Николай Егоров

СТИМУЛЯЦИЯ

АНАЛИЗАТОРОВ ЧЕЛОВЕКА В МОМЕНТ ПРИЁМА

ИНФОРМАЦИИ.

г. ИРКУТСК

2017 г.

Стимуляция анализаторов человека в момент приёма информации.

1.Вводная часть.

Сейчас в мире выходит более 100 тыс. научных журналов и ежегодный прирост литературы на земном шаре состав- ляет более 60 млн. страниц. Только научно-технической литературы за одну минуту печатается 3 тыс. страниц. Растёт армия читателей, увеличиваются затраты времени на чтение. По свидетельству специалистов люди используют только 2-3% накопленных за всю историю человечества знаний, а объём их увеличивается вдвое каждые 50 лет.

Один из советских исследователей динамики чтения М. Волынский приводит такие данные:

15 век – за пол.века отпечатано во всём мире 30 тыс. книг

16 век -250 тыс. названий книг.

19 век – более 7 млн. книг.

20 век – около 25 млн. книг.

Население земного шара с 1750г. По 1960г. Выросло в 3 раза, а число книг более чем в 800 раз. С 1960 г. По 1970 г. По данным ЮНЕСКО мировая книжная продукция увеличилась в 2 раза по числу изданий и в 3 раза по тиражам. Книгопечатание обрушило на читателей информацию всех 30 веков человеческой культуры.

В условиях информационного взрыва и постоянного усложнения научно-технических проблем, решаемых специалистами всех отраслей знания, читать нужно всё больше и больше. Совершенно очевидно, что без навыка «хорошего» чтения усвоить такой объём печатной продукции невозможно.

Как мы читаем?

Сначала происходит дифференцировка буквенных знаков, затем мы пытаемся безошибочно читать слова. Начинаем осмысливать их, группируем их в предложение, стараясь его понять. Следующий этап - это понимание общего содержания текста, умение выделять главную мысль текста, понимание связанности и последовательности событий. Затем мы учимся находить заданную информацию и предсказывать содержание. Учимся понимать содержание прочитанного, выделяем главную мысль, начинаем понимать связанность и последовательность событий. А пройдя эти этапы, уже умеем находить заданную информацию и предсказывать содержание. И последнее. Связываем всю прочитанную информацию, осмысливаем и анализируем прочитанный текст.

2. Методы обучения быстрому чтению.

- В СССР. Кандидат психологических наук А. Н. Коренев в диссертации «Панорамное зрение» обобщил достижения в изучение зрительного анализатора в процессе чтения. На их основе предложено изобретение «Способ считывания информации человеком», на которое выдано авт. Свидетельство ( авторы: А.Н.Коренев, О.А.Кузнецов, А.П. Пугачёв, Л.Н.Хромов). Методика обучения панорамному быстрому чтению, предстовляющему собой высшую ступень техники быстрого чтения ещё отрабатывается (лучший учащийся прочтёт лит. Газету всего за 45мин., усвоение 80%).

-В США. В последние годы для обучения быстрому чтению используются выходные устройства – терминалы современных электронных вычислительных машин. Одна из таких методик предложена группой американских учёных из Кэмп-Пендитона штата Калифорния. Доктор Стивен Эндриоле и доктор Крейг Филдз с помощью коллег разработали способ обучения чтению со скоростью свыше 3600зн./мин. При 70% усвоения.

- В Англии. Исследовательский центр прикладной психологии в Кембридже организовал курсы обучения эффективному чтению для взрослых с помощью учебного кинофильма на основе модификации методики Гарвардского университета.

- Во Франции. В курсе быстрого чтения, изданном в 1966г. Во Франции, в качестве учебника рекомендовалось 15 различных аспектов правильного чтения. Учёные утверждают, что читатель должен уметь читать различными способами, которые определяются характером текста. Учебник состоит из 2-х томов (1035 стр.). В первом томе – упражнения и теория, в нём объясняется, как лучше организовать оперативную работу глаз и выработать навыки для лучшего понимания текста. Во второй том входят контрольные тексты. Франсуа-Ришодо (один из авторов учебника) проводил опыты и подсчитал: человек произносит 9тыс. слов в час, в течение того же самого часа он может прочитать 27 тыс. слов (90 страниц), а иногда и в три раза больше, причём читающий быстро и легко усваивает и этот норматив.

