Сыныптық-сабақтық жүйе туралы теориялық тұжырымды тұңғыш рет кiм айтқан?

D) Я.А.Коменский

Сызба жұмыс түрлеріне не жатады B) шығарма, мазмұндама, диктант

Сын есімге тән белгілер:*Қандай, қай сұрақтарына жауап береді,*Заттың сипатын білдіреді дұрыс құрылмаған*Шырай жұрнақтарымен түрленеді

Сын есім тудыратын жұрнақтарды оқытуда пайдаланылатын мысалдар: өзімшіл; әдеби, мәдени; ашушаң, сөзшең;

Сыныптан тыс жүргізілетін жұмыстың түрлері: қазақ тілінің үйірмесі; тілші ғалымдармен кездесу; қазақ тілінен олимпиадалар

Сыныптан тыс оқу ... өткізіледі:В) екі аптада 1 рет

Сыныптан тыс оқу ... сай жүргізіледі:D) бағдарламаға

Сыныптан тыс жұмыстардың көпшілік түрі: конференция, фестиваль, олимпиада, конкурс

Сыныптан тыс жұмыстардың түрлері:А) үйірме, клуб

Сынып жетекшісінің негізгі міндеті:В) балаға тәрбиелік ықпалдарды үйлестіру

«Сын тұрғысынан ойлау» бағдарламасының үшінші кезеңі:А) ой-толғаныс

Стилистиканы оқытудың мақсаты: тіл байлығын меңгерту, шешен сөйлеу, тіл заңдылықтарын меңгерту

Стилистиканы оқытуды зерттеген ғалымдар D)Ф.Мұсабекова

Стильдік қате деген не: орашолақ құрылған сөйлем,байланыспайтын ойлар

Стильдік қатенің түрлері – : лексико-стилистикалық; морфологиялық-стилистикалық; синтаксистік-стилистикалық

Студенттердің мемлекеттік тәжірибесі қай курста өткізіледі 4-курс

ТТТ

Тақтаға дәптермен шақыру тәсiлi қандай мақсатта жүргiзiледi?В) үй тасырмасын тексеру

Тақырыптық-күнтізбелік жоспар ... бөлімнен тұрады:А) 12

Тақырыптық жоспар дегеніміз не: зат есім бойынша жоспар

Тараудан соң алынатын диктант: Бақылау диктанты

Талдау әдістерінің жіктелуі: түсіндірмелі, анықтауыштық

Талдау әдiстерiнiң материалы не?Е) дидактикалық материалдар

Талдау-байымдаудың методика теориясында мынадай құрылымдық-элементтері: субьект; предикат; байланыс

Талдаудың орындалу тәсіліне қарай жүргізілуі E) ауызша, жазбаша

Таңбалық қатынастың негізгі түрлерін белгіле E) Жазу, оқу

Тарихи синтаксис мәселелерін қозғаған ғалымдар: Ағманов Е.

Тасымалды оқытқанда ... назар аударылады:С) буын арқылы тасымалдауға

Тасымал буынға тығыз байланысты, қайсы бұрын өтiлуi керек?А) буын

Таза практикалық жұмыстарды орындауға қандай тәсiлдер жұмсалады?А) түсiнiксiз сөздердi түсiндiру

Тамағын оң қолымен ұстап тұрып, дыбыстарды айтқанда, тамақта дірілдің болмауы -: қатаң дауыссыз дыбыс екендігіне оқушының көзін жеткізеді

Тамағын оң қолымен ұстап тұрып, дыбыстарды айтқанда, тамақта діріл пайда болуы-: ұяң дауыссыз дыбыс екендігіне оқушының көзін жеткізеді

Тамағын оң қолымен ұстап тұрып, дыбыстарды айтқызу әдісі-: қатаң, ұяң дауыссыз дыбыстарды ажыратуда қолданылады.

