МВР 1бөлім.1-нұсқа.2017жылғы

1.Философиялық негіздеріне қарай тәрбие үлгілері:

Идеалистік. Оңшыл либералдық. Прагматикалық.

2.Тәрбие әдістері:

Мадақтау.Жаттығу.Сендіру.

3.Дене тәрбиесінің мазмұны бойынша қалыптасатын қасиеттер:

Салауатты өмір сүруге баулу.

4.Баланың жағымды іс-әрекетін,мінез-құлқын бағалап,оны көпшілік,ұжым алдында жария ету әдісі:

Марапаттау.Мадақтау.Алғыс айту.

5.Сыныптың тәрбие жоспарына қойылатын талаптар:

Жоспарда тәрбиенің барлық салаларының қамтамасыз етілуі.

6.Сынып жетекшісінің функциялары:

Балалардың дамуын диагностикалау.

7.Топтың қабылданған негізгі түрлері:

Ресми. Сыныптастар.Референттік.

8.Баланың белгілі қасиеттерінің көрінуіне әсер ететін талап,формалары:

Ойын,ишара,жеке талаптары.

Кеңес,өтініш,сенім,қолдау.

Позитивті және негативті талаптар.

9.Қиын балалармен жұмыс жасау әдістемесі келесі кезеңдерді қамтиды:

Оқушыларды жан-жақты зерттеу және іріктеу.

Қиындықтың түрлеріне қарай мамандармен кеңесуі.

10.Тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:

Жеке. Көпшілік.

11.Сынып жетекшісінің отбасымен жүргізілетін жұмыс түрлері:

Ата-аналар комитеті.

Ата-аналар жиналысы.

Педагогикалық білімдер университеті.(ашық)

12.Мектептің тәрбие жүйесі дамуының бірінші сатысы:

Жұмыс түрлері мен дәстүрді қалыптастыру.

13.Қазіргі тәрбие жүйесінің негізгі ұстанымдары:

Көрнекілік,ғылыми,жүйелілік.

Ағымдағы тәрбие үдерісі ұстанымдары.

Тәрбиенің дұрыс бағыттылығы.

14.Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері:

Жалпы дүниетанымын қалыптастыру.

15.Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі:

Күн сәулесін пайдалану.

Таза ауамен демалу.

Таза суды пайдалану.

16.Эксперимент әдісі:

Зерттеу жұмыстың нәтижесін практикаға ендіру тиімділігін анықтау.

17.Оқушылармен мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыратын мекемелер:

Балалардың туризм және экскурсия орталықтары.

Оқушылардың экологиялық орталықтары.

18.Сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру формасы:

Дене шынықтыру-спорттық.

Көркемөнер,шығармашылық.

19.Адамгершілікке тәрбиелеудің формалары:

Өнер мұражайына саяхат.

Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

Қайырымдылық акциялары.

20.Тәрбиенің тиімділігі тәуелді:

Педагогтің талдау,бағалау қабілетіне.

Педагогтің шеберлігіне.

Оқушының еңбекқорлығына.

21.Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері:

Пікірталас. Этикалық әңгіме.

22.Тәрбие, адамды сүюге бағыттау төмендегі ұстанымдардың біртұтастығына байланысты:

Балаға тұрақты дұрыс қатынасы.

Баланы жеке тұлға ретінде сыйлауы.

23.Мінез-құлықты тәрбиелеу әдістері:

Мадақтау. Жарыс.

24.Іс-әрекет ұйымдастыру және қоғамдық тәрбиеге үйрету әдістері:

Педагогикалық талап. Жаттығу.

25.Көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:

Сынып сағаты, сайыстар. Кештер.

МВР 2-нұсқа.2017жылғы.

1.Тәрбиенің обьективті және субьективті факторлары:

1.Тәрбиеленушінің жеке биологиялық ерекшеліктері. 2.Тұқым қуалаушылық.

2.Қиын балаларда байқалатын ерекшеліктер:

1.Ұрлық. 2.Өзін-өзі түзетуге қабілеттің төмендігі.

3.Сыныптан тыс жұмыстың ерекшеліктері:

Міндетті оқу бағдрламасынмен байланысты емес.

4.Тәрбие әдістері:

Марапаттау. Жарыс.

5.Тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

Ата-аналармен жұмыс.

6.Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне,санасына,мінез-құлқына ықпал етуді көрсететін категория:

Тәрбие әдісі. Тәрбие формасы. Тәрбие құралы.

7.Оқушылардың сыныптық ұжымы:

Жас ерекшелігіне ққарай бір бағдарламамен оқуға біріккен балалар ұжымы.

8.Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар:

1.Мәдени құндылықтар. 2.Ұлттық тіл. 3. Рухани құндылықтар.

9.Тәрбиеленушінің бойында белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен оның сана-сезіміне,мінез-құлқына ықпал ететін категориялар:

Тәрбие құралы. Тәрбие формасы.Тәрбие әдісі.

10.Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары:

Педагогикалық үдерістің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен неггізделуі.

Тұтас тәрбие үдерісіндегі мақсат,мазмұн,әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі.

11.Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:

Қарама-қайшылықтары. Екі жақты қайшылықтары. Тәрбие процесінің қ-қайшылықтары.

12.тәрбие дерісінің диалектикасы бейнеленеді:

Қ-қайшылығымен. Сыртқы қайшылықтармен.