Все эти курсы быстрого чтения включают упражнения на понимание смысла. При этом учитывается словарный фонд, способность учащегося определить основную тему и проследить её развитие, делать выводы и обобщения, оценивать стиль и жанр произведения. Таким образом, быстрое чтение – это активный созидательный понятийный процесс, в ходе которого читатель анализирует факты, суждения, производит синтез отдельных понятий, в результате чего закладывается фундамент нового знания. Вот почему разработка методики обучения быстрому чтению требует не только решения задач управления некоторыми анализаторами: речевыми, слуховыми, зрительными и т.д., но и разработки систем таблиц, неких правил умственной деятельности, то есть операций извлечения и обработки достаточной и необходимой для чтения информации.

3. Способ внешнего восприятия. Мозг содержит примерно 100 миллиардов нейронов (клеток, генерирующих и передающих нервные импульсы), а это примерно в 16 раз больше, чем людей на земле. Каждый из них связан ещё с 10 000 других нейронов. Передавая нервные импульсы, нейроны обеспечивают непрерывную работу мозга. Вычислительная мощность мозга содержит количество операций в секунду ( от 10 в 13 степени до 10 в 16 степени ). Это в миллион раз больше, чем людей на земле. Мозг – это биологическая нейронная сеть. Нейронная сеть состоит из нейронов, каждый из которых связан с другими нейронами. Место связи нейронов называется синапсом. Через синапс от одного нейрона передаётся химический или электрический импульс другому нейрону. Количество нейронов в головном мозге человека, как было сказано выше, примерно равно 100 000 000 000 ( ста миллиардам). Данные в разных источниках немного отличаются, но в целом картина схожа. Каждый из этих нейронов имеет от 7000 до 10 000 синапсов. В среднем, через один синапс проходит 10 импульсов в секунду, т. е. мы имеем тактовую частоту 10 герц на одну синаптическую связь. А теперь посчитаем: 100 000 000 000 нейронов мы умножаем на 10 000 синаптических связей и умножаем всё это на 10 герц. Мы получаем число с шестнадцатью нолями после единицы, т. е. 10 в шестнадцатой степени. Таким образом мы видим, что скорость мозга приблизительно равна 10 в шестнадцатой степени операций в секунду.

Наш мозг состоит из миллиардов нервных клеток – нейронов. Трудно предположить, что каждый нейрон удерживает только одну единицу информации. Тем более трудно предположить, что эта мельчайшая частица мозга принимает десять или сто состояний для записи информации. Считают, что информация запечатлевается на молекулярном уровне в очень сложных молекулах. Чередование таких молекул представляет собой своеобразно атомно-молекулярный код. Многое ли можно им записать?! Посчитаем. Каждый нейрон может иметь до 10 тыс. контактов. Их два типа. Значит, количество элементарных знаков, если принять во внимание, что хромосомы человеческих клеток состоят из 100 тыс. генов, составит 100 тыс. умноженное на 10 тыс.. А это уже живая запись 50 тыс. страниц Большой Советской Энциклопедии.

При идеальном коде «текст» с двумя знаками наших хромосом соответствовал бы многим сотням тысяч и даже многим миллионам страниц энциклопедии.

А если природа сумела небольшим смещением в молекулах написать еще особые знаки? Тогда информационная емкость записи с помощью атомно-молекулярного алфавита вообще уже не поддается воображению.

Думаю, ее можно выразить записью единицей с таким количеством нулей, что они должны быть размещены на ленте длиной 9 500 000 километров.

Сущность чувственного отражения заключается в том, что оно представляет собой процесс, характеризующийся образным содержанием и знаковой формой. Теперь необходимо раскрыть механизмы реализации чувственных образов, соотношение объективных и субъективных моментов в них, и показать, посредством каких конкретных нейродинамических кодов и соответствующих им психических аналогов в процессе чувственного отражения воспроизводятся характеристики внешнего мира.