Тәжірибелік дағдыны қалыптастыру сабағын: B) бекіту сабағы, талдау сабағы, семинар сабақ

Тәрбиеге жетекші» (Орынбор, 1924), «Психология (Жан жүйесі) мен өнер таңдау» (Мәскеу, 1926) еңбектерінің авторы: Ж.Аймауытов

Тәлiм-тәрбие берудiң заңдарын, оларды iске асырудың жұмыс жүйесiн белгiлейтiн пән?В) педагогика

Тәсіл дегеніміз не: әдіс, термин, сабақ өткізудің жолы, әдісті іске асырудың жолы

Тек құрмалас түрлерін, әсіресе салалас, сабақтасты сөз еткен, әрі мектеп мұғалімдері үшін жазылған еңбек: Бегалиев Ғ. «Құрмалас сөйлем» (1940)

Тексерудің амалы: Бақылау жұмысы

Терме диктанттың мақсаты: қажетті сөздерді теріп жазу

Теориялық материалдарды ауызша мазмұндап жеткiзу мақсатын көздейтiн сабақ түрi:Е) лекция

Теориялық материалды бекіту кезеңі: жаңа тақырыпты түсіндіру кезі; Жаңа сабақтан кейінгі кез; Баға қою кезі; Сабақтың аяқталар кезі

Теориялық білім меңгерту сабағының түрлері: жаңа сабақ, қайталау сабағы, тәжірибелік сабақ, біріккен сабақ.

Теорияның тiлдiк материалын оқыту әдiсi?Е) кiтапты пайдалану

Теорияны практикамен байланыстуыру принципіне сай оқушының атқаратын жұмыстары:*Ауызша және жазбаша тіл дамыту*Мектептің қоғамдық өмірінде белсенділік көрсету,*Жаңа тақырыппен байланыстырып жаттығу орындау

Типтік бағдарлама ... сүйеніп жасалады:Е) білім стандарты

ТОҚ материалдарын қолдану түрлерін табыңыз: диафильм, күйтабақ

Толымсыз сөйлемде қолданылатын мысал: Жапалақтап құйды; Мақтанамын; Себебі, бұл – менің жерім!

Толымды сөйлемнің негізгі белгілері: Ойға қатысты мүшелердің қатысуынан тұратын сөйлем түрі.

Топтастыру технологиясы төмендегідей сараланады: лекция-семинарлық жүйе, зертханалық – топталған әдіс, трамп әдісі

Төрт тараулы еңбек: алғашқысы синтаксистік қатынас мәселесін, қалғандары құрмалас түрлерін сипаттайтын еңбек: Сауранбаев Н. «Қазақ тіліндегі құрмалас сөйлемдер жүйесі. Очерктер» (Алматы, 1948)

Төмендегідегі толымды және толымсыз сөйлемге берілген анықтамалардың ішінен 1961 жылы шыққан М.Балақаев пен Т.Қордабаевтың «Қазіргі қазақ тілі» еңбегінен қатыстысын анықтаңыз Ойға қатысты мүшелері түгел айтылған сөйлем толымды сөйлем болады Ойға қатысты мүшелері түгел айтылмаған олқы сөйлемдер толымсыз сөйлем болады

Тіл артқа тартылып, соңғы жағы дөңестенуін байқату әдісі -: жуан дауысты дыбыс екендігіне оқушының көзін жеткізеді

«Тіл тағылымы» және «Қазақ әдеби тілі синтаксисінің қысқаша курсы» еңбектерінің авторлары:А.Байтұрсынов С.Аманжолов

Тіл білімінің фонетика саласын зерттеуші ғалымдар С.Омарбеков пен Ә.Жүнісбековтің еңбегі:Е) «Ауызекі тіліміздің дыбыс жүйесі»

. ... тіл дамытуда ойды жүйелі жеткізу үшін басшылыққа алынады:А) жоспар

Тіл дамытуда қолданылатын жұмыс түрі -D) Шығарма жазу Е) Мазмұндама жазу А) Диктант жазу

Тіл дамыту әдісінің мақсаты – сөздік қорын молайту: сөздік қорын молайту; тіл мәдениетін жетілдіру; оқушы сөйлеуінің грамматикалық құрылымын қалыптастыру

Тіл дамыту жұмыстарының негізгі принциптері:*Грамматика, орфография, пунктуация және әдебиет пен байланыстыра жүргізу принципі, *Сөйлеу мен ойлаудың бірлігі принципі,*Ауызекі сөйлеу мен жазба тілінің бір-бірімен сөйлеу байланыстық принципі

Тіл дамыту жұмыстары: B) Оқушылардың сөздік қорын байытады.