13.Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:

Мемлекеттік идеология. Тәрбие беру ұйымдары.

14.Көп акторлы тәрбие үдерісіне кіреді:

Мемлекет. Қоғамдық орындар. Спорттық орындар.

15.Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізміне кіреді:

1.Балалар мен оқушылар сарайы. 2.Мектептен тыс мекемелер орталығы. 3.Балалардың шығармашылық үйі.

16.Бақылау түрлері:

Күнделікті бақылау.

17.«Болашақ» оқушылар ұйыымының шығармашылық бағыттары:

1.Домбыра-дастан шығармашылық бағыты. 2.Достық шығармашылық бағыты.

18.Сыныптағы тұлғааралық қарым-қатынасты зерттеу әдісі:

Бақылау.

19.Әдеби-музыкалық қоғам бірлестігіне қатысушылар ұйымдстырады:

1.Би кеші сайыстарын,байқауларды. 2.Түрлі бағыттағы әдеби-музыкалық кештеріді.

20.Еңбек нәтижесін құрметтеуге,бағалауға тәрбиелеу мақсатында айтылған ырымдар мен тыйым сөздер:

Жеміс ағашын сындырма. Нанның үгіндісін аяққа баспа.

21.Топтық тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:

Клубтар. Кештер. Үйірмелер.

22.Тәрбие үдерісінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын басымдылықтар:

Обьективті және субьективті факторлар әрекетінің байланысы,педагогикалық өзара әрекеттегі тәрбие үдерісіне қатысушылардың белсенділігі.

Тәрбиемен ұштастыра дамытудағы жіне оқыту үдерістерінің басымдылығын,тәрбиелік ыұпалдың сапасы және педагогикалық әсер ету үйлесімділігі.

Қалыптасқан тәрбиелік ұатынастар,әрекеттерді ұйымдастыру мен оған қойылған мақсаттардың бір-біріне үйлесуі.

23.Пікірталас маңызы:

Оқушыларды қызықтыратын әр түрлі тақырыптарға арналған сөз сайысы.

Балаларға ойды жинақтауға,логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектесуі.

Белгілі бір шешім шығару емес,балаларды үрдіске қосуы.

24.Міне-құлықты тәрбиелеу әдістері:

Жазалау. Жарыс. Мадақтау.

25.В.П.Тугаринов боынша жеке сапалық көрсеткіштері:

1.Саналылық,жауапкершілік. 2.Даралық,қоғамдық белсенділік пен саяси-идеялық бағыт. 3.Еркіндік,жеке басының қадірі.

МВР 2бөлім.1-нұсқа.2017жылғы.

1.Адаигершілік тәрбиесі бойынша қалыптасатын қасиеттер:

Шыншылдық,әділеттілік. Елжандылық.

2.Экологиялық тәрбиенің міндеті:

1.Оқушыларды табиғатты қорғау мәселелері туралы ғылыми біліммен қаруландыру. 2.Табиғатқа ұқыпты қарау және қорғауға үйрету. 3.Табиғатты қорғауға байланысты пайдалы еңбекке белсендіру.

3.Оқушылар ұжымына тән белгілер.

1.Өзара қ-қатынаста жауапкершіліктің болуы. 2.Жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы. 3.Әрекет өзара бірлескен іс-қимылдың болуы.

4.Мектептегі тәрбие жұмысы жоспарының түрлері:

1.Тәрбиелік іс-шараның жоспары. 2.Мектептің тәрбие жұмысы жоспары. 3.Сынып жетекшісінің жоспары.

5.Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:

Баланың мүмкіндігін ашу.Жеке әдістеме қолдану.Қабілеттілігн арттыру.

6.Оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:

Топтық. Ұжымдық.Жеке.

7.Жарыстың ықпалы:

Бала мүмкіндігін ашу.

8.Баланың белгілі қасиеттерінің көрінуіне әсер ететін талап,формалары :

1.Кеңес,өтініш,сенім,қолдау. 2.Ойын,ишара,жеке талаптары. 3.Позитивті және негативті талаптар.

9.Тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:

Көпшілік. Топтық.

10.Тәрбиеленушінің бойында белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен оның сана-сезіміне,мінез-құлқына ықпал ететін категориялар:

Тәрбие әдісі. Тәрбие формасы. Тәрбие құралы.

11.Қиын балалармен жұмыс жасау әдістемесі келесі кезеңдерді қатиды:

Алынған мәліметтерді өңдеу және қорытындылап ұсыныс жасауы.

12.Қазіргі тәрбие жүйесінің негізгі ұстанымдары:

Тәрбиенің дұрыс бағыттылығы.

13.Сынып жетекшісінің отбасымен жүргізілетін жұмыс түрлері:

Ата-аналар комитеті. Педагогикалық білімдер универитеті.

14.Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:

Сынып сағаттары. Сайыстар өткізу. Әдеби-музыкалық кештер өткізу.

15.Құндылық-бағдарлы іс-әрекетті ұйымдастыру формасы:

Ғылыми-танымдық мақалаларға шолу.Кәсібибағдар беру.

16.Отбасының ерекшеліктерін белгілейді:

Жанұядағы балалар саны. Ата-аналардың білім деңгейі.

Отбасының материалдық жағдайы.

17.«Балдырған» сатысына мүше бола алады:

5-сынып .4-сынып оқушылары.