- •Тема 1.
- •2. Краткий исторический обзор педагогических идей и систем
- •3. Проблемы современной педагогики. Основные подходы к воспитанию.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 2. Православная антропология как основание педагогики
- •Используемая литература.
- •Дополнительная литература.
- •Тема 3. Своеобразие детства как этапа духовного созревания личности
- •Период до зачатия.
- •Внутриутробный период.
- •Родовой кризис
- •Новорожденность (от рождения до 9-12 дней)
- •Младенчество
- •Кризис одного года.
- •Раннее детство (от года до трех)
- •Кризис трех лет.
- •Дошкольное детство (3-6 лет)
- •Кризис семи лет
- •Младший школьный возраст(6-10 лет)
- •Подростковый возраст
- •Юношеский возраст
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 4.
- •Общее учение о педагогическом процессе.
- •Понятие «педагогического процесса», его основные условия и факторы.
- •Среда педагогического взаимодействия.
- •Педагогическая сторона семейных отношений. Дошкольные учреждения, их педагогическое значение.
- •Педагогический процесс в школе. Церковно-приходская жизнь как благодатная педагогическая среда.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 5. Теория христианского воспитания.
- •Воспитание как процесс взращивания личности. Основные факторы и условия христианского воспитания.
- •Принципы христианского воспитания. Формирование православного мировоззрения и христианской нравственности.
- •Формы и методы воспитательной работы: традиции и современность.
- •Духовная цивилизация России как перспективный социально-политический проект.
- •Цели, задачи и метод духовно-нравственного воспитания молодых россиян.
- •Социальная организация системы духовно-нравственного воспитания школьников.
- •Интегративное содержание духовно-нравственного воспитания
- •Управление организацией проекта «Духовно-нравственное воспитание молодого поколения россиян».
- •7. Заключение.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 6. Теория обучения (дидактика).
- •Общие задачи, принципы, закономерности и методы обучения
- •Какое требование общества к уровню образования личности, такие цели и содержание обучения.
- •Результаты обучения зависят от характера деятельности, в которую включается учащийся.
- •Отработка методов преподавания вероучительных дисциплин с учетом возрастных духовных и психофизиологических особенностей
- •Используемая литература:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 7. Формы организации православного воспитания и образования. Их кадровое и правовое обеспечение.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 8. Педагогическая самоподготовка и работа с учителями. Работа священника со школой190.
- •Круг чтения учителя.
- •Используемая литература
- •Дополнительная литература
Период до зачатия.
Очень важным для нас периодом
является период до зачатия. Во многих
христианских семьях в древние времена
существовала благочестивая традиция:
прежде чем зачинать ребенка, родители
уходили в пустыню, сорок дней молились
и постились. Они относились к этому
моменту не как к наслаждению или
продолжению рода, а как к дару Божию, с
упованием на Бога, с молитвой и
благоговением. Всякое начинание надо
вымаливать. «Сначала, - пишет старец
Сампсон, - зажигали лампады перед всеми
иконами и служили специальный молебен
и только потом уединялись исключительно
для деторождения. Причем было заведено
так строго, что они друг друга не видели.
Таково было зачатие нового человека…»69
Таким образом и появлялись у нас на
Руси Сергии Радонежские и Серафимы
Саровские и другие святые. Мы знаем, что
богоотцы Иоаким и Анна 40 дней постились,
молились, чтоб Господь им послал ребенка.
Само зачатие, как дар Божий, отмечается Церковью, прославляя этот акт как духовный: духовной молитвы, поста и жертвы Богу (например, день зачатия Иоанна Предтечи, монастырь под названием «Зачатьевский»).
Один батюшка в Москве открыл православную гимназию и объявил набор детей. Он выдвинул требования, что возьмет детей, которые были зачаты православными родителями с пониманием того, что они зачинают ребенка как дар Божий. Гимназию оплатили благотворители, она бесплатная. И он из Москвы и Московской области набрал только 6 детей.
Это говорит о том, что сейчас это понятие практические разрушено даже в семьях священников, в православных семьях.
Существует и обратная картина. Заходишь в сибирскую деревеньку в класс: сидят дети, и все дебилы и олигафрены. Из села в село переезжаешь – одна и та же картина. Дети были зачаты пьяными родителями.
Ценность этой жизни в том, что мы можем свободно выбрать, где и как мы будем жить. И если телесные, плотские потребности будут доминировать, то бесы на страже.
Примером этого служит св.Феодора, которая не смогла пройти даже первое мытарство – смехотворство. Она и не подозревала, что это грех. И только молитвами о.Василия она его преодолела.
Единственный способ пройти мытарства – покаяться. Еще у святых отцов есть такое представление об аде, которое дает нам некое обоснование того, что земная жизнь тесно связана с вечной. Когда тело отделяется от души и душа переходит к своей жизни, то те потребности, с которыми была связана душа, проявляются. И вот начинаются адские муки, когда человек лишился потребностей, с которым жило тело. А что такое пост? Это уже на земле мы делаем некую модель. Церковь призывает отлепиться от того, к чему мы привыкли, попробовать пожить потребностями души.
Человек антропологически трехсоставен: дух, душа и тело. Человек так устроен, что его дух подчинен Богу. Дух Адама питался непосрдственно от Бога. Этот дух питал душу. А душа тоже трехсоставна (ум, чувство и воля). И они тоже были духовными, не падшими. Все эти свойства души питали тело, т.е. тело тоже было пронизано духовностью. В первом монастыре, который открыл св. Пахомий, вкушали пищу после захода солнца раз в два дня. Трапеза состояла из нескольких фиников, воды и какой-то травы. А у нас материальные потребности диктуют свои ценности душе. Тогда душа становится средством. Получается, что человек стоит на голове. Сегодня человек похож на космонавта, который вышел в открытый космос и еще пытается перерезать связь с кораблем, воздух, которым он питается и дышит.
Дух, душа и тело возникают практически одновременно, с момента зачатия. Дальше происходит развитие человека.