Тіл дамыту жұмыстарын жүргізудің негізгі бағыттары: Сөздік қорды байыту, тілдік норманы игеру, ойды байланыстыра мазмұндау; Ой қорытындысын шығару, пікірталасқа түсу; Әдеби тілді, тіл мәдениетін меңгерту, байыту,білімді жүйелеу, мақсатқа жету;,;

Тіл дамыту жұмыстарының бөлімдері – : сөздік жұмысының әдістемесі; шығарма әдісі, сөйлеуді дамыту; сөйлем мен сөз тіркесімен жұмыс әдістері

Тіл дамыту компоненті: сөздердің дұрыс айтылуын қадағалау; жаңа сөздермен жұмыс; сөз мағынасын түсіне білу, қайталау сабақтары; қатысымдық құзыреттілік қалыптастыру; жаңа сөздердің мағынасын түсіндіру

Тіл дамыту сабағының мақсаты – : өз бетінше мәтін құру; байланыстырып сөйлеуге жаттығу; шығарма, мазмұндама жазу

Тіл дамыту ұстанымы: саналылық; жаңа сөздерді меңгерту; ғылымилық; (сөздердің мағынасын анықтау)

Тіл дамыту ұстанымы: теорияның практикамен байланысы; сөздікпен жұмыс, мәтінмен жұмыс

Тіл дамытудың негізгі компоненттері: дыбыс, сөз, буын; екпін; жаңа сөздерді түсіндіру; сөз тіркесі, сөйлем, мәтін

Тіл мәдениеті және қазақ тілін оқыту» оқу құралының авторы: C) М. Балақаев

Тіл мәдениеті сабағында оқушының сөздік қорын толықтыру жолдары:*сөздікпен жұмыс,*көркем әдебиеті оқыту,*тіл дамыту жұмыстарын орындау

Тіл мәдениетінің жоғары сатысы нені қалыптастырады E) Шешендік өнерді

Тіл мәдениетін оқытудың мақсаты: ауызша, жазбаша әдеби тілдің нормаларын меңгертеді; сөйлеудің әдеби тіл нормасына сәйкестігін қарастырады; сөйлеу шеберлігін қалыптастырады

Тіл мәдениетінің салалары: Ауызша және жазбаша тіл

Тіл мәдениетінің саласы: стилистика, сөйлеу этикеті, шешендік өнер

Тілдерді оқыту әдістемесінде сатылы деңгей бағыты қай кезде пайда болды: 2006

Тілдік жаттығуларды табыңыз: грамматикалық құбылыстарға арналған жаттығулар

Тілдік және көркемдегіш құралдарды оқыту деген не: метафора, метонимия, синекдоха, теңеу оқыту

Тіл мен сөйлеу процесін жіктей оқыту, оқушының дұрыс сөйлей білуіне көңіл бөлу:*Тіл ерекшеліктері;*Тіл дамыту;*Тіл ұстарту;

Тілдің салаларын оқытуға бағытталған жұмыстың мазмұны A) тілдің салалары туралы білім, дағды

Тілдегі сөздердің тұтас жиынтығы: E) Сөздік құрам.F) Лексика.G) Сөз байлығы.

Тiлiмiздегi сөз таптары қандай тәртiппен оқытылады?А) сын, сан, есiмдiк, етiстiк

Тілдегі синтаксистік байланыс: Тілдік бірліктердің бір-бірімен байланысу заңдылықтары.

