүйесінің құрылымын көрсетіңіз: үйелмендік тәрбие, мектеп жасына дейінгі тәрбие, жалпы орта білім, орта арнаулы білім, жоғары білім, жоғары оқу орнынан кейінгі білім

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:Оқу бағдармалары;Оқулықтар;Оқужоспары.

Білім беру қызметі- C) Оқушылардың жаңа білімді қабылдауын, бұрынғы алған білімдерін толықтырып, жетілдіру бақылау.F) Оқушылардың білімді қабылдауларын және бұрынғы алған білімдерін толықтыру, жетілдіру әркетін бақылау.H) Білім алушылардың жаңа білімді қабылдауы мен бұрынғы меңгерген білімдерін толықтырып, жетілдіруді бақылау.

Білім беру мазмұны -бұл: D) Оқушылардың ғылыми білім,біліктілік,дағды жүйелерін,адамгершілік-эстетикалық идеяларын меңгеруі

Білім беру мазмұнын анықтауға эсерін тигізетін факторлар:E)Қоғамның жэне түлғаның қажеттіліктері.

Білім беру мазмұнының элементтері: D) Білім, білік, дағдылар, іс-әрекет әдістері, шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі.F) Іс-әрекет әдістері, шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі.H) Білім, дағды, іскерлік, іс-әрекет әдістері.

Білім беру мен мәдениеттің байланысы:B) Мәдениет адамға білім берудің алғы шарты мен нәтижесі ретінде қатысады

Білім беру парадигмаларыA) Эзотериялық және гуманистік.B) Технократиялық және академиялық.C) Антропологиялық және феномонологиялық.

Білім беру стандарты – бұл:C) бітірушілерді жалпы білімге дайындаудың міндетті деңгейі және білім берудің мазмұны. F) Білім берудегі нормативті құжат.G) Білім беру ұйымдарының ұстанатын міндетті құжаты.

Білім беру стандарты дегеніміз: бітірушілердің жалпы білім даярлығына қойылатын талаптардың міндетті деңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың және бақылаудың мазмұны, әдістері, формалары, құралдары

Білім беру стандарты: +Білім беру ұйымдарының ұстанатын міндетті құжаты. +Бітірушілерді жалпы білімге дайындаудың міндетті деңгейі және білім берудің мазмұны.+Білім берудегі нормативті құжат.

Білім беру технологиялары: +Кредиттік.+Қашықтан оқыту.+Модульдік

Білім беру технологиялары:B) Кредиттік.D) Қашықтан оқыту.E) Сызықтық .

Білім беру ұғымы:+жүйеленген білім, білік, дағдыны меңгерту+қоғамдық қажетті білім, біліктілік, дағдының белгілі жиынтығы +белгілі білім, білік, дағдыны жүйелі меңгеру нәтижесі немесе процесі

Білім беру философиясы дегеніміз:B) Барлық әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарды ықпалдастырудағы философиялық мәселелер жүйесі

Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеру сипаттамалары:Әдістеме және әдіснама*Жүйелік*Құндылық*

Білім берудегі аксиологиялық тұрғының мәні:B) Оқушыда материалдық құндылықты меңгеруге қызығушылықты дамыту

Білім берудегі білімдік-бағдарлық тұрғының мәні:B) Білім мазмұнын білім, білік, дағдының жиынтығы ретінде қарастыратын мектептің білім берушілік қызметінің мәнін жүзеге асыру

Білім берудегі когнитивті тұғырларды жасағанB) Ж.Пиаже.C) Дж.Брунер.H) Л.С.Выготский.

Білім берудегі күзіреттілік тұғырының мэні:B)Теориялык білімді тәжірибеде жүзеге асыру жэне табысты нэтижеге жету.

Білім берудегі ҚР мемлекттік саясатының принциптеріне жатпайтындарB) Ерлер мен әйелдерді бөлек оқыту

Білім берудегі құзіреттілік тұрғының мәні:B) Теориялық білімнің тәжірибеден үзілуі

Білім берудегі мінез-құлықтық (бихевиоризм) тұғырдың авторларыA) Дж.Уотсон.B) И.П.Павлов.C) Б.Скинер.

Білім берудегі тұлғалық-бағдарлық тұрғының мәні:A) Педагог бала тұлғасына дербес құндылық ретінде қарайды

Білім берудегі іс-әрекеттік тұрғының мәні:B) Оқушы іс-әрекеттің белсенді субьектісі ретінде қарастырылады

Білім беруді дамытудың тенденцияларына жатпайтын: ұлттандыру

Білім берудің гуманистік парадигмасын дайындаумен кім айналыстыA) К.Роджерс.B) А.Маслоу.D) Ш.А.Амоношвили.

Білім берудің мазмұнын анықтамайтын құжат: сынып журналы

Білім берудің мазмұнын анықтайтын құжаттар – бұл ...B) Білім берудің Мемлекеттік стандарты, оқу бағдарламалары, оқулықтар.F) Оқу жоспарлары, оқулық, типтік бағдарлама.H) Оқулықтар, білім берудің Мемлекттік стандарты.

Білім берудің мазмұнын көрсетпейтін құжат:C) Сынып журналы