Тілдік бірліктердің орайлас байланысы:Тұрлаулы мүшелер арасындағы шақтық, модальдық қатынас Тұрлаулы мүшелер арасындағы жақтық қатынас

Тілдік бірліктердің аралас байланысы:Сөйлем ішіндегі әрі салаластық, әрі сабақтастық байланыс Тиянақты, әрі тиянақсыз тұлғалы сыңарларды қамтыған құрмалас сөйлем түрі

Тілдік бірліктердің салаласа байланысы: Өзара тілдік тұлғалар арасындағы тең дәрежелі байланыс.

Тілдік бірліктердің сабақтаса байланысы:Бір-біріне бағынышты тілдік тұлғалардың арасындағы байланыс.

Тілдік бірліктердің салалас байланысты тіркесімі: Ағасы, інісі Ағасы мен інісі

Тілдік бірліктердің сабақтас байланысты тіркесімі: Ағасының інісі Ағасына іні

Тіл дыбыстарының ерекшеліктерін сипаттайтын терминдер:*физиологиялық, *фонетикалық,*акустикалық

Тіл дыбыстарын жасауға қатысатын актив дыбыстау мүшелері. Ерін, Тіл. Ауыз қуысы

Тілдің дыбыстық жүйесін зерттейтін сала:A) Фонетика.G) Тіл дыбыстары туралы ғылым

«Тіл – ұлттың жаны» кімнің сөзі:М.Жұмабаев.

Тiл ұстарту 5-сыныпта қанша сағат?В) 23

Тiл ұстарту материалдары қашан берiледi?В) тiлдiк салалардан кейiн

Тілді үйрету мен оқытуда жан-жақты пайдаланылатын қатысымдық әдістің өзіндік белгілері: Қатысымдық әдіс кем дегенде екі адамның немесе бір адам мен топтың арасындағы қарым-қатынастың немесе іс-әрекеттің жүзеге асуы нәтижесінде болады; Қатысымдық әдіс оқушы немесе оқытушының әрқайсысының өзіне тән міндетері бөлек болып, мақсаттары ортақ болуын талап етеді; Қатысымдық әдістің басты белгісінің бірі – тілді үйретуді күнделікті өмірде жүзеге асыру

Тілдің орфоэпиялық және орфографиялық нормаларын жете түсіну үшін әуелі нені білу керек: дыбыстар жүйесін, орфоэпиялық норманы, орфографиялық нормаларды

Тiлдiк материалдардың толық қалыптасуында түсiнiк, ой, түйсiк, сезiм және сигнал жүйелерiне қатысты пән:D) психология

Тiлдiк материалдың жалпы заңдылығын, өзiндiк белгiлерiн нақты мысалдар арқылы беру әдiсi.А) хабарлау, талдау

Тiлдiк материалдардың бөлшектерiн қосу, құрастыру бiрiктiру әдiсi?Е) жинақтау

Тіл материалдарын үйретуде ескеріледі:В) оқушылардың жас және жеке бас ерекшеліктері

Тілді меңгертуде оқушыларға қойылатын талаптар A) тілдік единицалар, олардың мағынасы мен қызметін білу

Тілдік қарым-қатынастағы жазылым әрекеті дегеніміз не C) Ойыңды түсінікті болу үшін, қағаз бетіне сауатты жеткізу

Тілдік қатынас теориясы және әдістемесі» еңбегінің авторы:Ф.Ш.Оразбаева

Тілдік қатынасқа байланысты іске асатын сөйлесім әрекетінің түрі:Тілдесім

Тілдік қатынастың негізгі түрлері:Ауызша тілдік қатынас, жазбаша тілдік қатынас

Тілдік іскерлікті қалыптастыру әдісі:жаттығу

Тіл ілгері жылжып, соңғы жағы тегістелуін байқату әдісі -: жіңішке дауысты дыбыс екендігіне оқушының көзін жеткізеді

Тіл-ішкі сырды сыртқа шығаратын құрал» деген нақыл сөзді кім айтты:Ж.Аймауытов

Тiлдiк тақырыптардың өтiлу тәртiбiн сақтай отырып, өтiлетiн материал мен жаңа материалдың байланыстырылуы қай принципке негiзделедi?D) жүйелiлік

Тікелей байланыс ұстанымы бойынша оқыту процесі арқылы жүзеге асатын қарым-қатынас:*Сөйлесу қарым-қатынасы;*Көзбе-көз қарым-қатынасы;*Тікелей жүздесу қарым-қатынасы;

Тыңдап-түсіну /аудирование / деген не: сөйлеу әрекетінің бір түрі тыңдау және оны түсіну

Тыңдалымға қатысты техникалық-құралдар: оқулық кинофильмдер, киноүзінділер, таспаленталар

Тыңдалымға қатысты көңіл аударатын мәселелер: мәтінді түсінудің түрлерін меңгерту, мазмұны мен құрылысына қарай мәтінді жіктеу, тақырыпты дұрыс белгілеу

Тыныс белгілерін дұрыс қою ережелерінің жүйесі:B) Пунктуация ережелері.D) Пунктуация.G) Тыныс белгілерін дұрыс қою ережелерінің жиынтығы.H) Пунктуация заңдылықтары.

Тыныс белгісін қоюдағы ұстанымдар D) грамматикалық, мағыналық

Трансформация тәсілі: Бір құрылымды мағыналық жүйесіне қарай топтау, Құрылымдар ішінен ұқсастарын жүйелеу, Бір құрылымды басқа құрылыммен салыстыру

Түсiндiрмелi талдауды көрсетiңiзD) фонетикалық

Түсiндiрмелi талдауға жатпайтын әдiс:А) этимологиялық

Түсіндірмелі-иллюстрациялы әдіс А) Мұғалім білімді даяр күйінде береді, ережелер айтылады...

Түсiнiксiз сөздер қайсысында кездеспеу тиіс?А) iс қағаздар стилi

Түйдекті тіркес қатары: Жалт етті.

Тұрақты сөз тіркестерінің түрлері:*ұласпалы тіркес,*тізбекті тіркес,*идиомалдық тіркес

Тұрақты сөз тіркестері:В) таба болдыD) айдар тақтыЕ) опық жеді

Тұрлаусыз мүшелер ...-сыныпта оқытылады:Е) 8

Туынды түбірді оқытуда назар аударылады:Е) жасалу жолына

Туынды сөздердің жасалу жолдарын түсіндіруде қолданылатын негізгі әдіс:Е) талдау-жинақтау

УУУ

«Университетте отыр» деген сөз тіркесінің байланысу тәсілі -: жалғау арқылы

ҰҰҰ

«...ұлттың тілінде сол ұлттың жері, тарихы, тұрмысы, мінезі айнадай анық көрініп тұрады... қазақтың қаны бір, жаны бір жолбасшысы – мұғалім». Кімнің сөзі:

М.Жұмабаев.

Ұлы дидактика» еңбегінің авторы B) Я.А.Коменский

Ұстаз болу үшін қажетті қасиеттер:A) Білімге құштарлық.C) Шеберлік, мәдениеттілік.D) Тілді білу қабілеті..

«Ұстаздық дастан» кiтабының авторы:Е) А.С.Макаренко

Ұжымдық оқыту технологиясының негізгі мақсаты:тапсырмамен алмасу

Ұжымдық жұмыстың түрлері: Жұптық, екеуара

Ұяң және үнді дауыссыздарды меңгертудегі тиімді әдіс: эксперимент, салыстыру, жаттығу

Ұяң және үнді дауыссыздарды меңгертудегі тиімді әдіс: салыстыру, түсіндіру, дыбыстау

ҮҮҮ

Үй тапсырмасын беруге:E) 4-5минут уақыт керек

Үй тапсырмасын:A) Мұғалім талдап береді.D) Мұғалім жан-жақты ойлап, дайындап келуге тиісті.F) Мұғалім үйден дайындап келеді.G) Мұғалім тапсырманы түсіндіріп береді.

Үй тапсырмасын беру тәсiлi:Е) оқулық параграфын тақтаға жазу

Үй тапсырмасын тексеру, сұрау қай кезеңде іске асырылады? сабақтың барысы

Үй тапсырмасын тексерудің түрлері: Ішінара тексеру

Үйрету, жаттықтыру әдістерінің тәсілдері:В) нұсқау көрсету, машықтандыру, тапсырма

Үлестірме карточканың мақсаты: Оқушыға шығармашылық бағыт беру

Үндестік заңын оқытуда, негізінен, ... әдістері қолданылады:В) Салыстыру, талдау-жинақтау

Үндестік заңы бойынша талдау A) буын жігі, екпін, буын және дыбыс үндестігі

Үндестік заңын оқыту деген не:дауысты дыбыстардың түбір мен қосымшада бірыңғай жуан немесе жіңішке болып келуін оқыту

Үндестiк заңы қандай мәселенi қамтиды?А) орфографиялық

Үндестiк заңы қанша мәселенi қамтиды?D) 4

Үндестiк заңын қайталауда жүргiзiлетiн жұмыстарВ) жаттығу жұмыстары

«Үн» ұғымын дауыс шымылдығына қатысты түсіндіру әдісі -: ұяң дауыссыз дыбыстарды ажыратуда қолданылады

Үйірлі анықтауышы бар сөйлем -: Бойы сорайған балаң жігіт күмілжіп зорға жауап берді.

Үстеу нешiншi сыныпта жүргiзiледi?D) 6-сынып

Үстеуге қанша сағат берiлген?D) 10 сағат

Үлгі, білім мазмұнының өлшемі:А) стандарт

ФФФ

Ф.Ш.Оразбаева, Р.С.Рахметова ұсынған тілдік қатынасқа байланысты іске асатын сөйлесім әрекетінің түрлері: оқылым, жазылым; тыңдалым, айтылым; тілдесім, оқылым

Фонетикадан жаңа тақырыпты түсіндіру талабы: Сыныпта жаңа ұғымдар мен ережелерді біртіндеп ашу; ережелерді дәптерге жаздыру; Жаңа ұғымдар мен ережелерді өздік жұмыс ретінде оқушыларды іздендіру

Фонетикалық жаттығуларда жүргізілетін талдау түрі: дыбыстық талдау, фонетикалық талдау, ықпал түрлерін таба білу

Фонетиканы оқыту әдістемесіндегі қалыптастырылатын дағды мен іскерліктің бірі: үндестік заңы, оның әдеби тілдің орфоэпиялық нормасына қатысын білу: сөздердің дұрыс айтылып,дұрыс жазылуын білу; дыбыс үндестігін білу

Фонетиканы оқытудағы өкпенің актив мүше немесе пассив мүше болуы: актив мүшеге жатады: дыбысты жасау үшін ауа алып тұрады, ауаны шығарады

Фонетиканы оқытудың басты ғылыми-әдістемелік негізін қалыптастырушылар: А.Байтұрсынов, Қ.Жұбанов., І.Кеңесбаев, Ә. Жүнісбеков, т.б.; А.Байтұрсынов, Ж.Аймауытов, Қ.Жұбанов., Б.Құлмағамбетова, т.б.; А.Байтұрсынов, Қ.Жұбанов

Фонетиканы оқытуды зерттеген ғалымдар: М.Дүйсебаева

«Фонетиканы оқыту методикасы» оқулығының авторы кiм?Е) Исабаев

Фонетиканы оқытудың мақсаты: теориялық білім, тіл дыбыстарын оқыту, орфоэпиялық заңдылықтарды меңгерту

Фонетика саласын оқытудағы негізгі мақсат:*Дыбыстар заңдылығын меңгерту,*Дауысты дауыссыз дыбыстар жүйесін меңгерту,*Тіл дыбыстарын меңгерті

Фонетиканы оқытудың қанша принципi бар?С) 3 принципі

Фонетиканы оқыту принциптері: дыбысты морфеманың құрамында қарау

Фонетиканы оқыту ұстанымдары: Дыбысты морфеманың құрамында қарау

Фонетика нешiншi сыныпта өтiледi?С) 5-сынып

Фонетиканы оқытуда ең жиі қолданылатын тәсіл-С) дыбыстық құрамға қарай талдай отырып жаттығу әдісі

Фонетиканы оқыту мазмұны:D) Тіл дыбыстарының артикуляциясын түсіндіру Е) Дыбыстардың классификациясын үйретуҒ) Дыбыстардың ерекшелігін, маңызын көрсете білу

Фонетиканы оқытуға берілетін ұғымдар:Е) дыбыс, әріп, буын, тасымал, екпін

Фонетиканы оқыту мыналардан басталады:D) Дыбыстарды дұрыс жазу мен дұрыс айтуға дағдыландырудан

Фонетикалық материалдарды оқытқанда:E) Жазылу ережелерін білу керек.F) Айтылу ережелерін білу керек.G) Оқылу ережелерін сақтау керек..

Фонетикалық талдау ... түрлі жолмен жүргізіледі:Е) 2

Фонетика сабақтарында жүргізілетін практикалық жұмыс түрі:С) кесте толтыру

Фонетиканы өткен білімді меңгертуде қолданылатын тәсіл: ойындар жүргізу, оқулықпен жұмыс, орфоэпия нормасы, ережелерін тексеру

Фонеманы оқытуда, негізінен, ... әдістері қолданылады:А) алмастыру, өзгерту

Фразеологияны оқытуда қолданылатын тиімді көрнекілік түрлері:В) Газет, журнал материалдары Ғ) Фразеологиялық сөздік, түсіндірме сөздік, ребус, кодоскоп

Фразеологиялық тіркестерді меңгертуде оқушылардың белсенділігін арттыратын әдіс: Интербелсенді; Проблемалық; Кітаппен жұмыс істеу

Фразеологиялық байлаулы мағынаның жасалуын оқыту: сөздің белгілі ғана сөздермен тіркесуі арқылы; жасалатын тұрақты тіркестердегі лексикалық мағына арқылы; мағынаның тіркес ішіндегі сөздер арқылы ашылуы.

ХХХ

Хабарлау әдiсi қандай құрылымдық элементтерден құралады:А) анықтама мен ереженi айту

Хасен Арғыновтың әдістемелік еңбегі:А) Құрмалас сөйлем синтаксисінің әдістемесі

Хасен Арғыновтың әдістемелік еңбегіС) Жай сөйлем синтаксисін оқытудың әдістемесі

Х. Арғынов ұсынған синтаксисті оқытудағы көрнекілікке қойылар талаптар:*Көрнекті құрал оқушыларды ойландырып, өтілетін материалды меңгертуге жетелеуі керек, *Көрнекті құралдар өте жеңіл немесе өте қиын болмауы керек,*Құралдың бейнелеп көрсететін объектісінің анық- айқын болуы шарт

Х.Арғынов синтаксисті оқытуда тиімді әдістерді атайды:E) Байқау.F) Түсіндіру.G) Әңгіме.

Х. Арғынов ұсынған синтаксистен оқушыларға білім беру әдістері: Әңгіме әдісі.

Түсіндіру әдісі

Холерик темпераменті басым оқушыға тән мінез-құлық:*күйгелек; *көңіл-күйі тез өзгереді;*ашуланшақ;

Холерик типті оқушылармен жүргізілетін тиімді жұмыстар:*Жеке жұмыс жүргізу қажет, *Қатаң ескерту жасап, талаптарды орындатқызу жағын ойластыру қажет, *Қызуқандылықпен істейтін жұмыстарға бағытталған жөн

ШШШ